中国最大的顽疾.doc
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1、卢志文:教育问题是目前中国的大顽疾摘要: 新教育是由朱永新先生发起的教育改革运动,是针对教师苦、学生累、家长急这种教育状况的改革运动。当国家的宏观政策尚未做出实质的改变时,还有什么方法可以改变教育现状,让孩子在学习中感知幸福,让学生在学校教育 .新教育是由朱永新先生发起的教育改革运动,是针对教师苦、学生累、家长急这种教育状况的改革运动。当国家的宏观政策尚未做出实质的改变时,还有什么方法可以改变教育现状,让孩子在学习中感知幸福,让学生在学校教育中受益一生?中国网邀请新教育研究院院长卢志文先生为我们支招。目前教育生活不幸福、不完整,是新教育要改变的现状新教育研究院院长卢志文先生在接受记者采访时说,
2、新教育是一个民间的教育改革行动,是朱永新先生发起的,一个以“帮助师生过一种幸福完整的教育生活”为目的的教育实验。“教师苦、学生累、家长急、校长冤”,“过重的学业负担、沉重的心理负担和乏味的校园生活”,构成中国教育的现实图景。这个教育图景可以说是灰暗的。教育不应该是这样的。那么多人都希望去改变,国务院十几年前就发布了推进素质教育的意见,但是这些意见并没有在落实到现实当中。如今,扎扎实实的应试教育依然扎扎实实,轰轰烈烈的素质教育依然轰轰烈烈,然而提倡的素质教育始终没有落地成功。大家都期望改变,改变的方式也有很多种。例如我们可以期待国家宏观政策的调整,期待办学体制的改革,期待考试制度的创新,但这不是
3、一下子就能改变的。我们觉得,有一个现实的途径可以去改变,那就是唤醒广大一线老师,通过改变教室、改变课堂、改变校园里师生关系去改变教育。这是一个很重要的途径通过传播新的教育理念,改变教育。新教育强调五大理念:“无限相信师生的潜能”;“教给孩子一生有用的东西”;“让师生与人类崇高精神对话”;“重视精神层面,倡导成功体验”;“注重个性发展,强调特色教育”。在这样一些理念指引之下,新教育提出“让师生过一种幸福完整的教育生活”的改革宗旨。今天,我们师生的教育生活第一不幸福,第二不完整。我们用一些近景的升学指标、分数指标代替了教育的最终价值。这是要出问题的。教育是针对人的,从个体的人来说,实际上教育要教给
4、孩子的,是一生的幸福。现在,我们常常游离于这个教育宗旨之外,让孩子生活在应试的痛苦之中,不仅今天不幸福,明天也不会幸福。不完整,是指教育质量的不完整。在应试环境下,我们过多关注学习性质量。教育质量,除了包括学习性质量还应该包含发展性质量、生命性质量。发展性质量,就是你有没有发展后劲。我们不光要关注孩子今天走的快不快,我们更要关注孩子明天走的远不远。所谓生命性质量,就是除了学习质量、发展质量以外,我们还要关注孩子今天走得快,明天走得远的过程当中,是否快乐,是否幸福。这个是新教育特别强调要关注的。过去,我们过多关注分数。教学围绕应试,课堂围绕知识,评价围绕分数,这像三座大山一样压在师生头上。新教育
5、实验就是通过唤醒教师、开发课程、变革课堂等,改变学生的生存状况,改变教师的死板思想,改变教育的科研范式,改变学校的发展模式。新教育创造了很多地区、学校和教师,从薄弱走向优秀和卓越的案例。观念是新教育面临的最大障碍,但在有识之士大力支持下前景乐观卢志文院长接着说,新教育从最初的一个念想,到今天已经走过12个年头。如今,有37个实验区,1450所实验学校,100多万学生,10多万老师,不同程度参与其中,切切实实的改变在教室、课堂、学校、区域,在教师、学生、家长、校长身上发生着。作为一个民间的教育实验,这个规模看上去已经蛮大。但是,对于有2.6亿14周岁以下儿童、40多万所中小学校、1000万中小学
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