人教版数学五年级下册4.1.1《分数的产生和意义》教案.docx
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1、导学案设计课题分数的产生和意义课型新授课设计说明1.关注学生已有的知识经验。对教学影响较大的是学生已有的知识经验。“分数”对于五年级的学生来说并不陌生。在教学中,充分尊重学生的认知基础,让学生说一说已经了解的“分数”知识,这样既可以找准教学的起点,又调动了学生探索的积极性。2.关注知识的形成过程,培养学生的自学能力。让学生自主学习,找对学习方法是数学课程标准倡导的理念。在探究用一个物体或多个物体组成的图形表示的过程中,让学生在想象、交流、画图与操作中理解一个物体或多个物体都可以看作一个整体。经历将一个整体平均分成若干份,并取出一份或几份的过程,理解单位“1”,并在此基础上认识分数单位。课前准备
2、教师准备PPT课件学生准备圆形纸片教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、回顾旧知,引入新知。(5分钟)1.回顾旧知。组织学生回顾并交流知道的分数知识。2.导入新课,板书课题。1.自由说出自己所知道的分数知识。2.明确本节课的学习内容。1.填空。把一个苹果平均分成2份,其中的1份可以用()表示。二、深入体验,理解意义。(20分钟)1.借助情境,了解分数的产生。课件出示古人测量情境和现实分物的情境。引导思考:分数是如何产生的?2.数形结合,构建数学思考模型。(1)利用课件演示:借助一个图形或一条线段演示所表示的意义。(2)引导学生研究一些物体的,理解单位“1”的意义。3.与学生共同概括分数的
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- 分数的产生和意义 人教版 数学 年级 下册 4.1 分数 产生 意义 教案
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