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1、大班语言领域说课稿相反动作尊敬的各位评委老师:xx好!我是来应聘幼儿园教师的XX号考生,今天我抽到的说课的题目是相反动作,下面我 将从说教材、说学情、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸这六个方面展开 我的说课。一、说教材本次活动是一节幼儿大班上册语言领域的教学活动。主要内容是由五组简单对应的相反 动作,每组有两个相反动词构成,例如:睁开眼一一闭上眼。由此构成朗朗上口的口诀,可 以在边说边作的过程中,促进幼儿对相反动作的掌握,符合纲要中提出的“幼儿的语言 是在活动过程中开展起来的”这一基本要求,同时在活动过程中,进一步促进幼儿社会性的 开展。在上述内容的基础上,并结合纲要中对活动目标
2、的具体要求,我将本次活动的三维 目标表述为:1 .认知目标:了解生活中存在很多相反动作。2 .能力目标:通过相反动作的游戏,开展口语表达能力和思维的反响能力。3 .情感目标:在游戏的过程中,体会到学习“相反动作”的乐趣。为了更好的实现活动目标,还需要考虑活动的重点和难点,才能更好的把握活动的整个 过程的侧重点。1 .活动重点:掌握活动过程中的相反动作。2 .活动难点:进一步激发学习语言的兴趣。二、说学情一次好的活动,不仅仅要关注教材的性质,更要了解幼儿的具体情况,这样才能做到因 材施教,有的放矢。接下来我将就大班幼儿的情况进行简要的分析。大班幼儿以具体形象思 维为主,但是其逻辑抽象思维已经开始
3、萌芽,这说明其在心理上已经可以理解和接受事物“相 反”这一特征。但是,由于幼儿的知识经验比拟比拟零散,不够具体,仍需要教师在活动过 程中的具体指导和引导。三、说活动方法新纲要指出“幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验:在活动中, 教师应当充分尊重幼儿的主体性和主动性,因此,本次活动的组织摒弃了传统活动中简单说 教的方法,而是采用了很多以儿童为主体的活动方法,例如:游戏法、全身反响法、直观法 和启发提问法。通过直观的呈现和启发提问,引导幼儿进入到一个学习“相反动作”的语言 环境中,再利用全身反响法和游戏法组织幼儿在边说边做的过程中进一步感知和掌握“相反 动作”的口语表达。四、说活动准
4、备此外,活动的顺利进行还需要做到有准备,本次活动的准备包括两个方面:1 .经验准备:幼儿具有相关动作的经验,例如“睁眼、闭眼,2 .物质准备:关于幼儿相反动作的视频。五、说活动过程以上对于教材和幼儿的分析都是为我活动过程的设计做铺垫的,因此接下来我将重点说 说我的活动过程,我的活动过程分为三个局部:(一)导入局部“好的开始是成功的一半”。一项活动设计的成功也离不开一个“好的开始”。因此,我 采用了“视频”导入的方式,主要是播放无声的相反动作的视频,由此来引导幼儿去直观的 感知相反动作,并激发他们的好奇心。然后我会问幼儿一个问题:“小朋友们,你们看到视频 中的小朋友在干什么?”引导幼儿区分视频中
5、动作相反的特点。(二)基本局部1 ,顺利导入以后,我会采用试听结合的方式将先前的视频重新播放一遍,并尝试带着小 朋友和着口令跟我一起做动作。这一过程可以进一步激发幼儿的兴趣和对相反动作的感知。2 .接下来,我会运用全身反响法继续组织活动。主要分为三遍:首先,我来说并且做动 作,幼儿只是跟做动作;第二遍,我和幼儿一起边说边做动作;第三遍,我不说也不做,幼儿 自己边说边做动作。通过这一环节,使幼儿掌握相反动作的表达,以及活动的动作。3 .紧接着我再通过游戏的方式继续下面的活动,游戏的规那么是:我说动作的一面,比方 “睁开眼”,幼儿迅速说出动作的另一面“闭上眼”,并作相关动作。由此可以更好的开展幼 儿语言的听说能力,同时还开展了幼儿的反响能力。(三)结束局部我会问小朋友们:“小朋友们,我们已经学会了以上的相反动作,大家一起来想一下,我 们的生活中还有哪些相反动作呢?”由此可以在一种比拟平稳的气氛中结束活动,同时进一步 促进了幼儿的交流合作能力和发散思维的开展。另外整个过程,我会重视鼓励幼儿大胆的表 现。六、说活动延伸教育是一个长期的过程,某一次活动即使再精彩,也需要后续活动的继续开展和补充。 因此,活动的延伸是必不可少的,本次活动的延伸是让幼儿在社区和家庭中发现相反动作, 并在第二天回到幼儿园说给其他小朋友听。以上就是我的说课,谢谢各位评委老师!
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