一次习作教学的实录与思考.doc
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1、一次习作教学的实录与思考城关中心学校 张 燕一、变学生被动的作文为学生自主作文。过去作文课都是学生给老师作文,老师给学生改文,在作文的过程当中和改文的过程当中学生都处为非常被动的地位,从目前两堂课来看完全不是这种状况,在课标里讲得很清楚,今天吴老师说的课标里的要点我就不说了。写作是自我表达和语言交际,要珍惜个人交际的独特感受,作文要为学生的个人写作提供有利的条件和广阔的空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。也就是说作文教学一定要改变过去的那种被动学生给老师作文的那种状况,要强调提倡学生自主,要启发学生对作文的主动性,积极性,创造性。这两位老师依据课标的精神确实做到了这一点。从
2、课前的准备,到教学的过程,学生主动性的发挥。发挥得很好。除了学生写文之外,在指导和讲评当中,学生占了课堂的四分之三的时间是在学生活动,教师在启发学生读书、思维、说故事,写文,自改自评,互改互评,全班学生都在活动,师生在互动,这一点是应该肯定的。二、变模式化作文为个性化作文。过去呢,现在也还这样,由于应付考试,有的老师给学生固定化的写作内容,固定观察顺序,布局谋篇,甚至还提供一些词语,还有的提供一些标准范文,让学生像叶老所批评的依葫芦画瓢。这样的课过去我听过,老师给提供一小黑板的词语,让孩子们在写作中都用上,叶老的批评是如果你抄文,那是依葫芦画瓢,那是个别学生的问题。如果老师在指导作文时给了固定
3、的框架,给一定的词语,让学生去写,这个给学生的危害就更大了,所以课标特别强调小学生作文要求个性化作文。所以从两堂课来看,现在和过去情况完全不同,我们看到学生写出了自己的心声,体现出了个性化的小文章。作文本来就是学生个性化的活动,如果全班同学写出来一个内容一个形式那就不叫作文课了,作文就要体现个人的心声。什么是个性化,我在这里简单说一下,就是一个命题多个命题,全班学生的作文应该写出多种形式,今天比如说放飞童年是一个大的命题,下面孩子们又写出许多小的自由命题。我想,我给了孩子们一个自由的空间,他想变什么,他就变出了很多的东西,这样呢,内容和形式就不一样了。要体现出每个学生不同的心声,不同的心灵。不
4、同的年龄孩子们的心声不一样,而且就算年龄相同,在一个班里层次也不一样,所以要写出不同的水平,有的写的顺一些,内容充实一些,语句通顺一些,有的孩子选材不好,或者说语句不通顺,所以差别还是很大的在一般同学当中,所谓个性化就是要写出孩子们自己的心声。我认为这两堂课最大的特点是使得作文回归童心。过去我也曾经讲过,童心不仅纯真,童心还纯幻,就是还有幻想、想象,我们要求孩子写真情实感,我们还要求孩子写想象、幻想。当然幻想和想象不完全一样。儿童写童心不仅能够写出真实的情感来,而且会写出想象来。有的作文以写真情实感为主,真实当中要发挥想象。有的以写想象为主。想象当中也不脱离生活。这样两者结合起来才能成为一篇好
5、的文章。所以我们来看这两堂课作文课,邵老师是以写真为主,但在写童年生活当中孩子们也有自己的想象。樊老师以写想象为主,在写想象之中也有生活的基础,比如有的孩子想着我的心灵是善的,他一定是看到了想到了好多作好事的人有一颗善良的心,所以想象之中也是要以真实地生活情感做基础,这两个应该结合起来的。但有时作文是以某一方面为主。有时以写真为主,有时以写想象为主,所以今天这两位老师的作文之所以能写出童心,既写出了孩子们的真情实感,又写出了想象,所以写出了童心。孩子作文回归到童心不是成人腔,小学生作文才有前途。我们现在有些老师总是不明白这个道理,总是找些现成的东西让他们去抄、去模仿,不去挖掘孩子们的内心,其实
6、他们的内心是非常丰富的。比如今天邵老师让孩子们回忆童年的生活,因为时间短没有说出来,如果有时间学生还会说出很多有趣的,有意义的事。想象也是这样,能想到很多,所以这两位老师善于揭开孩子们的童心,让孩子们心底的声音发出来,让他们写出来,这样才是小学生作文,去掉成人腔。要使得学生个性化作文教学就得开放,向生活开放,向书本开放,今天两位老师作文都做到这一点,让孩子读书,让孩子回忆童年生活,向生活开放,回忆童年生活都是很好的办法。当然现实当中也可以有很多方法带孩子们参观,游览,采访,让他们生活中有所积累。在文字上也应该有所积累,要生活化,要多读书。今天有的老师让孩子们读了不少的书,生活上要有积累,语言上
7、也要有积累,光有生活积累不行,有的孩子就像生活中所说的茶壶煮饺子倒不出来,没有语言。所以一定要有语言积累。语言积累就得要读书,多读,还要积累,我们的阅读教学和作文教学我认为一直是结合的不能分开的。后面我再谈点关于课前指导的。这是一个重要的特点。三、变老师给学生改评为学生互改互评,学生自改自评。这一点很重要。学生改评是学生提高作文能力非常好的途径。我记得叶老说过那么一段话,他总结自己几十年给学生改作文的经验,看到其他老师的经验,他总结一句,老师给学生改文徒劳无功,四个字。学生是被动的,一定要改变这种被动的做法,要提倡学生自改自评,学生互改互评同老师改几方面结合起来。所以今天这两堂课都有评讲,都有
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