教师资格证考试题库.pdf
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1、教师资格证考试题库教师资格证考试题库资料仅供参考论述题论述题1 1、论述教育的起源?、论述教育的起源?答:(一)本义教育起源论,本义教育起源论有四种代表性观点:答:(一)本义教育起源论,本义教育起源论有四种代表性观点:1 1)生物起源论:认为教育是物种进化过程中形成的人类和动物共有的本能行)生物起源论:认为教育是物种进化过程中形成的人类和动物共有的本能行为。为。2 2)心理起源论:教育最初起源于原始人类的那种具有教育意味的无意识模仿。)心理起源论:教育最初起源于原始人类的那种具有教育意味的无意识模仿。3 3)劳动起源论:劳动创造了人类和社会:劳动过程的复杂性要求经过教育把人)劳动起源论:劳动创
2、造了人类和社会:劳动过程的复杂性要求经过教育把人类积累的经验传授给下一代,考古学和人类学研究证明:人类原始时代教育活动已类积累的经验传授给下一代,考古学和人类学研究证明:人类原始时代教育活动已经存在了,教育是一种永恒的社会现象。经存在了,教育是一种永恒的社会现象。4 4)社会实践起源论;教育起源于原始社会人的社会实践或社会实际生活需要。)社会实践起源论;教育起源于原始社会人的社会实践或社会实际生活需要。(二)科学教育起源论:学校教育起源于原始社会初期的(二)科学教育起源论:学校教育起源于原始社会初期的 男女儿童、少年和老男女儿童、少年和老人群人群 的共同活动。的共同活动。(三)民族文化起源论:
3、教育就是起源于民族文化的。(三)民族文化起源论:教育就是起源于民族文化的。总之,心理起源论把教育的发生归因于人的心理原因,不妥当,劳动起源论和社会总之,心理起源论把教育的发生归因于人的心理原因,不妥当,劳动起源论和社会实践起源论这两种观点实质并没有根本的分歧。给予肯定的:学校教育和民族文化实践起源论这两种观点实质并没有根本的分歧。给予肯定的:学校教育和民族文化起源论只是把它们作为研究教育起源问题的存案即可。起源论只是把它们作为研究教育起源问题的存案即可。2 2、论述当今教育的发展趋势?、论述当今教育的发展趋势?答:答:1 1)走向国际化,在当今这种各国经济形成了相互依赖,共生共存,共同发展)走
4、向国际化,在当今这种各国经济形成了相互依赖,共生共存,共同发展的趋势下,各国必须实行开放性教育,开展国际间教育合作和交流;实行人才交的趋势下,各国必须实行开放性教育,开展国际间教育合作和交流;实行人才交*培养;开设各种程度的国际政治、经贸、文化、外交、经济技术合作、风俗与礼仪培养;开设各种程度的国际政治、经贸、文化、外交、经济技术合作、风俗与礼仪资料仅供参考教育课程,加强外国语教育等等,这些都是教育的国际化。总之,当今和未来世界教育课程,加强外国语教育等等,这些都是教育的国际化。总之,当今和未来世界的主流依然是和平、合作与发展,在这样的背景下,各国教育走向国际化,将是不的主流依然是和平、合作与
5、发展,在这样的背景下,各国教育走向国际化,将是不可避免的趋势。可避免的趋势。2 2)世纪是信息社会时代,各种信息系统和计算机网络已经成为现)世纪是信息社会时代,各种信息系统和计算机网络已经成为现代社会运转的神经中枢,计算机极其软件系统走进家庭、学校、教室,各级学校的代社会运转的神经中枢,计算机极其软件系统走进家庭、学校、教室,各级学校的课程软件将会开发出来,家庭、社会、学校教育将会经过计算机系统连成网络。课程软件将会开发出来,家庭、社会、学校教育将会经过计算机系统连成网络。3 3)科学成为主导课程;科学成为主导课程;2121 世纪世界竞争将是科学技术发展水平和更新速度的竞争,世纪世界竞争将是科
6、学技术发展水平和更新速度的竞争,因因此科学课程将成为主导课程。此科学课程将成为主导课程。4 4)体现新人文精神:是指体现新人文精神:是指 6060 年代以来形成的人类生年代以来形成的人类生存环境意识和平与民主及人伦道德等等。存环境意识和平与民主及人伦道德等等。各国课程内容增加了环境科学和环境保护,各国课程内容增加了环境科学和环境保护,国际文化交流课程、新的道德哲学和伦理教育课程,个性发展与心理健康教育等课国际文化交流课程、新的道德哲学和伦理教育课程,个性发展与心理健康教育等课程,在未来的社会这些课程将会开设的更普遍,内容更丰富。程,在未来的社会这些课程将会开设的更普遍,内容更丰富。3 3、论述
7、教师的合理知识结构?、论述教师的合理知识结构?答:答:1 1)粗深的专业知识:对本专业知识要达到精深的境地,还要站在学科发展的)粗深的专业知识:对本专业知识要达到精深的境地,还要站在学科发展的新成果、新成就,用最新的知识武装和丰富自己,成为该学科领域的专家。新成果、新成就,用最新的知识武装和丰富自己,成为该学科领域的专家。2 2)广)广博的科学文化知识:教师不能将自己禁锢在专业知识的狭小天地,必须不断拓宽知博的科学文化知识:教师不能将自己禁锢在专业知识的狭小天地,必须不断拓宽知识面,掌握大量的科学文化知识有利于满足学生的求知欲,也有助于发燕尾服自己识面,掌握大量的科学文化知识有利于满足学生的求
8、知欲,也有助于发燕尾服自己的专业知识。的专业知识。3 3)多方面的教师理论知识:作为)多方面的教师理论知识:作为 2121 世纪学校的教师必须了解和掌握世纪学校的教师必须了解和掌握心理学、教育学、教学法、发展心理学、教育管理学,学校卫生学等方面的知识是心理学、教育学、教学法、发展心理学、教育管理学,学校卫生学等方面的知识是十分必要的。十分必要的。4 4)科学的方法论知识:教师具备方法的知识,不但有助于个人的教)科学的方法论知识:教师具备方法的知识,不但有助于个人的教育教学工作任务的完成,也有利于指导学生。育教学工作任务的完成,也有利于指导学生。4 4、论述教师的最佳智能结构?、论述教师的最佳智
9、能结构?答:教师的智能结构是指为顺利完成教育教学任务所必须具备的一般能力和特殊能答:教师的智能结构是指为顺利完成教育教学任务所必须具备的一般能力和特殊能力,表述如下:力,表述如下:1 1)一般知识的能力:包括观察力、注意力、记忆力、思维力、想)一般知识的能力:包括观察力、注意力、记忆力、思维力、想资料仅供参考象力等。象力等。2 2)语言表示能力:包括三种即口头语言、书面语言和体态语言。)语言表示能力:包括三种即口头语言、书面语言和体态语言。3 3)组织)组织管理能和:教师只有具备计划、组织、决策、协调、监督、指导、激励等方面的能管理能和:教师只有具备计划、组织、决策、协调、监督、指导、激励等方
10、面的能力,才具备了一定的组织管理能力。力,才具备了一定的组织管理能力。4 4)教育能力:)教育能力:(见简述题)(见简述题)5 5)教育科研能力:)教育科研能力:包括本专业领域的专门研究、学术讨论,教育教学方面的研究与探讨。包括本专业领域的专门研究、学术讨论,教育教学方面的研究与探讨。6 6)信息处)信息处理能力:信息选择与加工能力理能力:信息选择与加工能力 7 7)创新能力)创新能力 8 8)人际交往能力。)人际交往能力。5 5、试结合当今素质教育的含义及意义?、试结合当今素质教育的含义及意义?答:含义:答:含义:1 1)培养与提高受教育者全面的、优良的素质,而不是片面的不良的或)培养与提高
11、受教育者全面的、优良的素质,而不是片面的不良的或低劣的素质。低劣的素质。2 2)素质教育是在现代社会中出现的,以现代社会的政治、经济、文)素质教育是在现代社会中出现的,以现代社会的政治、经济、文化,科技为背景的现代教育。化,科技为背景的现代教育。3 3)素质教育必须面向社会全体学生,致力于提高全)素质教育必须面向社会全体学生,致力于提高全民族的素质。意义:(民族的素质。意义:(1 1)素质教育是中国教育改革与发展的必然趋势,是提高民)素质教育是中国教育改革与发展的必然趋势,是提高民族素质的重要途径。族素质的重要途径。2 2)素质教育是当代世界教育改革的共同特征,是增强国家综)素质教育是当代世界
12、教育改革的共同特征,是增强国家综合国力和竞争力的战略举措。合国力和竞争力的战略举措。3 3)素质教育是儿童身必发展的客观要求,也是克服)素质教育是儿童身必发展的客观要求,也是克服 应试教育应试教育 弊端,促进儿童个性全面健康发展的必要手段。弊端,促进儿童个性全面健康发展的必要手段。6 6、试运用教育与文化的关系,谈谈多元化文化中教育发展?、试运用教育与文化的关系,谈谈多元化文化中教育发展?答:答:(一)文化对教育的制约作用(一)文化对教育的制约作用 1 1)文化影响教育思想、教育观点的产生。)文化影响教育思想、教育观点的产生。2 2)文)文化影响教育内容的发展。(二)教育文化的影响作用化影响教
13、育内容的发展。(二)教育文化的影响作用 1 1)教育影响文化的传递)教育影响文化的传递 2 2)教育影响文化的选择教育影响文化的选择 3 3)教育影响文化的融合)教育影响文化的融合 4 4)教育对文化的创造,师生共同搞)教育对文化的创造,师生共同搞科研是教育对文化的创造。科研是教育对文化的创造。7 7、全面发展的五育是什么?五育关系?、全面发展的五育是什么?五育关系?是指教育、智育、体育、美育、和劳动技术教育,关系:是统一的整体,各部分是是指教育、智育、体育、美育、和劳动技术教育,关系:是统一的整体,各部分是相互依存、相互渗透、相互制约的,各自相对独立,不可替代,缺一不可。相互依存、相互渗透、
14、相互制约的,各自相对独立,不可替代,缺一不可。资料仅供参考8 8、试比较学科课程和活动课程的不同?、试比较学科课程和活动课程的不同?答:学科课程也称分科课程,是以学校为中心设计的课程,有:一、科目本位课程,答:学科课程也称分科课程,是以学校为中心设计的课程,有:一、科目本位课程,其特点是,强调知识的炎夏别性和安排学校的计划性,注重学科的不同价值,主张其特点是,强调知识的炎夏别性和安排学校的计划性,注重学科的不同价值,主张以不同学生的要求,强调区分和适应学社感的个别差异。二、艺术性学科课程:特以不同学生的要求,强调区分和适应学社感的个别差异。二、艺术性学科课程:特点是科于学生从整体上认识客观世界
15、,培养学生符合运用知识的能力,符合小学,点是科于学生从整体上认识客观世界,培养学生符合运用知识的能力,符合小学,中学认识发展的特点。三、学术性学科课程:特点是精选传统的学科内容,更新教中学认识发展的特点。三、学术性学科课程:特点是精选传统的学科内容,更新教材,引进现代化的成果以培养升大学的学生为目的,突出基本概念和事物的内部联材,引进现代化的成果以培养升大学的学生为目的,突出基本概念和事物的内部联系;学科的划分更细,内容更抽象。系;学科的划分更细,内容更抽象。活动课程是以活动为主设置的课程,影响深远而广泛的社威,其特点是,以儿活动课程是以活动为主设置的课程,影响深远而广泛的社威,其特点是,以儿
16、童为童为 生活生活 或经验为课程的中心,课,课程内容的选择取决于学生的兴趣和需要,或经验为课程的中心,课,课程内容的选择取决于学生的兴趣和需要,局限于儿童日常的生活经验,变分科的组织形式为综合作业的组织形式,强调儿童局限于儿童日常的生活经验,变分科的组织形式为综合作业的组织形式,强调儿童学习的主动性,特别重视儿童能力的培养。学习的主动性,特别重视儿童能力的培养。9 9、论述发展性教学理论?、论述发展性教学理论?答:答:一、一、基本观点:基本观点:发燕尾服性教育理论的代表人物发燕尾服性教育理论的代表人物 前苏联的教育家赞科夫,前苏联的教育家赞科夫,其发其发展性教学理论的基本内容如下:展性教学理论
17、的基本内容如下:1 1)教学过程是促进学生发展的过程,她主张在教)教学过程是促进学生发展的过程,她主张在教学过程中教学应推动学生的发展,认为学过程中教学应推动学生的发展,认为 只有当教学走在发展前面的时候,才是好只有当教学走在发展前面的时候,才是好的教学的教学。2 2)学生学习的内部诱因是发展的根本动力,必须把教学作为一个整体)学生学习的内部诱因是发展的根本动力,必须把教学作为一个整体来考察和安排,不能满足于仅仅改革各学科的教学方法或教学过程中的个别方面,来考察和安排,不能满足于仅仅改革各学科的教学方法或教学过程中的个别方面,要把各个教学科目、教学方法,教学原则作为一个教学整体,共同作用于学生
18、的发要把各个教学科目、教学方法,教学原则作为一个教学整体,共同作用于学生的发展。展。资料仅供参考二、教学原则:二、教学原则:1 1)高难度原则)高难度原则 2 2)高速度原则)高速度原则 3 3)理论知识起主导作用的原则)理论知识起主导作用的原则 4 4)使学生理解学生过程的原则使学生理解学生过程的原则 5 5)使全班所有学生都得到一般发展的原则。)使全班所有学生都得到一般发展的原则。1010、试论教学组织形式和历史发展趋势?、试论教学组织形式和历史发展趋势?答:一、古代学校的教学组织形式,答:一、古代学校的教学组织形式,1 1)个别教学:是古代最基本的教学形式。)个别教学:是古代最基本的教学
19、形式。2 2)班组教学。班组教学。二、现代学校的教学组织形式:以班级授课为主还有:班级授课制与个别教学或班二、现代学校的教学组织形式:以班级授课为主还有:班级授课制与个别教学或班组教学设计教学法、道尔顿制、文纳特卡制,具有高效、快速、大量、经济、规范、组教学设计教学法、道尔顿制、文纳特卡制,具有高效、快速、大量、经济、规范、程序等优点,更有利于学生个体社会化,因而适应社会需要。三、当代学校的教学程序等优点,更有利于学生个体社会化,因而适应社会需要。三、当代学校的教学组织朝着两个相反的方向发展:苏联坚持并完善了班级教学,西方则在教学个别化组织朝着两个相反的方向发展:苏联坚持并完善了班级教学,西方
20、则在教学个别化方面大胆尝试,方面大胆尝试,双方均力图多快好省的最佳教学组织形式,双方均力图多快好省的最佳教学组织形式,都取得了成绩,都取得了成绩,表现在:表现在:分组教学、不分级制;特朗普制;开放教学;小队教学;程序教学;复式教学;现分组教学、不分级制;特朗普制;开放教学;小队教学;程序教学;复式教学;现场教学。在当代,伴随着教育改革的深入进行,教学组织形式的发展也呈现了多样场教学。在当代,伴随着教育改革的深入进行,教学组织形式的发展也呈现了多样化,综合化,个别化等趋势。随着高新技术在教学领域中的广泛应用,以及人们学化,综合化,个别化等趋势。随着高新技术在教学领域中的广泛应用,以及人们学习方式
21、的变革,教学组织还会出现一些新的变化。习方式的变革,教学组织还会出现一些新的变化。1111、论述实行校长负责制的几个关系?、论述实行校长负责制的几个关系?答:答:1 1、校长要正确处理好与上级领导的关系,、校长要正确处理好与上级领导的关系,2 2、校长要正确处理好与学校党组织、校长要正确处理好与学校党组织的关系的关系(论述校长书记的关系论述校长书记的关系)3)3、校长要正确处理好与学校领导班子的关系。、校长要正确处理好与学校领导班子的关系。4 4、校、校长要正确处理好与教职工的关系。长要正确处理好与教职工的关系。1212、教育立法的意义?、教育立法的意义?P279 P279 资料仅供参考答:答
22、:1 1、教育立法是现代教育普及化,教育立法是现代教育普及化,大众化的要求,大众化的要求,2 2、教育立法是教育权社会化、教育立法是教育权社会化、国家化的要求。国家化的要求。3 3、教育立法是现代学校活动日趋复杂化的要求。、教育立法是现代学校活动日趋复杂化的要求。4 4、教育立法是现、教育立法是现代国家法制化的要求。代国家法制化的要求。1313、论述教育评价的功能?、论述教育评价的功能?P312 P312 答:答:1 1、鉴定功能。、鉴定功能。2 2、改进功能。、改进功能。3 3、激励功能。、激励功能。4 4、管理功能。、管理功能。5 5、研究功能、研究功能1414、论述教育评价的原则?、论述
23、教育评价的原则?答:答:1 1、方向性原则:教育评价的主要目的之一就是经过教育评价的监督、调控来、方向性原则:教育评价的主要目的之一就是经过教育评价的监督、调控来保证社会主义办学的方向。应以社会主义方向为总原则。方向性原则还以为替教育保证社会主义办学的方向。应以社会主义方向为总原则。方向性原则还以为替教育评价应体正确的教育价值取向,即教育评价的服务方向。教育评价的价值有两种观评价应体正确的教育价值取向,即教育评价的服务方向。教育评价的价值有两种观点:一种是为个人的生存和发展服务,即个人本位。教育评价必须把为社会和个人点:一种是为个人的生存和发展服务,即个人本位。教育评价必须把为社会和个人相结合
24、的服务方向作为基本的价值取向。相结合的服务方向作为基本的价值取向。2 2、客观性原则:客观性原则是指在教育、客观性原则:客观性原则是指在教育评价时必须采取客观的实事求是的态度,有能主观臆断或搀杂个人感情,要做到以评价时必须采取客观的实事求是的态度,有能主观臆断或搀杂个人感情,要做到以下几点:下几点:1)1)客观地确定指标和价值标准。客观地确定指标和价值标准。2)2)评价方法要客观。评价方法要客观。3)3)信息收集与评价舆信息收集与评价舆论要客观。论要客观。3 3、一致性原则:一致性原则是指在教育评价时,必须有一致的标准,、一致性原则:一致性原则是指在教育评价时,必须有一致的标准,无论是对集体还
25、是对个人的评价必须使用同一的标准。一致性原则一方面是指教育无论是对集体还是对个人的评价必须使用同一的标准。一致性原则一方面是指教育目标是一致的。另一方面是指在同一范围内,对旬同的对旬必须用同一的标准。目标是一致的。另一方面是指在同一范围内,对旬同的对旬必须用同一的标准。4 4、全面性原则:全面性原则:创面性原则是指教育评价标准的制定以及评价的过程应当具有全面性,创面性原则是指教育评价标准的制定以及评价的过程应当具有全面性,评价的标准不能只突出一个项目,评价的过程也要尽可能地收集各个方面的信息,评价的标准不能只突出一个项目,评价的过程也要尽可能地收集各个方面的信息,不能偏听偏信,在没有搜集到有关
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