适时适当的评价让课堂更精彩.doc
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1、适时适当的评价让课堂更精彩适时适当的评价让课堂更精彩新课标指出:对学生学习的评价是为了全面了解学生的学习情况,激励他们学习,改进教师的教学。因而,对学生的积极性评价要多于消极性评价,发展性评价要多于静态性评价,过程性评价要多于终结性评价,从而使学生学会自我认识,学会欣赏他人,建立自信,使评价真正成为学生发展的动力。在对学生学习评价时要注意以下几点:1.对学生课堂学习评价内容的全面性学生的发展具有独特性和差异性,评价应以人为本,重点放在自我发展的纵向比较上,多角度、全方位地评价学生在各个方面比原有水平的进步。2.对学生课堂学习评价形式的多样性(1)真诚宽容。教师要真诚对待每一位学生,应有一颗宽容
2、的心,允许学生犯错误、有缺点,宽容学生思维的模糊、错误甚至荒谬,在和谐融洽的气氛中进行师生互动,使学生真切感受到教师确实是在引领着他们不断进步。(2)引导学生进行课堂互相评价。课堂评价是一个收集、综合和分析信息的过程,是了解学生的各项技能发展水平和发展潜力等信息的过程。传统课堂教学大多采用“教师问学生答教师评价”的模式,教师成了课堂评价的“主宰”。但是学生才是学习的主体,因此课堂评价应该是学生评价和教师评价两方面,在教学中应引导学生积极地参与评价。相反,如果课堂评价教师一把抓,就可能挫伤学生的积极性和主动性,削弱他们的自信心和进取心。(3)声情并茂。教师不要一味使用“好”、“真棒”、“不错”等
3、类似的言语偶尔为之亦不妨,过多滥用,则往往会引起学生心理上的疲劳、迟钝,不能有效地激发学生积极学习的兴趣.教师应针对学生发言的具体情况,分别评价为:你们的讨论很有见解,你们思考问题很有深度,你观察得很仔细,能提出有质量的问题,谁能像同学一样,把你的方法清楚地说给大家听这样的评价,能比较好地发挥评价的激励功能。(4)对学生课堂学习的自我评价。课堂学习中,要让学生学会自我评价,对自己的学习方法、学习质量进行自我反省、自我完善.只有学生在自己的能力未受到外在限制而获得实现的情况下,才能产生对自己价值及地位的认同和肯定.在活动中,让学生主动、自由地发挥自己的潜能,在发现中寻找自己的价值和地位,让学生在自己的探索中接近真正的自我,认识自我、肯定自我,从而建立自信心、自豪感和成就感。学生课堂学习是学生智慧的发源地,是教师生命力价值的体现,教师只有善于捕捉课堂中的信息,发挥评价对教学活动的导向、反馈、诊断、激励、改进的功能,才能促使学生全面、和谐、主动的发展。新课程的课堂教学提倡的是强化激励和反馈的功能,帮助学生发展多方面的潜能。评价要有利于学生的情感投入,有利于学生的自主学习,有利于培养学生的学习策略,有利于学生生动活泼地学习。让我们本着“一切为了孩子的发展”的教学理念,因人而异的进行评价。
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