初中学校基础教育先进工作管理经验材料.docx
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1、初中学校基础教育先进工作管理经验材料初中学校基础教化先进工作管理阅历材料一年来,我校在教体局和中心校的领导下,紧紧围绕教体局的工作思路和工作重心,根据创建星级学校、推广教学新模式、提升教学质量、实施新教化理念的工作思路,以提升教学质量为中心,以教学新模式推广和新教化为抓手,细化学校管理,创建学校特色,提高教研水平,增加发展意识,促进教化教学质量稳步升,中招上线人数取得新的突破,赢得了社会的高度赞誉 一、以人为本,科学管理,提升学校办学水平 1、以人为本,注意关怀、确立老师在学校的主子翁地位,真诚坦率地对待老师,敬重老师,主动关切教职工,不断改善教职工生活和工作条件,学校领导坚持做到四必访婚丧嫁
2、娶必访,生活困难必访,生病住院必访,家庭出现重大问题必访。正是由于学校对教职工的人文关怀,全体教职工都能安心勤勉地工作,对教化教学充溢了激情和信念。在暑假中,全体老师能根据学校的部署,与每个学生电话联系不少于 5 次,入户家访不少于一次。通过家访,全体老师与家长面对面的沟通、与学生心连心的沟通,进一步融恰了师生关系,取得了家长的信任,有效地起到了控辍保学的作用,今年秋季开学八、九学生没有一名学生外流到县城学校上学,并有 16 名学生回流我校读书。今年秋季,在部分学生划归为它学校的状况下,我校七年级招生基本完成了县局的目标任务,学校还充分调动广阔教职工的才智和热忱,主动开展了我为兴校建一言活动,
3、激发学校发展的内动力。2、建章立制,科学管理。为规范学校常规管理,根据星级学校创建要求,学校制定和完善了具有较强好用性和可操作性的规章制度,为规范学校教化教学常规管理工作供应了制度保证。如:教学绩效奖惩制度、教学工作量化考核制度、班主任量化制度、教研制度、听课、评课制度等管理制度,建立健全各项规章制度,削减管理过程的随意性,坚持用制度管人、以制度管事,通过制度规范办学行为,提高学校管理水平。在今年的星创建中,我校主动申报市星级学校管理优秀单位 3、量化考核,激励先进。学校细化量化考核,仔细落实我校老师教化教学工作量化评价方案 。依据学校教化教学管理日志和管理人员平常各项工作检查的记录,期末从师
4、德师风、教研教改、教学成果、出勤考核、校内平安等多个方面对老师的工作进行综合量化,并将考核结果与评先评优和晋级挂钩。此项举措考察了老师一学期以来方方面面的工作,客观公正地对老师工作进行了评价,增加了老师的竟争意识,形成了积板向上的工作局面,提高了教化教学质量 二、坚持德育为首,提升队伍素养,打造德育品牌 我校坚持树人为本,德育为先的育人理念,主动探究德育工作新途径,努力打造德育新品牌,学校不断加强德育队伍建设,学校常常性的组织班主任论坛和骨干老师论坛,加强老师职业道德建设,主动引导广阔老师爱岗敬业、甘于奉献,增加校兴我荣、校败我耻的荣誉感和一切为了我校学生发展的责随意识和质量意识,以高尚的情操
5、引导学生德、智、体、美全面发展。并通过开展师德标兵模范班主任、学生最喜爱的老师等评比活动促进老师的发展,学校通过老师德育工作沟通、德育创新案例、师德师风演讲等活动,使老师的职业道德素养得以提升,心灵得以净化,工作热忱得以提高,全体老师形成了心往一处想,劲往一处使的团结、惊慌、拼搏、力争上游的良好氛围 学校不断加强德育专项教化的实效性,制定严格的德育考评方案,有安排的、常常性开展礼仅教化、文明减信教化、生命教化、仪表仪容教化感思数育等多种德育活动,政教处都制定有具体操作的活动方案,且要求详细、措施得力、学校定期开展演讲竞赛、拔河竞赛、体操操竞赛、歌水竞赛、文艺汇演、运动会等活动,形式多样的活动增
6、加了学生的集体观,熬炼了学生参加实力,同时也丰富了学生的校内生活,增加了生活的乐趣我校把课前励志教化纳入课程,每响第一节课前 5 分钟,由班主任和第一节课老师合作绽开课前励志教化,增加了学生的斗志,使学生的精神面貌换然一新 三、加强对教学过程的全面检查和精细化管理,重视培训学习,注意教学分析,突出毕业班 过程管理是教化教学管理的关键环节,只有重视教化教学过程的管理,才能保证教化教学质量的提高,教化教学质量要提高,必需把过程的管理落在实处。1、加强教研组建设,加强集体备课,规范导学案。学校把教研组活动作为教学新模式培训的主要阵地,注意提高教研组活动的有效性。教研组活动做到五定:定时间、定地点、定
7、内容、定主备人、定效果。在活动内容上有所侧重,教研组活动重点放在对本学科教学内容、重难点把握探讨、教学总体方向的把握、学生学科实力培育的探究,以及本学科老师业务实力的培育提高上。我们依据学科分为语文、数学、英语、综合四个教研组,每周三下午为集体教研时间,各学科在教研组长的带领下,依据教材内容、学生状况,制定周密的学科教学安排,确定每一课时的主备人,同时要求同科老师仔细钻研教材、探讨学情进行自备。在集体备课活动中主备人对教案、检测、课件和训练内容进行说课,其他老师逐一发言补充,完善导学案和课件,在集体备课的基础上,形成年级统一导学案、课件、训练题。 2、深化听课评课度,明确课堂评价标准,大力推动
8、教学新模式课堂教学评价标准要求做到三讲三不讲、五个尽量.三讲三不讲,只讲易混点、易错点、易漏点;不讲学生已会的、不讲学生能学会的、不讲学生怎么也学不会的五个尽量,尽量让学生自己视察、尽量让学生自己思索、尽量让学生自己表述、尽量让学生自己动手、尽量让学生自己得出结论。校领导坚持深化课堂听课,精确了解老师的教学状况,驾驭第一手材料,做到心中有数,增加教学管理的针对性。听课中我们要求全面听和重点听相结合;听新调入老师、特岗老师的课和听中、老年老师的课相结合听课后集中评课,重点对小组互动及评价、课堂要素的融合进行指导,对老师教学新模式的应用存在的问题提出改进的建议,最大限度的让每一节课都接近高效课堂。
9、3、将教学检查制度化并落到实处。我们严格做到三查:一是周查,教案、作业做到一周一查,检查结果刚好反馈公布,典型事例在老师会上提出表扬或指责;二是日查,学校每天都支配专人值日,既驾驭学生的学习状况,也督促着老师仔细对待自已的课堂教学;三是抽查,学校领导不定期的对老师上课状况进行抽查,领导班子常常不打招呼下班听课,了解老师的上课看法、课堂效果,克服老师教学的随意性、主观性。对检查状况进行登记,并写出看法和建议,发觉问题刚好与老师面对面交谈,督导老师不断改进教学方法。4、注意考试分析,强化培优补差。在教学质量的管理上,一是坚持过程和结果并重的原则,注意课堂监控、周清、月考、期中考试、期末考试等方面的
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