以电教为依托提高课堂效率.doc
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1、以电教为依托,提高课堂效率随着课程改革的深入发展,教学技术手段需要不断的更新,这是形势发展的必然需求,因此“一大一小”两块黑板的教学模式应彻底改变。如今电教媒体已逐渐渗入学生的课堂,成为课堂教学的重要辅助手段,若科学地运用现代教育技术,则会给数学教学改革提供良好的契机。事实上,在数学学习中,学生在解决实际问题时,往往分析不清解决问题的过程,缺乏直观的感受,不理解教学情境,如何把抽象复杂知识转化为形象具体的知识,让学生学的更充实,因此,在数学教学过程中如何优化教学结构,提高课堂效益,培养学生的数学思维及能力,合理运用电教媒体,将起到事半功倍的效果,合乎新课程理念,顺应课程改革发展的需求。一、电教
2、媒体的运用,可以使学生清楚的理解知识的形成过程,加深对知识的理解。多媒体的使用无疑增多了课堂信息传递的通道,无论是学生得到的知识信息,还是老师掌握学生的反馈信息,都大大提高了单位时间内传递信息的容量,增加了课堂的密度,增大课堂容量不是增多练习数量,而是思维训练的高精度、高效率,发挥学生的主体作用,激发了学生的学习欲望,积极开动思维。比如习题课教学,应注重基础,由易到难,力求变化,老师重点强化变化过程的分析,动态的图形有利于数学情境的再现,激发学生兴趣,在老师有意识的情境设置中主动探索研究,提高构建数学模型的能力,强化训练学生的数学思维,由浅入深,由易到难,层层深入,培养学生良好的思维品质,让学
3、生最后总结确定此类问题的思维方法,参与数学思维训练,让每个学生都有收获,大大提高了课堂教学效率。二、电教媒体的运用,展现问题情境更真实,使“数学”主题更有趣。俗话说:“良好的开端是成功的一半。”怎样在新旧知识之间架起一座桥梁,有效地激发学生的求知欲,诱发思维,使他们想学、愿学。在教学中,我采用过直观导入、实验导入、故事导入、问题导入等多种形式,激发学生强烈的求知欲望,使他们自觉地积极地进入学习活动之中。例如故事导入,在教学“分数的基本性质”时,先放录音听故事:猴山上的小猴最喜欢吃猴王做的饼了。有一天,猴王做了三块大小一样的饼分给小猴子吃,它先把第一块饼平均分成四块,分给猴甲一块。猴乙见到说:“
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