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1、电教媒体在科学教学中的优势和注意问题-1-第五届“教育技术理论与实践”征文参赛作品登记表姓名王志明性别男教龄24年龄44E-手机13687100631联系电话职称小一通讯地址襄阳区石桥镇李百户小学邮编441124征文类别论文(A 类)教授年级五年级学科语文参赛调查2006200720082009(您参加过我们举办的哪几届征文大赛,请在相应的年份后打勾)作品名称电教媒体在科学教学中的优势和注意问题摘要“电教媒体教学”已成为现代教学的一种趋势,它使原来单调的课堂教学融入图形、文字、影像、声音、动画、视讯等多种媒体,能充分地唤起学生课堂学习的兴趣,提高学生的素质。巧妙地使用电教媒体,将电教媒体渗入到
2、每个教学点,可以优化科学课堂教学,但要注意其使用的范围及局限性。关键词电教媒体 科学 教学 唤起电教媒体在科学教学中的优势和注意问题-2-第五届“教育技术理论与实践”征文参赛作品登记表姓名张李妮性别女教龄12年龄30E-手机13687100631联系电话职称小一通讯地址襄阳区石桥镇镇小邮编441124征文类别论文(A 类)教授年级二年级学科数学参赛调查2006200720082009(您参加过我们举办的哪几届征文大赛,请在相应的年份后打勾)作品名称电教媒体在科学教学中的优势和注意问题摘要“电教媒体教学”已成为现代教学的一种趋势,它使原来单调的课堂教学融入图形、文字、影像、声音、动画、视讯等多种
3、媒体,能充分地唤起学生课堂学习的兴趣,提高学生的素质。巧妙地使用电教媒体,将电教媒体渗入到每个教学点,可以优化科学课堂教学,但要注意其使用的范围及局限性。关键词电教媒体 科学 教学 唤起电教媒体在科学教学中的优势和注意问题电教媒体在科学教学中的优势和注意问题襄阳区石桥镇李百户小学襄阳区石桥镇李百户小学王志明王志明张李妮张李妮电教媒体在科学教学中的优势和注意问题-3-【摘要【摘要】“电教媒体教学电教媒体教学”已成为现代教学的一种趋势已成为现代教学的一种趋势,它使原来单调的课它使原来单调的课堂教学融入图形、文字、影像、声音、动画、视讯等多种媒体,能充分地唤起学堂教学融入图形、文字、影像、声音、动画
4、、视讯等多种媒体,能充分地唤起学生课堂学习的兴趣,提高学生的素质。巧妙地使用电教媒体,将电教媒体渗入到生课堂学习的兴趣,提高学生的素质。巧妙地使用电教媒体,将电教媒体渗入到每个教学点,可以优化科学课堂教学,但要注意其使用的范围及局限性。每个教学点,可以优化科学课堂教学,但要注意其使用的范围及局限性。【关键词】【关键词】电教媒体电教媒体 科学科学 教学教学 唤起唤起科学概念难懂,科学定律枯燥无味,科学规律复杂多变难以掌握,很多学生感到科学课难学,电教媒体手段进行辅助教学就解决了这个问题,它使抽象的教学内容直观化、形象化、具体化。电教媒体是动态的视觉与听觉的结合,图象鲜明生动,能够提供丰富多彩、生
5、动形象的感性材料,同时配以声音,能够为学生提供身临其境的高手,有助于弥补学生直接经验的不足。电教媒体还具有多视点,可变时空的蒙太奇表现手法,能够充分表现微观、宏观、瞬间、漫长的过程和事物,不受时空条件的限制,可以增强学生的感性认识,从而大大激发了他们的学习兴趣,调动了他们的学习积极性,发展了他们的观察力、想像力、思维能力,使得一堂课的教学目标能够在全体学生中顺利地当堂完成,从而提高了课堂效率。那么,电教媒体在科学教学中有哪些优势和要注意的问题呢?一、电教媒体可以将微观、抽象的知识形象化一、电教媒体可以将微观、抽象的知识形象化1、在科学教学中,有些微观现象在一般条件下观察不到,也很难用普通的实验
6、器材演示出来。传统的教学中,教师只能以讲授的方式单方面灌输给学生,绝大多数学生由于缺乏这方面的感性认识而难于理解。先可以利用计算机把它模拟出来,学生的头脑中就能清晰地印下了这些科学知识形象。例如“种子如何喝水、向上长还是向下长、种子生长的条件”等等,这些很难直接观察又难以用实验来演示的知识,制成媒体,从而让学生直观、形象地观察到无法认知的微观事物,获得了形象化的科学知识,而且对科学有了本质的理解。2、电教媒体具有较强的形象表现力,不受距离、时空的限制,能够提供多元化的教学模式,从而为学生提供生动有效的教学情景,充分调动学生的主观能动性,激发学习兴趣。比如学生对日食和月食形成的过程不甚明白,可以
7、把日食和月食的电教媒体在科学教学中的优势和注意问题-4-形成制成动画惟妙惟肖演示出来,这样就突破了教学难点;还有象遥远的星空,浩瀚的宇宙等也可形象展现在电脑画面上,这些都为学生接受无法亲眼目睹的知识搭建了平台。3、利用电教媒体展现立体的科学模型,小学科学教学中,有些科学模型是立体的,教师很难将它们通过口头向学生表述得十分透彻,如果我们能将这些科学模型用鲜艳、生动的三维动态效果形象地表现出来,将它们立体而直观地展现在学生面前,那么教学效果将会大不一样。二、电教媒体能使复杂的科学过程简单化二、电教媒体能使复杂的科学过程简单化在教学中,我们常常遇到一些复杂的变化过程、学生无法想像或认识不清的问题。这
8、时,可以利用课件展示变化的全部过程,快镜播放“渐变”、慢镜播放“瞬变”的科学现象,从而变复杂为简单,化抽象为直观,为突破教学难点提供了新的有效途径。1、有一些科学变化是“漫长”的“渐变”过程,象种子发芽。那是一个受客观条件限制,无法在课堂上展示的过程,通过电教媒体课件把这个过程一步一步形象地演示出来,使学生能够生动、清楚地认识种子萌发的全过程和种子的主要成分。这样既解决了无法亲身体验的问题,又节省了教学时间,使教学既生动又容易接受,能取得良好的教学效果,开发了学生的潜能。2、有一些科学变化是“瞬间”的“突变”过程,稍纵即逝,而小学生往往习惯于静态分析,而对一些需要通过抽象思维来解决的概念感到比
9、较困惑,这时可以利用电教媒体再现、慢镜播放该过程来解决。例如,在“玩潜水艇”一节中,光沿直线传播到反射面再进行反射,这一瞬间变化过程可用 flash 制作,将它以学生能够观察的速度播放出来,学生就能自主找出反射时的规律,提高了效率,培养了能力。3、还可以利用电教媒体演示一些无法直接观察的自然变化过程,有助于学生对抽象概念的理解的掌握。教育心理学家研究指出:多种感官并用学习效率最高,视听并用的理解记忆率,远远大于光看、光听的记忆率。在介绍人体消化系统时,用媒体播放一段食物从口腔进入人体,经过咽、食道、胃、小肠、大肠到废物从肛电教媒体在科学教学中的优势和注意问题-5-门排出的全过程,学生对消化系统
10、的结构和功能就有了直观深入的理解,通过形象生动的情景展现使他们愿学乐学。三、电教媒体可以将学习信息集成化三、电教媒体可以将学习信息集成化科学研究表明,人类的记忆是网状结构,线性结构客观上限制了人类联想思维能力的发挥。因为信息间的联系是丰富多彩、复杂多样的,可以是形象的、抽象的、逻辑的,也可以是跳跃的,可以是色彩、质感、声音、数字的,也可以是几何的、静止的、动态的,还可以是多种组合的。电教媒体恰恰具有这样的网状信息组织,在教学中既可以按系统按章节为纵向主线进入,也能以问题为中心横向展开。如生物教学中讲解种子萌发时,讲到种子的萌发时横向以种子结构为题,展开讲解种子的成分、组成、发展等相关知识,使学
11、生的联想思维活跃起来,自然地进行新旧知识的相互联系,各类知识的融会贯通,并且以习惯的或全新的思维方式在大脑中对信息进行加工、提炼、存储,同时也开阔了思路,活跃了思维,锻炼了分析能力和判断能力,体现了强化智能训练,培养创造性思维的教育新思想。四、电教媒体使用中应注意的问题四、电教媒体使用中应注意的问题虽然电教媒体在教学中有显著的作用,但是如果使用不当反而起不到应有的效果。所以,在使用电教媒体时应注意以下问题:1、不能用电教媒体演示代替做实验。科学是一门实验学科,科学实验是科学理论赖以产生和发展的基础,是检验科学真理性的标准,是不可替代的。实验尽量让学生亲自操作,亲自观察,让学生获取第一手资料,享
12、受第一感觉,这对学生的操作、思维及分析能力的培养和锻炼是模拟实验所不可替代的,因而不可削弱和放弃实验教学。2、不能用电教媒体代替老师和黑板,因为它毕竟是一种辅助教学手段。教学过程中不能让学生脱离教师而单纯与机器交互学习,使教师成了放映员,丧失了“主导者”的地位。一句话,在教学要自始至终体现教师的主导作用和学生的主体地位,教学质量才有可能提高,才能体现电教媒体在教学中的意义。3、应“滞后使用课件”。所谓“滞后使用”是指要让学生先分析、想像电教媒体演示的内容,然后再展示课件。这样,学生的思维活动将始终处于一种主动的、电教媒体在科学教学中的优势和注意问题-6-积极的活跃状态。4、课件应加强交互性和灵
13、活性。电教媒体教学给教和学的信息交流、思维方式带来革命性变化,不能仅仅是节省学时,减轻教师劳动,丰富信息量等一般意义,更应发挥人机交互性强的特性。因为任何所谓好的课件,它都无法预测课堂变化,也无法进行课堂秩序的调节,因而要求在制作中,尽量做到可以任意组合、跳转,程序不能过死,应加强它的交互性和灵活操作性。利用电教媒体可以优化科学课堂教学,但要注意它的使用范围和局限性,使用时要“巧”。科学教师要想使用电教媒体辅助课堂教学,除了精通教材,熟练掌握课件的制作和演示之外,还要根据学生的心理特征和认识特征设计好教法。只有这样,才能激发学生的学习兴趣,调动他们学习科学的积极性,从而达到预期的教育教学目的。综上所述,电教媒体在科学教学中必须科学、合理地运用,与小学科学教学中其它的方法和手段有机配合,才能真正发挥优势,在教学中起到画龙点睛的作用。参考文献:1何克抗.计算机辅助教育.高等教育出版社,1997.2胡礼和.网络与电教媒体的教育应用.华中师范大学出版社,1999.4.3郭启全,李燕.电教媒体 cai 的创作方法与实例.电子工业出版社,1997.9.
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