教案人教版语文七年级上册《秋天》新课标2 .doc
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1、教案人教版语文七年级上册秋天新课标2秋 天【教学设计A】创意说明:语文课须注重朗读,诗歌更应在朗读中领悟。这个教案以读带讲,以讲带析。学生朗读,老师指点,气氛越来越醇浓,使读者神思飞越,沉醉在神话般的意境之中。朗读,还能够在读中驰骋想象,制造出美妙的意境。教学步骤:一、导入二、明确目的:诗歌,是诗也是歌。诗歌的朗读,好像吟唱歌曲,尤须细心揣摩。今天,我们要在训练读的根底上,学习这首诗。三、诵读:一读,要读准字音,做到字正腔圆。(难字略)二读,要读准节拍,留意轻重、快慢。三读,读出意象,即画面。a农家丰收图;b霜晨归渔图;c少女思恋图。四读,留意诗歌所创设的气氛,读出感情。a松弛,闲静;b宁静、
2、悠远;c清静、优美。全诗应读出清柔、舒缓的感受。五读,读出本人的感受、见解,这种朗读是一种个性化朗读。以“_用(写)得美,美在_”的句式,对本人感受最深的词语或句子加以品析。以下可供参考:1“栖息在农家”“游戏在渔船上”“梦寐在牧羊女的眼里”中“栖息”“游戏”“梦寐”三个词用得美:栖息:用拟人的手法,将虚无的东西(秋天)视象化了,制造出松弛、闲静的气氛。游戏:虚实相生,在作者眼里,秋天确实是如此清逸、闲适。梦寐:少女朦胧的感情深藏在心中,仍在梦中回忆。2“饱食过稻香的镰刀”。饱食:拟人手法,写丰收之景,下文“肥硕”亦写丰收之景。3“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”,既写丰收,又写景,一箭双雕。4“
3、溪水因枯涸见石更清洌了”,矛盾之美,表达清远的境地。六背读。【教学设计B】创意说明:叶圣陶先生说过,“教材,不过是个例子”。在这堂课上,不仅要把这个例子读透,还要到达举一反三。学生在课堂上不仅积累了优美的语言,还积累了学习诗歌的方法。教学步骤:一、范读、跟读、朗读等,利用多种方式朗读诗歌,直至背下来。二、讨论交流。1你最喜爱哪句诗?为什么?2你不明白的诗句是哪些?3你读出了哪几幅画面?4你认为本诗营建了一种什么气氛?三、引读:美国狄金森的秋景。1你读出了几幅画面?2交流你已领悟到的美点。例:浆果的脸蛋多么饱满(写出丰收之景)。3两首诗表达的思想感情有什么共同之处?(都表达了对秋天的热爱与赞美之
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