九年义务教育制度意义 [我国实行九年义务教育制度,教学设计(一)] .docx
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1、九年义务教育制度意义 我国实行九年义务教育制度,教学设计(一) 我国实行九年义务教化制度 教学设计(一)教学目标认知目标通过教学,使学生知道义务教化的含义和特征,知道我国义务教化法所确认和保障的适龄儿童、少年接受义务教化的主要及国家、社会、学校、家庭在实施义务教化中的责任。能够从国家强制性、普遍性和免费性三个方面初步分析义务教化的特征。实力目标通过分析图片、文字、录像等材料,让学生知道我国为什么要实行九年义务制教化,义务教化的含义和特征;通过联系当地义务教化中存在的问题,让学生知道法律保障义务教化的普及,可以通过法律来维护自己的合法权益。思想觉悟目标通过依法施教事例的分析,帮助学生进一步相识我
2、国法律在保障共面受教化权方面的作用,由此增加学生的法律意识,联系社会上侵扰公民受教化权的事例,增加学生依法维护自己合法权益的意识。教学重点国家、社会、学校、家庭要依法保证适龄儿童和少年接受义务教化。教学难点义务教化的特征。教学过程复习提问投影:丹阳经济实力在江苏处于中等偏上水平,教化发展却跃入全省先进行列。“党以重教为先,政以兴教为本,民以支教为荣”,在丹阳已成为全社会的共识。市委、市政府把教化现代化建设作为“一把手工程”来抓。在乡镇财税体制改革后,许多乡镇坚持教化发展的目标不变,投入不减。近两年来,用于学校基本建设和内部设施的总投入达到2.16亿元。1997年丹阳市被评为全“双基”教化先进县
3、(市)、江苏省教化先进县(市)。如今在丹阳,乡镇与乡镇、学校与学校,你追我赶,不甘落后。问:丹阳市的乡镇由过去比办企业到现在比办学校这一深刻的改变,给我们什么启示?(设计此问题的目的:培育学生分析问题的实力,在温故中引出新内容。)(学生回答,老师归纳)给我们的启示是:经济社会发呈现代化,正剧烈地呼喊着人才素养的现代化;而现代化的人才培训,必需领先教化的现代化。丹阳正是从本乡镇经济和社会的实际动身,紧紧抓住经济社会发展对人才培育的要求这一实际,通过教化现代化的实施,来拉动乡镇经济现代化建设。导入新课我国的教化事业是在旧中国的烂摊子上发展起来的,经过建国后,特殊是改革开放以来的努力追逐,取得了举世
4、瞩目的成就。但是,同发达国家相比,无论是教化的普及还是提高都还存在着差距。在这样严峻的形势面前,中华民族要崛起于东方,跻身于世界先进民族之林,必需大兴科教之风,从娃娃抓起,从培育人才的基础过程抓起。这是我国教化事业发展的“重中之重。”不知同学们留意到没有,我们运用的课本封面上有一行字,是什么?学生:九年义务教化三年制初级中学教科书(修订本)。老师:你们知道什么是义务教化吗?这节课我们就来学习相关的内容。讲授新课二、我国实行九年义务教化制度(板书)1.我国普及九年义务教化(板书)请同学们看投影:材料一:原国家教委制定的关于在九十年头基本普及九年义务教化和基本扫除青壮年文盲的实施看法中,确定到20
5、00年,在占全国总人口85%左右的地区普及九年义务教化,初中阶段入学率达到85%左右,在校生达到5500万;小学适龄儿童入学率达到99%,在校生达到1.35亿。我国是一个12亿人口的大国,各地区的状况千差万别,实现上述目标要分三步走:1996年累计在总人口45%左右地区“普九”;1998年累计在总人口65%左右地区“普九”;到2000年累计在总人口85%左右地区“普九”。材料二:据统计,1996年全国已有52%的人口地区“普九”,小学适龄儿童入学率和实践入学率分别达到98.8%和82.4%;在校生分别为1.36亿人和5000万人。提问:上述材料说明白什么?(学生回答,老师归纳)材料一:说明我国
6、目前正在有安排、有步骤地实施九年义务教化;材料二:说明1996年已经超额完成“普九”任务,“普九”工作进展顺当。提问:我国为什么只普及九年义务教化即初等(小学)教化和初级中等教化?(1)义务教化的含义(板书)(学生阅读教材后回答,老师归纳。)所谓义务教化是依照法律规定,适龄儿童和少年必需接受的,国家、社会、学校和家庭必需予以保证的国民教化。这里的“义务”是指用法律形式规定的,国家、社会、学校、家庭和适龄儿童少年都要遵守应尽的义务;教化专指学校教化。我国的义务教化包括初等(小学)教化和初级中等教化两个阶段,共九年,又称九年义务教化。(2)普及九年义务教化的缘由(板书)材料:与我国一衣带水的日本在
7、历史上曾始终落后于中国,唐朝时,日本曾19次派人来中国求学,日本的“大化革新”还照搬了中国的阅历。但从近代日本就起先强盛了,尤其是当代日本成为世界上的经济强国。为什么呢?一个重要的缘由就是日本特别重视教化,注意提高国民的素养。在1873年,日本义务教化阶段的入学率就达到了28%(我国解放初才达到20%),1907年入学率就高达97%,二战后日本更是大办教化。目前日本正在普及高等教化。(学生回答,老师归纳。)教化是促进社会进步、经济旺盛的巨大力气,搞好义务教化,对于提高我国的民族素养,促进社会主义物质文明和精神文明建设,具有重要的战略意义。科学技术是经济发展的确定因素,发展教化是科技进步的基础。
8、大力发展义务教化,是提高我国劳动者的素养,加快现代化进程,缩小与发达国家差距的根本措施。日本在普及义务教化方面的胜利阅历对我们很有启示,在这方面我们应当向日本学习。所以,我国必需普及义务教化。那么,我国为什么不像日本那样普及中学教化呢?请大家带着这个问题阅读教材开头的一段材料,然后作出回答。(学生回答,老师归纳)我国不像日本那样普及中学教化,缘由有二:一是由于我国是个发展中国家,现在处于并将长时期处于社会主义初级阶段,目前还不具备普及高级中等教化和高等教化的实力;二是就教化自身发展而言,中小学教化是教化的“基础”,抓教化必需从娃娃抓起,这对于提高我国的民族素养,促进社会主义物质文明和精神文明建
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