扎实——语文课堂的根基所在.doc
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1、 扎实语文课堂的根基所在语文界的大师是如何炼出来的?余映潮老师给出这样的回答:我有“苦做”的八种方法,“巧做”的八种方法,“积累”的八种方法,我几十年都在揣摩,用时间表现自己的坚持力。当公开课失败时,当考试成绩失利时,大多数老师会埋怨学生不配合,埋怨学生基础差,不听课。却很少有人埋怨自己下得功夫不够。公开课前自己对文本的解读可够全面,扎实?平时备课,考试复习自己对教材的把握可够精准,复习可够到位?目标的设定可够简洁、易操作、易达到?问题的设定是否精炼,是否有价值,结果是否有效?若能如此反思,便是进了很大一步。由此,扎实的课堂体现在教师对文本的解读和课堂的创意上。对文体的解读要做实、做细,要深入
2、。目标的确立,一定要立足文本,立足课堂,少而精,好操作,易实现。像刘金玉老师每次课的目标都是两个,比如乡愁一课,刘老师确立的目标是:1、正确理解诗歌特色,体会诗歌情感;2、正确、流利、富有感情地诵读诗歌。不像我们有的一节课定下四五个目标,结果目标太多了,反而也就没目标了。一篇课文,可上的角度很多,正可谓是“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”。但要找准最好的切入口,像马骉老师执教的河豚子一课,他就把这节课定位在对“父亲”这个形象的理解上。同时问题的设计也得有讲究,不能乱问,一节课不能把一篇课文从头讲到尾,要选择最美、最难、最有价值的地方问。像马老师围绕对“父亲”的理解设置的五个问题就很恰当:1、父
3、亲为什么要求死?2、父亲为什么要选择这样的方式?3、父亲是个负责任的父亲吗?4、全家为什么能暂免于死?5、有无办法拯救一家于极为严重的自然灾害之中?学生也能在解决了一个一个和“父亲”有关的问题中,一步步走近“父亲”,一点点理解“父亲”,进而理解文章的主旨。语文课堂讲究扎实,要实实在在,要落实有效,课堂上老师要少说不着边际的话,要节省宝贵的课堂时间,更不能用闲谈漫扯浪费学生的宝贵生命。要像余映潮老师那样去揣摩,去研究。余老师执教的假如生活欺骗了你让我眼前一亮,原来我一直以为,余老师也会把一节课磨透了在不同的地方上构思相同的课,由于看过余老师这节假如生活欺骗了你的视频,所以想着不会有太大惊喜。听后
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