调动学生主动参与学习真正成为学习的主人.doc
《调动学生主动参与学习真正成为学习的主人.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《调动学生主动参与学习真正成为学习的主人.doc(6页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、调动学生主动参与学习,真正成为学习的主人 一、教学设计说明 学习“1120”各数是一年级数学上册的内容。20以内的数绝大多数儿童在入学前都会数,但对数的概念却未必都清楚。同时,一年级的学生参与教学活动很少是因为认识上的需要,而只是对数学活动本身感兴趣。数学课程标准指出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间交往互动与共同发展的过程,强调让学生在活动中学习数学。重视学习过程,提倡让学生亲身体验知识的形成和发展。本着这一教学理念,我设计了多个教学活动,让学生在玩中学,在学中玩,使每个学生都能在学习过程中获得成功的体验,体会到数学学习是一件很快乐的事。1、创设活动情景,激发学生学习兴趣。 兴趣是最好的
2、老师,它是学生主动学习,积极思考,善于探索的强大内驱力,教学活动能否不断激发兴趣,使学生自始至终情绪高昂地参与学习是提高教学质量的关键。因此,课一开始,通过猜小棒的游戏,吸引学生的注意力,利用学生的好奇好胜的心理特征,开展“你想玩吗?请你也抓一把,猜一猜,数一数”等活动,激发学生的学习欲望。在摆小棒的过程中,学生很容易只顾自己,而忘了倾听别人的发言。针对这一情况,创设“我说组成,你猜数”的练习环节,激发学生的学习欲望,最后在综合应用中创设“给数字朋友排排队”比赛翻书等活动,使学生在玩中学,在乐中悟,巩固了所学的知识。2、动手操作,让学生经历知识的形成过程。 数学知识、思想、方法必须由学生在实践
3、中理解、感悟、发展,而不是单纯的依靠教师的讲解获得。根据这一理念,教学中设计多次抓小棒,猜小棒,一根一根数小棒的活动,使学生感觉到每次一根一根的数太麻烦,从而激发学生去寻找好办法。“怎么才能让大家很快地看出自己手中有多少根小棒?”不仅调动了学生学习的积极性,还培养了学生的问题意识,使学生经历了数学知识的再创造的过程。在不同的摆法中,学生领悟到10根扎成一捆,可以使数数显得方便,初步渗透十进制,建立一捆就是一个“十”的概念,在再次摆小棒的活动中再亲身经历新知识的产生、形成过程,使学生轻松自如地理解1120各数的组成。3、加强数感,培养学生的估算意识。 估算在日常生活中有着广泛的应用,在课的开始设
4、计的猜小棒活动中,通过猜小棒数量,培养学生的估算意识和初步的估算技能。当学生把估算当成胡乱猜时,教师要加以引导,使学生体会到估算的策略与方法,加强对学生数感的培养。在数的顺序和大小的教学中,让学生从多种角度去学习数,知道数与数之间的联系和区别,有利于学生形成良好的数感。在综合运用中,通过列举生活中的数,使学生充分感受数的意义,感受到数学就在自己的身边,要做生活的有心人。 二、教学设计 知识技能目标: 1、通过教学使学生能够正确地数出数量在1120之间的物体的数量,知道这些数是由一个十和几个一组成的。 2、掌握20以内数的顺序和大小,能正确、迅速地读出1120各数,会比较数的大小。过程性目标:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 调动 学生主动 参与 学习 真正 成为 主人
限制150内