《图形的放大与缩小》.doc
《《图形的放大与缩小》.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《图形的放大与缩小》.doc(12页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、图形的放大与缩小教学设计方案北重六小边玉峰图形的放大与缩小教学设计教学内容:人教版教材六年级下册P56-58页内容及相关练习教学目标:1、知识技能目标:了解图形的放大与缩小的意义;能在方格纸上按一定的比画出放大与缩小的图形。2、过程方法目标:通过观察、理解、动手操作等数学活动来体验图形放大与缩小的方法;培养学生的空间观念和动手操作能力。3、情感态度目标:激发学生学习数学的兴趣和求知欲,使学生积极参与学习活动,在学习过程中感受成功的喜悦。教学重点:理解图形的放大和缩小,能利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大或缩小。教学难点:使学生在观察、比较、思考和交流等活动中,感受图形放大、缩小,发展空间观
2、念。教具准备:多媒体课件学具准备:练习纸、尺子。教学过程:一、创设情景,导入新课1.出示一张本校校容照片。师:这是我们学校的一张校容照片,请同学们认识。生:太小了,看不清楚。师:怎么办?生:放大板书:放大演示:将照片放大。生:太大了。师:怎么办:生:缩小。板书:缩小。演示:将照片缩小。师:看全了吧。生活中、学习中有许多物体特别大或特别小,我们要根据实际需要,将它们进行放大或缩小。师:你能举例说出生活中其它放大或缩小的现象吗?生1:用放大镜看书。生2:绘制图纸。生3:投影仪放大图表。生4:人和影子。生5:照相机拍照片。师:看来,生活中放大与缩小的现象处处可见,今天我们一起来研究数学中的“图形的放
3、大与缩小”板书:图形的二、自主探究,获得新知探究图形的放大5cm8cm1. 出示学校一间教室平面图。师:下图是学校一间教室的平面图,请同学们将这幅平面图放大一些,能做到吗?2.学生自己独立在练习本上尝试完成。3.演示3位同学的不同作品。图110cm16cm16cm5cm图28cm10cm图34.探究图形的放大。师:3幅图都比原图大了,但它们是不是都是根据原图放大的呢?生:不是,图2的长扩大了2倍,宽不变。图3的宽扩大了2倍,长不变。而图1的长和宽同时扩大了2倍。师:图2和图3虽然与原图比较也大了,但它们只能叫变大了,数学中的放大与生活中的变大不一样,生活中大了就叫变大了,小了就叫变小,范围广。
4、而数学中的放大是一个很严谨的概念,在放大时,图形的所有边都要扩大相同的倍数。师:那我们研究图1是如何根据原图放大的。生:图1的长和宽同时扩大了2倍。师:也就是说放大后的长方形的长是原图长方形的长的2倍,那宽呢?生:2倍。师:我们能用“倍”来说明关系,能不能用“比”来说明关系?生:放大后的长方形的长与原图长方形的长的比是2:1。师:你怎么知道的?生:16cm:8cm=2:1师:那宽呢:生:放大后的长方形的宽与原图长方形的宽的比是2:1。师:这时候,我们就说,图1是原图按2:1放大后得到的图形。课件出示。出示图4.师:那图4是根据原图放大的吗?怎么放大的?生:图4是原图按3:1放大后得到的图形。师
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 图形的放大与缩小 图形 放大 缩小
限制150内