燃料及其热值-免费醇基燃料配方.docx
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1、燃料及其热值|免费醇基燃料配方教学目标学问目标 (1)知道在燃烧过程中燃料的化学能转化为内能;(2)知道什么是燃料的燃烧值和单位,会查燃料燃烧值表实力目标会计算某种燃料完全燃烧放出的燃料情感目标结合有效利用燃料的途径,使学生懂得节约和充分利用能源的重要意义教学建议教材分析本节有两部分,“燃料的热值”从生产和生活的一些现象动身,说明白现代社会中运用的能源主要是内能,且由燃料燃烧得到又供应了科学资料,列举了几种燃料的热值,并给出了热值的定义和单位,本处要求学生能做简洁的计算“有效利用燃料”干脆联系实际介绍了燃料燃烧利用的状况,并分析现代的大型锅炉,说明白提高利用率的方法,最终结合详细数据介绍了提高
2、燃料的利用率的实际意义教法建议引入新课的方法,可以由学生联系生产和生活的实际来举例分析,而知道在现代社会中,运用能量主要还是从燃料燃烧中获得的内能“燃料的热值”,学生视察和分析教材的或老师供应的科技资料,学习热值的概念,并用简洁的数学方法,会进行有关的热值计算“有效利用燃料”,老师分析,使学生知道燃料实际很难完全燃烧,只有一部分被利用,引出了运用效率问题,可以用画比例图的方法让学生深化理解炉子的效率接着学生阅读资料(课本上的或老师供应的)得出提高锅炉的效率和燃料的利用率的方法本部分内容可以学生小组探讨对于提高燃料利用率,也是采纳供应学生学习资料,学生可以课下收集相关内容学习,提高学生信息收集和
3、处理实力学生从学习中体会到可持续发展的思想 教学设计方案燃料及其热值燃料及其热值重点是燃料热值的概念和单位,并依据定义计算燃料燃烧放热的有关问题提高炉子的效率要从联系实际入手,分析实际问题,知道炉子的效率一引入新课方法1、联系生产和生活的实例说明人类利用的能量主要是从燃料燃烧中获得的内能老师可以参考的实例有:a、原始社会火的利用;b、现代社会中取暖的方法之一煤取暖;取暖方法之二电取暖,而电能的获得主要的方法是火力发电;c、新能源利用处于发展阶段而不是成熟阶段方法2、对于基础较好的班级,可以学生供应资料,自行说明能量的主要来源,也可以老师供应资料,学生分析出这个结论二燃料的热值方法1、视察课本上
4、的“几种燃料的热值”表格,说明不同的燃料,即使质量相同,完全燃烧放出的热量也是不同的,这个特性可以用热值表示,并给出定义和单位,并结合简洁的例题会计算有关热值的习题例题:把5kg40的水烧开,须要完全燃烧多少kg的干木柴?(已知干木柴的燃烧值为1.2107J/kg,外界为标准大气压,并且燃料完全燃烧放出的热量全部被水汲取)分析:利用吸热公式Q吸=Cm(t-t0)可以算出将水烧开要汲取多少热量,解题时应留意在标准大气压下,水的沸点是100,即水烧开时的温度为100,再利用燃料的燃烧值求干木柴的质量解答:Q吸=Cm(t-t0)=4.2103J/(kg)5kg(100-40)=1.26106J 因为
5、Q吸=Q放=1.26106J 所以干木柴质量方法2、对于基础较好的班级,老师供应科技资料,学生分析获得相同的能量,用不同的燃料,消耗量是不同的,其缘由是不同的燃料有其特性热值再依据学习“密度”和“比热容”的方法,知道对于这种特性的描述就是其定义,能提高学生学问迁移实力,供应例题,学生自行设计解题方案,学生甚至还可以总结出热值计算的公式三有效利用燃料方法1、老师分析实际取暖的有关问题,使学生相识到燃料很难完全燃烧,而且放出的内能不能被完全利用,有效利用的只是其中一部分,把有效利用的热量与志向状况下放出的热量的比值称为炉子的效率,可以画出比例图,学生分析并理解炉子的效率是哪些部分之比 对于提高炉子
6、的效率和燃料的利用率可以由学生阅读资料,分组探讨得出提高燃料利用率也是由学生阅读资料,老师可以供应一些有关的课外资料,主题是提高燃料的利用率,形成学生可持续发展的观念方法2、对基础较好的班级,老师供应资料,学生自行分析炉子的效率和燃料的利用率问题,并就提高燃料的利用率的方法和意义提出自己的看法,结合自己所在的地区在这些方法的做法提出看法,对于不合理的地方可以提出建议,分组探讨,提交分析报告给老师,老师依据实际状况,可以组织探讨要求学生能课下收集相关资料,处理信息,养成从信息中学习的方法和习惯探究活动试验探究:各种燃料调查各种燃料学生活动小组提出问题;猜想与假设;制订安排与设计试验;进行试验与收
7、集证据;分析与论证;评估;沟通与合作调查各种燃料的燃烧值,并知道不同燃料的用途和缘由1、写出探究过程报告2、发觉新问题探究活动范例:厨房里的热学活动内容了解、收集、分析、总结厨房里的热学学问活动目的1、让学生了解厨房里所涉及到的热学问,通过厨房炊具及餐桌上的改变,使学生感受到改革开放给人民生活水平带来的提高,对学生进行爱国主义教化2、培育学生视察、分析、总结问题的实力活动打算先让学生回家时仔细视察厨房全部的炊具、做饭、烧菜的全部过程,回忆自家厨房发生的一系列改变及看到的有关物理现象,思索哪些与学习的热学学问有关,怎样说明其现象,做好笔记活动过程1、小组探讨、沟通(每个学生都有机会展示自己的调查
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