话题式教学的思考.doc
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1、 话题式教学的思考新课程倡导以探究为核心的多样化的学习方式。话题式教学是目前课堂教学研究的方向之一,它以构建理论为基础,以学生为中心,创造话题情境,通过话题的方式启发思考,实现教学活动中的多向互动。在话题中,可以凸显学生真实的思维过程,教师可以随时把握学生的反馈情况,及时调整,从而使教学始终落在学生的“最近发展区”内。学生在主动构新的认知结构的过程中,使学习活动充满快乐,富有创造性。1、制定实施计划鉴于多数学生有被动学习的习惯,所以进行话题式教学要逐步推行。第一阶段,组织动员,主要培养兴趣,指导学习的方法;第二阶段,适应阶段,指导学法,选择合适的话题内容;第三阶段,整合阶段,应用话题式教学的方
2、法,培养学习能力,提高教学效率。课堂使用组织型的话题,课后学生会自觉地进行松散型的话题。2、创造话题情境教师创设良好的话题情境,有利于调动学生的积极性。2-1创造和谐的“交往”情境教师要树立民主观念,尊重学生,留给学生宽松的心理空间,建立师生间密切的“交往”关系,用饱满的热情去关注和鼓励学生寻找话题。2-2创造探究的情境教师放弃“绝对权威”的讲授思想,主动形成“认知冲突”,引导学生深入思考,创造主动探究的情境。用欣赏的眼光去关注学生探究中每一个小小的进步;用理性的分析去揭示学生“错误”中所含有的“合理因素”。教材中的“讨论”、“活动与探究”、开放性习题以及学生作业中普遍的问题等,这都是值得探究
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- 关 键 词:
- 话题 教学 思考
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