五年级语文上册全册导学案4(新课标人教版).docx
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1、五年级语文上册全册导学案4(新课标人教版)五年级语文上册全册导学案1(新课标人教版) 五年级语文上册全册导学案1(新课标人教版) 1、窃读记(第一课时) 班级五姓名评价 主备人审核人运用人运用日期 教学思路(纠错栏) 学习目标: 1相识“窃、腋”等7个生字,正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚”等词语 2、正确流利的朗读课文 3、归纳课文的主要内容 4、难点:正确流利的朗读课文 重点:归纳课文的主要内容 学问链接: 1、林海音(19182022),台湾作家。原名林含英,小名英子,祖籍台湾省苗栗县,1918年诞生于日本大阪。1921年随父母回到台湾;1923年又随全家迁居北京,并在北京城南定居下来
2、。后毕业于北京新闻专科学校,并担当世界日报记者。始终到1948年才同丈夫、孩子一同回到家乡台湾。2022年因患突发心肌梗塞、脑中风被送医急救,最终在2022年12月1日去世。 预习任务: 1、自学课文中的7个生字、14个生词。 2、正确流利的朗读课文。 3、理解课题。 4、在文中划出写“我”如饥似渴的读书的句子并抄写。 (预习可以独立完成。也可6人小组合作完成) 预习检测 1、看拼音,写词语。 jpqidchocawyn ()()()() 2、窃:1、偷2、偷偷地3、谦指自己 窃读记中的“窃”选哪一个? 自主、合作、探究: 一、生字词的学习。 1、由各小组长组织组员学习课文中7个生字、14个生
3、词, 并进行抽读的检测。 2、每个小组用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成果,其他小组用心听并纠错。 二、读课文(达到流利有感情朗读课文)。 1接读课文。(再接读前,各小组在组内接读) 2接读的学生来说说读书的味道;听书的学生来说说听书的味道。 3依据自己对窃读的理解,对接读的同学进行评价。由评价的同学朗读一遍,全班接读完后在小组内进一步练读。 三、再读课文,整体感知。 1、默读课文想想课文主要讲了一件什么事? 我来闯关: 1、听写词语。(10个) 2、在括号内填入读ju的字。 ()怕()离()体 语()戏()相() 3、归纳课文的主要内容 。 总结、评价:今日的学习,我学会了:。 我在方
4、面的表现很好,在 方面表现不够,以后要留意的是: 总体表现(优、良、差),愉悦指数(兴奋、一般、苦痛) 1、窃读记(其次课时) 班级五姓名评价 主备人审核人运用人运用日期 教学思路(纠错栏) 学习目标: 1、抓住主要内容,体会窃读的困难味道,感悟作者对读书的的酷爱、求知的的渴望并受感染。 2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。 3、重点:体会作者的情感,领悟一些表达方法。 一、读课文,感悟读书的乐趣。 1、默读课文,看看那一句干脆写出了作者窃读的味道,勾画下来。 2、从课文哪些地方看出“我的欢乐与惧怕”你是从哪儿感受到的?把描写作者动作和心理活动的语句画下来,多读一读,
5、还可以在小组内沟通。 3、品勾画的句子,体会读书的乐趣 全班沟通: 例:“我合上书,咽了一口唾沫,似乎把全部的才智都吞下去了,然后才恋恋不舍地把书放回书架。”体会到什么? 在沟通中抓住动作和心理活动来体会。 4、文中写道书店老板,假如你是老板,面对一个酷爱读书又买不起书的小女孩,你会怎么做?绽开想象,完成填空。 1)、一本书触着我的胳膊,轻轻地送到我的面前:“请看吧,我多留了。” 老板在心中静默对小女孩说:“ ” 2)、我接过书羞涩得不知应当如何表达对他的感谢,他却若无其事的走开了,我想对他说“ ” 5、“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的!”谈谈自己对这句话的理解。 二、回顾课文,体会写
6、作方法。 作者从小就酷爱读书,只有爱读书的人才能写出更好的文章。就像作者的国文老师所说的,我们是吃饭长大的,也是读书长大的。读书成了作者的精神食粮。这篇文章特殊好,很真实,也很感人。那么,你认为哪里写得好呢? 1用自己的方式品读课文(可以朗读,可以默读,也可以时默读时朗读。)边读边画出你认为文章写得精彩的地方 2同位俩相互沟通记录的内容:你为什么觉得这里写得好? 3、文章没有什么情节冲突,读起来却感同身受。作者是如何写出这样真实感人的文章的? 我来闯关: 1、“你们是吃饭长大的,也是读书长大的!”结合自己的人生体悟,谈谈见解。 学问延长: 1、举荐林海英的童话城南旧事。 总结、评价:今日的学习
7、,我学会了:。 我在方面的表现很好,在 方面表现不够,以后要留意的是: 总体表现(优、良、差),愉悦指数(兴奋、一般、苦痛) 高效课堂导学案(语文五年级上册) 班级五课题2*小苗与大树的对话课时1课时 主备人审核人组别运用人运用日期 教学思路 (纠错栏) 学习目标: 1、我能相识本课的生字词并理解。 2、我能,正确、流畅地朗读课文,并把握谈话的主要内容。 3、我能从对话中得到怎样读书和学习的启示,并仔细参加课外阅读。 学习重点:能从对话中得到怎样读书和学习的启示,并仔细参加课外阅读。 学问链接: 季羡林,文学翻译家、学者。生于1911年,山东临清人。 三国演义原名三国志通俗演义,是我国第一部章
8、回小说,也是我国最有代表性的长篇历史演义小说。作者是元末明初的罗贯中。 水浒传创作于元末明初,作者施耐庵,是第一部描写弄明起义的小说。 彭公案施公案三侠五义均为清代侠义小说,以行侠仗义、惩恶扬善为主题。 预习提示: 1、借助生字读音读通课文,在不理解的地方做好批注;对于不理解的词语借助工具书理解。 2、勾画出我认为重点的句子多读几遍,并说说我的体会。 3、课文内容我知道:。 4、我的质疑:。 预习检测: A、给多音字注音、组词 ()()()()()() 绿朝倒 ()()()()()() B、依据课文内容填空。 季老指出:把文章写好,要;要;要;要。 自主、合作、探究学习: 1、默读课文,组内说
9、说苗苗和季羡林的谈话主要内容是什么? 2、再读课文,结合课文的内容,说说你对题目“小苗与大树的对话”的理解。3、小组学习课文,找一找课文中季羡林先生对于读书提出了哪些见解,组内沟通你对这几点的相识。 4、组内解决预习中的质疑。 沟通展示: 从苗苗和季老的对话中知道了他们对读书的见解,请结合自己的状况说说自己的感受? 我来闯关: A、给下面加横线的字注音。 水浒()传彭()公案绿()林英雄 B、你读过“闲书”吗?你从“闲书”中读懂了些什么? 学习收获: 学问延长: 1、举荐阅读我的童年(季羡林) 3、走遍天下书为侣(第一课时) 班级五姓名评价 主备人审核人运用人运用日期 教学思路(纠错栏) 学习
10、目标: 1相识4个生字,会写9个生字。正确读写“伴侣、消遣、百音盒、坚决果断、编写、某种”等词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、归纳课文的主要内容 4、整体感知课文 5、难点:正确流利的朗读课文 重点:归纳课文的主要内容 预习任务: 1、自学课文中的生字、词语。 2、正确、流利的朗读课文。 3、理解课题中的“侣”。 4、背诵诗歌奇妙的书 (预习可以独立完成。也可6人小组合作完成) 自主、合作、探究: 一、生字词的学习。 1、由各小组长组织组员学习课文中13个生字、生词,由各组组进步行抽读的检测。 2、每个小组用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成果,其他小组用心听并纠错。 3、将
11、简单读错、写错的字提出来写在黑板上。 二、读课文(达到流利有感情朗读课文)。 1自由的读课文,读准字音。 2在小组内用自己喜爱的方式再读课文,课文主要写了什么? 三、深读课文,找出含义深刻的句子读一读。 例:1、你宠爱的一本书就像一个挚友,就像你的家。 2、一本你宠爱的书就是一位挚友,也是一处你想去就去的故地。 我来闯关: 1、看拼音,写词语。 bnlylyuyfnh ()()()() murnlngdbinxibisng ()()()() 2、比一比,组词语。 盒()零()编() 合()令()扁() 豫()趟()诵() 预()躺()踊() 3、归纳课文的主要内容 。 总结、评价:今日的学习,
12、我学会了:。 我在方面的表现很好,在 方面表现不够,以后要留意的是: 总体表现(优、良、差),愉悦指数(兴奋、一般、苦痛) 3、走遍天下书为侣(其次课时) 班级五姓名评价 主备人审核人运用人运用日期 教学思路(纠错栏) 学习目标: 1把握主要内容,体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法,并受到启示。 2、感受作者对阅读的酷爱,接着开展关于阅读的综合性学习,逐步培育阅读的习惯。 3、背诵并抄写自己喜爱的段落。 4、难点:把握主要内容,体会作者的情感。 重点:理解反复读一本书的缘由和方法。 一、学习课文1-5自然段 1、默读课文,想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么,在书上做上
13、批注。(小组内沟通找到的语句) a、你宠爱的一本书就像一个挚友,就像你的家。 1)你能读懂这句话的意思吗?联系上下文内容说一说。 2)、1-5自然段中有两个反问句找出来,改成陈述句。 b、把书看成家,还有一个缘由 1)、5自然段中有两个感叹句 勾画出来读,读出我们的惊喜 2、读5自然段请你代作者简洁地告知大家作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么。 3、让我们来读一首诗。 阅读链接-奇妙的书 二、悟读6、7自然段 1、作者一遍一遍帝都那本书的方法是什么?概括作者读书的方法,给它列个清单吧。(小组内可以沟通) 2、这些方法你觉得怎样?你用过哪些?你还有更好的方法吗?(小组沟通后全班沟通) 3、读
14、这两个自然段。 理解这句话:这真像与另一个人同船而行。 4、小组内分工背诵7自然段。 三、学习8自然段 1、读8自然段? 全班沟通对8自然段句子的理解。(联系课文前面谈自己的理解和感受) 2、再读全文中的比方句。 3、再读阅读链接-奇妙的书。 我来闯关: 1、读下面的句子,再依据自己读书的感受填空。 一本你宠爱的书就是一位挚友,也是一处你想去就去的故地。 一本你宠爱的书就是,也是。 2、将作者读书的方法归纳后写下来。 。 3、写两句读书的名言。 总结、评价:今日的学习,我学会了:。 我在方面的表现很好,在 方面表现不够,以后要留意的是: 总体表现(优、良、差),愉悦指数(兴奋、一般、苦痛) 4
15、*我的“长生果” 班级五课时1课时评价: 主备人审核人组别运用人运用日期 教学思路 (纠错栏) 学习目标: 1、我能相识本课的生字词。 2、我能抓住课文的主要内容,体会作者悟出的道理。 3、我能学习读书和写作的方法。 学习重点:能结合课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际,体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法。 预习提示: 1、积累课文中的一些好词:整个吞枣、如饥似渴、浮想联翩、不言而喻、流光溢彩、悲欢离合、如醉如痴、兴致勃勃、不求甚解、天长日久、牵肠挂肚等。 2、了解课文的主要内容。 3、想想作者写了童年读书、作文的哪几件事?。 自主、合作、探究: 1、想想课文的主要内容是什么? 2、
16、找出你感受最深的一件事,谈谈自己的体会。 3、体会作者从童年的读书和作文中悟出的道理。 4、说说自己从课文中学习到的读书和作文的方法。 我来闯关: A、补充词语 流光()()()()日久不言()()黯然()() 悲()离()千()一()如()似()牵肠()() 整个()()不求()()津津()()呕()沥() B、依据意思写出词语。 1、许很多多的想象不断涌出。() 2、形容因过于沉迷、沉醉而神态失常,失去自制。() 3、别出心裁。() C、我的“长生果”中的“长生果”在这指的是什么? D、莎士比亚说:书籍。 学习收获: 学问延长: 1、举荐阅读三国演义。 5、古诗词三首 班级五课时2课时评价
17、 主备人审核人组别运用人运用日期 教学思路 (纠错栏) 学习目标: 1、我能相识本课的生字。 2、我能有感情地朗读、背诵古诗,并默写泊船瓜洲秋思。 3、我能通过注释、查阅资料、边读边想的方法理解两首古诗的意思,并用自己的话说出古诗的意思。 学习重点:能并边读边想的方法理解并用自己的话说出古诗的意思,并体会诗人对家乡的思念、酷爱的思想感情。 学问链接: 王安石,10211086北宋政治家、文学家、思想家。是唐宋八大家之一。 张籍767830唐朝诗人,其诗多反映当时社会冲突和民生疾苦,与王建齐名,并称“张王”。 纳兰性德,16551685清代词人,其存词三百四十二首。 预习任务: 1、熟读课文,积
18、累一些好词。 2、了解课文的主要内容。 3、想一想从他们的对话中知道他们对读书有哪些见解。 自主、合作、探究: 1、想想课文的主要讲了一件什么事情? 2、划出课文中季羡林先生对于读书提出了哪些见解,并谈谈结合自己的状况谈谈相识。 3、请结合课文的内容,说说你对题目“小苗与大树的对话”的理解。 4、分角色朗读对话。 我来闯关: A、给多音字注音、组词 ()()()()()() 绿朝倒 ()()()()()() B、依据课文内容填空。 季老指出:把文章写好,要;要;要;要。 C、你读过“闲书”吗?你从“闲书”中读懂了些什么? 学习收获: 学问延长: 1、举荐阅读我的童年(季羡林) 小学语文五年级上
19、册高效课堂导学案 班级课题6.梅花魂课时第1课时运用日期 主备人审核人组别运用人 教学思路 (纠错栏) 学习目标: 1、学习生字、新词,读通课文。 2整体感知身在异国的华侨老人对梅花的宠爱,体会他对祖国深深的眷恋。 学习重点:学习字词,把握课文内容,整体感知身在异国的华侨老人对梅花的宠爱。 学问链接:1、星岛,即新加坡,又称狮城、星州。 2、月九日忆山东兄弟唐代诗人王维的诗。全诗是:独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。山中送别唐代诗人王维的诗。全诗是:山中相送罢,日暮掩柴扉。春草明年绿,王孙归不归?浣溪沙北宋诗人秦观的词。全词是:漠漠轻寒上小楼,晓阴无赖似穷秋。淡烟
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