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1、文艺随笔二篇ppt篇一:15文艺随笔二篇 朱光潜(18971986),现代美学家、文艺理论家,笔名孟实、孟石,安徽桐城人。主要从事美学探讨工作,致力于翻译西方美学名著,在批判继承美学遗产方面,做出了卓有成效的努力,他的西方美学史是中国第一部系统论述西方美学历史的著作。他的美学理论在中国当代美学流派中自成一派,影响甚大。主要代表作有:文艺心理学、谈美书简、给青年的十二封信等。 本文选自朱光潜先生的谈美谈文学一书。 朱光潜先生认为一篇文章的精要在表述思想。那么,如何表述就尤其重要了。他膺伏于桐城派所提倡的“言之有物”与“言之有序”,因此,睿智的思维须借之于明晰的思路与娴熟的技巧了。他说:“就写作技
2、巧来说,好文章的条件都是一样的,第一是要有话说,其次要把话说得好。思想条理必需清晰,情致必需真实,境界必需簇新,文字必需表现得恰到好处,谨严而生动,简朴不至枯涩,高华不至浮杂。” (为什么会有这样的写作动机,作者是个什么样的人呢?是必定会引起学生留意的话题,所以这时候介绍作者会更合适。文中加点的字是需引起学生留意的,是与本文主旨呼应的地方。) 咬文嚼字 朱光潜 教学目标 1引导学生分析文章结构,概括文章内容,理出作者观点。 2结合练习,品尝佳句,培育学生的鉴赏实力。 3通过品尝佳句,培育学生发表独立见解的实力 教学重点 引导学生分析文章结构,概括文章内容,理出作者观点。通过练习,培育学生的鉴赏
3、实力 教学方法 立足课本整体感知 跳出课本 拓展延长 品评鉴赏培育实力 举一反三 迁移应用 一导语 1打一谜语让同学们猜:小老鼠看书咬文嚼字 现代汉语词典咬文嚼字的说明:形容过分推敲字句。 形容掉书袋或卖弄才学。 谓不重视实质,只在某些字句上纠缠。 2新民晚报某日头版头条登出了一条新闻,标题是: 论坛开讲,“福”临上海 报道的是世界闻名的福布斯全球总裁会议在上海召开的新闻。 (发问)标题中,哪个字最吸引你呢?(学生可能回答:) 最吸引我的目光的是这个“福”字 ,因为这个“福”不仅扣住了“福布斯论坛”这个名词,而且,全球重要的商界、政界、学界人士聚集我们上海,探讨经济发展问题、为经济把脉,这对正
4、值经济大发展的上海来说,可不是福分吗?这一个“福”字用真是生动。 我们古人也讲“吟安一个字,捻短数径须。”看来“咬文嚼字”不肯定总是贬义。作者运用它作题目,明显另有一番用意,其中用意就让我们好好去探究一番。(引入课文) 二.教学过程 1作者介绍:学生搜集资料,整理表达 朱光潜(18971986),现代美学家、文艺理论学,笔名孟实、孟石,安徽桐城人。主要从事美学探讨工作,致力于翻译西方美学名著,在批判继承美学遗产方面,作出了卓有成效的努力,他的西方美学史是中国第一部系统论述西方美学历史的著作。他的美学理论在 中国当代美学流派中自成一派,影响甚大。主要代表作有:文艺心理学谈美书简给青年的十二封信等
5、。 2初读课文,整体把握。 文章观点性的语段是第几段?作者主要的观点什么?用一句话概括出来。 观点性语段在最终一段,作者主要的观点是: 1、应当有运用文字所应有的谨严精神; 2、文学是艰苦的事,只有刻苦自励,推陈翻新,时时求思想情感和语言的精练与吻合,你才会渐渐达到艺术的完备。 概括:1、应当有谨严精神;2、只有咬文嚼字,不断推陈翻新,追求思想感情和语言的精练与吻合,才可能达到艺术的完备。 3、“下课” 我们不能像一句北京俗语所说的那样“天桥的把式,光说不练”,还要从高校问家那里学来咬文嚼字的本事。看15段的内容。这些都是详细咬文嚼字的的实例。总共有几个实例? 1、演员替郭沫若改台词 2、王若
6、虚改史记“李广射虎” 3、 推敲 详细分析: 1、同学集体朗读,请个别同学示范朗读,然后比较、分析不同句子的感受, 把第1个实例中有关修改后增色的分析给大家找出来,比较作者和你的答案。 2、把第2个实例中作者认为修改后失色的语句读出来。 3、介绍关于推敲的故事,假如是你,你会选哪个?同学分小组探讨然后小组代表发言 板书: 郭沫若改字是改这感情改变 王若虚该文增与减意味全改 贾岛作诗推与敲意境有别 小结:3个修改的例子中,改得效果如何?为什么? 1是修改后增色不少的,表达效果增加了; 2是改坏了的。 3是怎么改怎么有理的。(用文中的话来回答) 4、课外拓展 操刀上阵来“咬文嚼字”,老师摆出实例,
7、学生抢答。 1.泊船瓜洲:春风又绿江南岸。 提示:绿字作动词,拟人手法生动再现春到江南景象 2 红杏枝头春意“闹” 提示:刘公勇在词话里称“一闹字卓绝千古”。“闹”字好就好在精确、显明、生动,带有动态地刻画春天的蓬勃朝气,并把作者对春天这样一个万物萌发,朝气盎然的季节的到来的欣喜用一个“闹”字表达了出来。作者的感情看法尽含于一个闹字之中。 3眼看朋辈成新鬼 提示: 改文:忍看朋辈成新鬼 “眼看”没有“忍”字的悲愤意味。 4(借问)酒家何处有,(牧童)遥指杏花村。 提示:文字的好坏要看表达的效果,不能光看繁简。 5前村深雪里,昨夜数(一)枝开。齐己早梅 提示:一字更体现出其“早”字 5小结: 本
8、节课,我们主要是在重点赏析的基础上,探讨了作者在品尝语言和运用语言上赐予我们的启示,并且也小试了一番身手。作者这种勇于质疑的严谨治学的看法,对于我们的阅读、写作将会有重大的指导作用。仔细读书学习,学会品尝赏析,加上不断地练习,我们的阅读和写作实力才会真正的提高。 6布置作业: (1)完成课后练习题 (2)从自己的阅读中找材料来“咬文嚼字”一番,并写下分析内容。 教学反思: 本课的教学设计试更多话题作文优秀范文、中学语文优秀、教学实录、备课资料、同步试卷、美文、高考模拟试卷、文学观赏尽在语文轩网站/图充分发挥学生的阅读和表达实力,但在详细的教学实施过程中,尤其是开头的导语部分及作者介绍部分又不自
9、觉地落入常规教学的窠臼,因此整堂课前半部分较沉闷,后半部分由于设计环节比较贴切,真正让学生动起来了,课堂活跃起来,效果较好。所以觉得每节课的内容应尽可能单一集中,不宜四平八稳,什么都讲,什么都传输给学生,应使学生思维兴奋点集中于一、二点,提高阅读的效果。 同时,老师必需充分重视课前的打算,尤其是老师选择探讨的案例或话题要具有代表性、有价值,否则课堂的阅读将使探讨活动流于肤浅化和形式化。不求甚解教案 裴娟 南京宁海中学分校 (一)教学目标: 1、学习作者进行驳论的论述方法。 2、揣摩精练有力的语言,体会表达效果。 (二)教学重、难点: 重点:分析文章的论证方式,揣摩精练有力的语言,体会表达效果。 难点:理解“不求甚解”和“会意”之间的关系。 (三)教学时数:一课时 (四)教学过程: 1、导人新课: 我们早就在陶渊明的五柳先生传里知道“不求甚解”这个词了,当时我们就对这个词加以了探讨,今日,我们要学习的这篇课文,作者也对这个词加以了自己的见解,下面就让我们一起来学习吧。 2、整体感知: 让一个学生朗读全文,其余的同学一边听一边勾画生字词。(学生要对朗读的同学做
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