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1、 13、空城计同学们,上一节课我们已经学了空城计的第一课时,大家还记得我们昨天学的知识吗,现在让检测一下:1、 小说的三要素是 2、 把正确的答案用线连起来今天让我们继续学习这一课,首先先让我们来看一看今天的学习任务。(出示教学目标)1、阅读课文,分析人物个性特点,理解空城计成功的原因(重点)2、掌握对比映衬的手法,体会生动的细节描写。(难点)3、把握文中生动形象的人物描写,培养学生对文学名著的阅读兴趣。 一、现在让我们学习新知识,这篇课文里的主要人物有几个?你最喜欢哪一个?你喜欢他的那些个性特点?诸葛亮(足智多谋,临危不惧,处乱不惊,神机妙算,料事如神)找出课文中的相应语句来说一说。(分别在
2、课文那一段?)1、教“将旌旗尽皆隐匿” “大开城门,每一门用二十军士,扮作百姓,洒扫街道。”(足智多谋)2、 乃披鹤氅,戴纶巾,引二小童携琴一张,于城上敌楼前,凭栏而坐,焚香操琴。(临危不惧 处乱不惊)3、 “此人料吾生平谨慎,必不弄险;见如此模样,疑有伏兵,所以退去。”“此人必引军投北山小路去也。吾已令兴、苞二人在彼等候。”(神机妙算,料事如神) 在这里为了描绘诸葛亮的人物形象用了哪些描写方法,结合上面语句说一说。仔细阅读课文的高潮部分,找出描写司马懿的句子,你认为司马懿是一个怎样的人?把相关的句子找出来,看谁找得最好(在课文的第几段?)1、懿笑而不信,遂止住三军,自飞马远远望之。(自负)2
3、、懿看毕大疑,便到中军,教后军作前军,前军作后军,望北山路而退。(多疑)3、“亮平生谨慎,不曾弄险。今大开城门,必有埋伏,我兵若进,中其计也。(老谋深算,狡诈多端)、“汝辈岂知?宜速退。”(刚愎自用)人物的描写方法有:神态描写,动作描写,语言描写(结合以上句子说说)二、 分角色朗读课文第4、5、6自然段,体会人物性格特点。三、 除此之外,文章还对诸葛亮的神态进行了细节描写。这就是诸葛亮的“笑”,文中诸葛亮笑了几次,每一次又有什么不同?分别体现了诸葛亮什么样的心理? 诸葛亮的三笑 一笑:笑容可掬 (故作轻松的笑) 二笑:抚掌而笑(如释重负的笑) 三笑:拍手大笑(自豪的笑) 四、本文在人物描写方面
4、,除了正面描写、侧面描写、及细节描写外,还用了对比映衬的手法,分别体现在哪些地方?把有关的句子找出来,看谁找得最多。 1、第一、二部分用众官“尽皆失色”衬托诸葛亮临危不惊。 2、第三部分以司马昭的年轻气盛衬托司马懿的老谋深算和多疑自负。 3、第四部分司马军尽去,众官“无不骇然”,而诸葛亮“抚掌而笑”,众官“必弃城而走”的愚见与诸葛亮的一番高见相比,突出了诸葛亮的足智多谋。 全文写司马懿也是为了衬托诸葛亮的智慧:司马懿狡诈多端,诸葛亮更是“计”高一筹。司马懿也谨慎,但却比诸葛亮少了几分灵活变通的智慧,这也正是诸葛亮的“空城计”得以实施的重要原因。 六、张开想象的翅膀:如果此次带兵而来的是司马昭而
5、不是司马懿,诸葛亮还会用空城计吗?用了还会成功吗?为什么这次能成功呢? 不会,正是因为诸葛亮深深了解司马懿,知道司马懿对自己的了解有限,他只知道诸葛亮生平不曾弄险,但却不知置之死地而后生的道理。诸葛亮知道司马懿刚愎自用,必然不会听从别人的意见,所以关键时刻,诸葛亮才敢“弄险”。诸葛亮能够成功避险,正是因为他在相互了解方面比司马懿更胜一筹。 七、课堂小测验1.下列词语读音完全正确的一项是A模样(m)隐匿(n) B犒赏(ko)城铺(p)C言讫(q)纶巾(ln) D远遁(dn)司马懿(y)2.下列词语解释有误的一项是 A、 分拨(分派) B、言讫(说完) C、抚掌(拍手表示欢迎) D、远遁(逃走到远地)3、把下列三国人物和他们的相关故事用线连起来。关羽 官渡之战张飞 草船借箭赵云 温酒斩华雄诸葛亮 单骑救阿斗周瑜 威震当阳桥刘备 白帝城托孤曹操 赔了夫人又折了兵 八、布置作业(完成课后练习第二、三题) 第 5 页 共 5 页
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