选择性必修1第16课《中国赋税制度的演变》教学设计.doc
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1、第16课中国赋税制度的演变教学设计一、课标要求了解中国古代赋税制度的演变;了解关税、个人所得税制度的产生及其在中国的实行。二、教材分析本课共两目。第一目“中国古代的赋役制度”讲述了从秦至清中期,赋役制度的基本内容及变化情况。第二目“关税与个人所得税的起源与演变”简要介绍了中国关税与个人所得税的起源,讲述了近代中国丧失与争取关税自主权、现代中国建立统一的关税制度与个人所得税制度的发展历程。中国古代赋税制度经历了复杂的发展过程,相关问题在必修课程中有零星涉及,但不系统。因此,引导学生学习了解中国古代赋税制度演变的过程,要把握两条线索,一条是赋税的主要对象逐步由人丁转向财产,另一条是赋役长期并行,役
2、的内容逐渐并入赋税。此外,还要注意古代针对某些特殊产品和工商业领域的专卖、征榷制度,它们在广义上也属于赋税制度的范围。而关于当代的两个重要税种关税和个人所得税的演变过程,教材内容对历史渊源一笔带过,重点讲述近代以来制度的定型及其在当代中国的实行情况。三、学情分析1.初中教材较少涉及中国古代赋税制度的内容,学生的知识基础薄弱,需在课前预习课本知识,并阅读相关补充资料。2.本课概念众多,理论性较强,需要教师帮助学生在厘清概念的基础上梳理古代赋税制度的演变过程及关税、个人所得税制度的实行情况。 四、教学目标 1.唯物史观:运用生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系,正确认识中国古代赋役制度的
3、产生与发展演变的原因。 2.时空观念:按时序与空间梳理知识,帮助学生掌握不同时期的中国古代赋役制度及关税、个人所得税制度的具体内容。 3.史料实证:借助课内外史料,设计有利于学生理解的问题,分析不同时期调整赋役、关税及个人所得税制度的原因,提高学生论从史出、史论结合的历史分析能力。4.历史解释:通过问题预设与回答讨论,提高学生认识、解释与评价历史事件的能力。5.家国情怀:认识赋役制度中国古代文明的重要组成部分,国家独立与富强是关税自主的重要保障,增强学生对当今中国制度建设与发展的自信心与责任感。五、教学活动教学导入:联系生活实际提问:大家知道老师的工资是哪里来的吗?国家发工资。国家发工资的钱又
4、是哪来的呢?税收大家知道的国家税收有哪些呢?农业税、房产税、关税、个人所得税有十几种。【过渡】那么,税收是怎么产生的呢?为什么要收那么多税呢?让我们一起来了解“中国赋税制度的演变”。学习任务(一)学习任务一 情境呈现赋税是人类社会生产力发展到一定阶段的产物。这个历史阶段,通常是指生产力发展到一定的水平,出现了剩余生产物和贫富的差异,进而产生了私有制,产生了阶级,出现了国家。为了保证国家行使职能,就需要向人民征收捐税。所以,生产力发展,是税收产生的基础;而国家的出现是赋税产生的前提。马金华中国赋税史自虞、夏时,贡赋备矣。史记夏本纪禹定九州,量远近,制五服,任土作贡,分田定税,十一而赋,万国以康。
5、通典食货四赋税上问题设计1.运用唯物史观,分析赋税制度产生的原因?赋税是人类社会生产力发展到一定阶段的产物。生产力发展到一定水平,产生了私有制,产生了维护奴隶主阶级利益的奴隶制国家,要维持奴隶制国家职能的正常运行,必然需要实行税收制度。2.赋税制度起源于何时?最初的赋税按什么标准征收,税率一般是多少?原始社会末期夏朝之间。按田亩收税,税率一般为十分之一。设计意图主要指向教学目标中的唯物史观、史料实证素养的培养要求。指导学生运用唯物史观,学会分析赋役制度是上层建筑,其产生的根源在于经济基础的变化,即私有制的产生。而私有制的产生是生产关系的重大变化,其根源又在于生产力的发展。通过史料实证,分析与掌
6、握赋税制度产生的历史证据与基本情况。【过渡】奴隶社会的赋税制度大体如此。那么,进入封建社会后,赋税制度有何变化呢?(二)学习任务二 情境呈现:阅读教材(5分钟),填表中国古代赋役制度的演变朝代制度秦汉田赋(秦“泰半之赋”、汉“十五税一”“三十税一”)、人头税和徭役隋唐隋:租调役、租庸调制(唐前期)、两税法(唐后期)北宋两税法、募役法(北宋中期)元朝基本沿袭租庸调制与两税法,分别实行于北方和南方,另行“科差”明朝两税法、一条鞭法(明后期)清朝摊丁入亩(雍正)重要概念解读1.田赋:是中国古代历代政府对拥有土地的人所课征的土地税,是国家财政收入的最基本、最主要来源。2.租庸调制:唐朝实行的赋税制度,
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