十五从军征.docx
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1、灵宝市第三小学教案学科语文班 级六( 1 )执笔人何晓晓执 教时 间年 月 日课题古诗二首教 学目 标1、整体感知古诗,认识到战争给人们带来的苦难。2、诵读、理解、背诵两首古诗,体会汉语的韵律美。3、品位两首古诗的写作手法及特点。重难 点理解背诵诗歌,认识到战争给人民带来的苦难。教 具准 备课 件课 时安 排二课时教学过程第一课时课前交流:对诗句游戏。 一、谈话导入 1、同学们,我国古典诗词源远流长,灿若繁星。在这笔丰厚的文学遗产中,反映战争的作品占有重要的位置。因为从古至今,战争一直是人们关注的主题。今天就让我们一起走进战争单元,学习第一课古诗二首的第一首诗十五从军征。 2、板书,齐读课题。
2、二、解诗题,知诗人。1、从诗的题目中,从哪儿看出与战争有关?2、这首诗节选自?学生齐说,板书:汉乐府诗集3、谁来介绍乐府诗?教师补充:乐府原是古代掌握音乐的官署,汉武帝时规模较大。后来将其演唱的诗歌称为乐府诗。乐府诗有的来自民间,有的是文人模仿乐府古题所作,而今天我们所学的这首诗,它来自劳动人们中间,没有具体的诗人。让我们带着自己的感受再次齐读课题 三、自主读识,了解诗意。自学提示:自由读古诗,自学生字词,把这首诗读通顺。检测: 1、这首诗中有很多生字比较难读,咱们一起看看这些容易读错的字。出示课件,指生读,齐读。 2、通过自学,你知道了哪些词语的意思,小组交流。 始,累累,窦;旅葵;旅谷;贻
3、;舂 3、还有哪些词语的意思不明白,提出来大家交流。 4.知道了词语的意思,再读古诗,能否把这首诗的诗意简单说说。学生自己练说,指名说。评价:你说的比较详细,你说的比较全面。同学们,你们真了不起,课文后面虽然没有注释,但是你们通过多种方式获取知识,这种好方法要继续运用到今后的学习中。5.下面老师说诗句的意思,你看老师描述的是那句?兔子从狗洞里进进出出,野鸡从梁上飞来飞去。远远看去,松柏之间,坟茔相连的地方,便是你的家啊。饭和菜一会儿就熟了,却不知有谁陪我一起吃啊6.古诗语言的含韵,意境悠远,让我们带着自己的感受齐读古诗。四、展开联想,把握情感 1、同学们,这是一首叙事诗,诗中的主人翁是谁? 哪
4、一句给我们介绍了他一生的经历? 出示:十五从军征,八十始得归。 从这句中,你知道了什么? 这位在战场上征战了65年的老兵,此时,他最渴望,最盼望的是什么?2、是啊,80岁的老兵满怀希望返回家乡,他是多么的希望亲人早已路旁迎接,可他的亲人呢? 引出: 遥看是君家,松柏冢累累。 假如你是乡里人,你会怎样告诉他这个消息呢?你用这种语气读一读。 不仅是乡里人,连我们每一个人的心里都充满了悲伤,让我们怀着悲伤的心情齐读遥看是君家,松柏冢累累。 师述:毕竟是65年了,家中有亲人离我而去也是正常的,可这一座座坟墓都是谁的?看插图,老人拄着拐杖,踉踉跄跄的往前走,他在寻找昔日温馨而又热闹的家园,可他看到了什么
5、?指生说 3、引出:兔从狗窦入,雉从梁上飞,中庭生旅谷,井上生旅葵。 屏幕出示,学生自由读,体会这是一种怎样的景象? 你能把这种景象读出来吗? 此时此刻,老人仿佛不敢相信自己的眼睛,再也看不到熟悉的亲人,感受不到热闹的家园了。情景引读: 我65年思念的家啊,竟成了 我65年苦苦期盼的家啊,如今竟成了我65 年魂牵梦萦的家啊,竟成了 一切的一切都荡然无存,剩下的只有65年的思念,65年的期盼,就这样化作了满目苍凉。让我们一齐用诵读表现出来吧4、这真是久而不归,归而不见啊同学们,这位老兵65年九死一生的付出与等待,并没有换来他所期待的-(团圆、天伦之乐),而现实给予他的却是出示: 舂谷持作饭,采葵
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