整式的加减教学设计李卫华.docx
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1、整式的加减教学设计柘城县李原一中 李卫华教学任务分析教学目标知识技能1. 理解同类项的概念,并能正确辨别同类项。2. 掌握合并同类项的方法。3. .掌握整式加减的方法。数学思考1. 通过活动的探究,培养学生的观察能力和探究能力。2. 通过计算两个长方体纸盒的用料情况,发展学生的空间想象能力,初步培养学生的符号感。解决问题通过计算两个个长方体纸盒的用料情况,初步学会从实际问题入手,尝试从数学的角度提出问题、理解问题,并运用所学的知识和技能解决问题,进一步发展学生的应用意识。情感态度培养学生合作交流的意识和探索精神。重点整式加减运算的一般步骤,能正确地进行整式的加减运算。难点利用整式的加减运算,解
2、决简单的实际问题。教学流程安排活动流程图 活动的内容和目的活动1.创设问题情境,导入新课。活动2. 理解同类项的概念,并进行适当的巩固练习。活动3. 掌握同类项合并的方法,并判断合并的结果是否正确。活动4. 利用所学的知识完成问题情境中问题。活动5. 通过实际问题学习整式的加减。活动6. 练习活动7 评价与反思、布置作业。师生共同做数字游戏,教师给学生设疑,激发学生的学习兴趣,由此导入新课。学生观察、分组讨论,给单项式找朋友,通过多媒体演示,形成同类项的概念,然后让生进行巩固练习。由学生已有的知识出发,通过观察、讨论、类比得出合并同类项的方法,并且进行适当的巩固。由活动1的数字游戏入手,建立数
3、学模型,利用新授知识帮助学生解决疑问。由实际问题入手,建立数学模型,探究问题的解决方法,归纳整式的加减法则。在练习中强化整式加减的运算能力。小结本节内容,学生自我评价。教学过程设计问题与情境师生行为设计意图活动1:数字游戏1.任意写一个十位数字比个位数字大一的两位数.2.交换这个两位数的十位数字和个位数字的位置,又得到一个两位数.3.求这两个两位数的和,用这两个两位数的和除以11。你将最终的结果告诉我,我就能猜出你所举的那个数字?学生两个人一组,按照游戏规则一生举数,一生猜数,看看学生做的怎样?学生猜不出后,教师会顺利地猜出结果,学生感到很好奇,急切地想知道为什么,教师由此导入新授课。 由学生
4、感兴趣的游戏入手,设置情景问题,为学生提供参与活动的时间和空间,调动学生的主观能动性,激发学生的好奇心和求知欲,同时非常自然地导出本课的主题。活动2:找朋友我们能帮助这几个单项式找朋友吗?(在表2中找)2.你是怎样帮助他们找到好朋友的?3.请同学们仔细观察,看看好朋友间有什么共同点?学生进行分组讨论、交流,然后小组选出代表阐述本组意见,各个小组之间再交流看法。教师也要参与其中。(完成问题1)小组选代表逐一回答两个问题,通过多媒体演示字母、相同字母的指数的特征效果,学生归纳出好朋友间的共同点,形成同类项的概念。教师指出几个常数项也是同类项,并指出“同类项”中的“项”指的是几个单项式。通过让学生帮
5、助单项式找朋友,把枯燥的数学知识变得生动化,符合学生的心理特点,学生的学习兴趣很高。 让学生阐述自己找朋友的理由以及好朋友间的共同点,有利于培养学生的观察、自主探索和合作交流的能力。通过多媒体效果借助观察特征,能有效地帮助学生理解同类项的含义,进一步培养学生的归纳、抽象概括的能力。 练习:1.下列各对不是同类项的是( )A-3x2y与2x2yB -2xy2与 3x2yC-5x2y与3yx2D3mn2与2mn指出式子中的同类项20x2yz-5xyz -21x2yz +4xyz -2xyz -xyz23. 你能写出几个单项式是同类项的例子吗?学生逐一完成各个问题,注意:(1).几个单项式是不是同类
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