人教版高中语文《定风波》教学案.doc
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1、定风波 教学案课程分析:(本课的作用和学习本课的意义) 定风波是苏教版唐诗宋词选读选修教材“新天下耳目的东坡词”的第一首词。该部分共选了苏轼的四首词,定风波是选教或自读内容,是苏轼因“乌台诗案”被贬到黄州时的作品, 学习该词有利于学生掌握诗词鉴赏方法,提高学生对古典诗词的鉴赏能力,陶冶性情。其次,要引导学生学会用历史和现实的眼光能动地品评词作,领悟作品内涵,获得人生启迪。高二学生对于苏轼的诗文并不陌生,苏教版必修一的赤壁赋及必修二的念奴娇赤壁怀古都为学生进一步感受苏轼的豪放词风,理解词人复杂矛盾的内心世界奠定了一个良好的基础。然而由于词的语言凝练、含蓄,包孕性强,跳跃性大,加之当代中学生在理解
2、古代文人,尤其是屡遭坎坷的士子的人生情怀时有一定难度,为此,如何引导学生透过含而不露、意在言外的精练文字体会作者的写作技法,由表及里地把握词人隐于字里行间的深沉的情感意蕴、价值取向,就成为了教师备教时应重点落实的环节。问题问题: 1、运用自己的知识积淀,你认为用怎样的感情来朗读较切合作者的心境? 2、初读过课文后,你能说说本词的内容思路吗? 3、探讨:本文是怎样营造意境的?4、探讨:本词写了生活中一件怎样的小事?通过这件小事,抒发了词人怎样的情怀?5、定风波和念奴娇中的抒情形象有哪些不同?又有什么共通之处?6、联系背景和的知识,你能勾勒你心目中的词人形象吗?教学构想及目标:教学大纲要求“培养学
3、生初步鉴赏文学作品的能力,能感受形象,品味语言,有自己的情感体验和思考,受到感染和启迪”。根据教材特点及大纲要求,我确立以下教学目标:知识目标:1.指导诵读,感受词风。通过反复诵读,激发思维,开启想象,从听觉和视觉层面,加深学生对内容的理解、语言的品味、情感的把握、风格的体会。2.知人论文,把握内容。概要了解词人的生平经历和写作背景,重点引导学生透过文字挖掘作品所折射出的作者的心灵世界。能力目标:品味语言,鉴赏形象。在揣摩语言、感知内容的过程中,剖析技法,赏嚼意境,捕捉作者跳动在字里行间的细腻、含蓄的情感脉搏,进而把握作品的形象和主旨。情感目标:观照人生,参悟哲理。从作者的生存智慧中找到知识、
4、能力、育人三者的契合点,升华学生的情操,培养学生正确的人生观和价值观。教学重点:掌握词中的艺术手法,体会词人的思想情感教学难点:感悟词的情景交融的意境教学方法:1.诵读。诵读是诗词教学的核心环节。应指导学生正确把握词的情感基调,读对音节的起止停顿,读准语调的轻重抑扬,读出语速的快慢缓急。2.赏析。赏析是诗词教学的能力支点。应引导学生从不同层面解读文本,掌握诗词鉴赏的视角和途径:一是品味字词,挖掘其深刻的意蕴;二是揣摩技法,把握其精巧的构思;三是知人论文,破译其心灵的密码;四是求同存异,认清其形象的差异。3.比较。课时准备:1课时。长文短教,短文精教,教出考点,强化落实。所需设备:校园网、多媒体
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