《人教版小学语文一年级下册教案——《胖乎乎的小手》听展示课有感.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版小学语文一年级下册教案——《胖乎乎的小手》听展示课有感.docx(47页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、人教版小学语文一年级下册教案胖乎乎的小手听展示课有感人教版小学语文一年级下册教案胖乎乎的小手教学处理 人们都说“爱好是学生学习最好的老师”,没有爱好的学习是枯燥的。俄国教化家乌申斯基说:“没有任何爱好,被迫进行学习会扼杀学生驾驭学问的意愿。”因此,激发学生的学习爱好尤为重要。在讲胖乎乎的小手一课时,我利用各种方法来调动学生的主动性,让学生不感到枯燥。 在教学的导入环节我依据学生好动、乐动的心理特点,进行了这样的设计:“同学们,我们学的儿歌猜一猜还记得吗?一起来背一背。”于是,学生边拍手编背诵“两棵小树十个杈,不长叶子不开花”这首儿歌,我紧接着又问学生:“这首儿歌说的是什么?”孩子们异口同声:“
2、手”。“那好,请伸出你们的手让老师看一看。”孩子们把小手举得高高的,这时我走到一位学生旁边,找出一双胖乎乎的手,请他举起来让大家看。我边让大家看边说:“快视察一下,这双小手有什么特点?”“老师,他的手胖乎乎的。”我的话音刚落,一个孩子抢着回答。伴随着学生的发言,我顺手在黑板上画了一只胖手,说:“兰兰也有一双胖乎乎的手,这双手都做了哪些事情呢?让我们一起来读读这篇课文胖乎乎的小手。”便引入了课文的学习。从背儿歌伸手找手看手,每个环节学生都参加其中,大大激发了学生学习课文的爱好。 通过读课文,学生了解了课文大意,我便把他们带入了生字的学习中。生字孩子们在家时已经预习了,再讲学生会很厌烦。此时,我利
3、用“当个小考官”的嬉戏,一边检查预习状况,一边调动他们自主识字的愿望。“同学们,生字我们都预习了,你们想当个小考官,考察一下大家的预习状况吗?”“想”。“那好,用你们手中的生字卡考考你的同桌,假如遇到不会的要相互帮助。”同学们个个都认仔细真,俨然是一个小考官。读对了,考官便露出了微笑;读错了,就皱起眉头,但很快又去耐性指导他。此时,又变成了一位亲善的老师。在同学们爱好正浓时,我打断他们的嬉戏说:“孩子们,我也想和你们做个嬉戏,老师读一个字音,你们就举起相应的卡片读一读,好吗?”“没问题。”嬉戏起先了,只见孩子们眼睛紧盯着卡片,用最快的速度找到我读的字。同学们举对了,我便点点头,报以会心的微笑。
4、使学生真正做到了快欢乐乐学语文,高兴奋兴学识字。 学完生字,我又让大家把生字宝宝送回家,再一次读课文。通过识字学文,学生已经了解了课文内容,依据课文内容,我接着做了这样的延长:“兰兰的手为大家做了许多事情,大家也有一双勤劳的手,肯定也做过许多事情,想告知老师吗?把你这双勤劳的手画出来,并附上小诗:这双手为谁做过什么?”有的同学这样写到:“我为老师收发作业。”“我帮妈妈打扫房间。”可有一个同学的诗写的很特殊:“我有一双小小手,能洗脸来能漱口,自己的事情自己做。”从自己的角度写出了手的作用。学生动起来了,从他们的眼神中我看到了学生快乐的光线。 总之,这节课学生在学习活动中,爱好起了定向和动力的作用
5、。有了学习爱好,学生就有了学习主动性,学习效率也就提高了。 人教版小学语文一年级下册教案胖乎乎的小手教学设计一 一、教学目标: 1、相识“胖、喜”等13个生字,会写“着、看”两字。 2、正确、流畅地朗读课文。 二、教学重点、难点:认字 三、教学过程: 、谜语激趣,引入课文 猜谜:“两根小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,每天干活不说话。”(手) 引入课文:人的手多么灵活啊!今日,我们要相识一双胖乎乎的小手。(板书课题) 这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事?我们一起来读课文吧。 、初读课文,整体感知 1、借助拼音读课文,标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字:情、等。 做“小小播音
6、员”带读有拼音的生字。嬉戏帮助记忆。(找挚友,开火车的形式认读去音节生字) 2、再读课文,把课文读通顺,读流利。 别忘了每次我们相识新挚友后的任务:把生字宝宝送回家。 、检查读长句子。 出示4个句子:、全家人都喜爱兰兰画的这张画。 、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀! 、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊! 、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊! 、指名读句,引导学生先说优点,再评不足。 、读了这四句话,你发觉了什么?完成练习说说做做。 (我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。) 3、课文,边读边想像文中人物说话的动作、神情。 、自主识字,指导写字 1、自主识字。 说说自己会认哪些字,介绍用什么方法记住的? (加一加
7、、减一减、换一换) 2、写字指导。 、同桌比较“着、看”的异同。 、全班沟通。 、视察“着、看”在田字格中的位置。 、老师范写,留意“着、看”中撇的书写。 、学生描红练习 其次课时 一、教学目标: 有感情地朗读课文,养成敬重长辈的美德。 激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。 二、教学重点、难点: 朗读课文,自读自悟,懂得文蕴含的道理。 三、教学过程: 、嬉戏巩固识字 以学习小组为单位认读不带音节的生字,如有读错,其他同学帮忙读,读准一个字,就向上攀登一步,读准全部生字,才能登上最高峰,成为成功者。 、朗读指导,感悟文意 1、朗读其次、六自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读。(带“。”读重音) 句一
8、:我只是画了自己的小手啊! 句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢? 句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做的事情! 2、出示课文插图,指导分角色朗读。 、出示课文插图,联系课文说话。 “全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画? 他们为什么喜爱这张画?谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。 、指导分角色朗读。(加“。”读重音) 爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬) 妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读) 奶奶:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气) 3、全班沟通。 、小组为单位,分角色朗读课文。 、夸一夸,帮一帮:引导学生先评优点,再评不足。
9、引导学生想想平常奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的? 沟通:他们的语气亲善可亲,充溢关爱和赞扬。 兰兰的语气天真活泼,有礼貌。 、学生表演读 4、a、兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己) b、创作画我有一双小巧手,并写上想说的话。 、看看,记记,写字指导 1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置,记一记。 2、老师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高,“笑”的下面第一笔是一撇,“会”人字头的撇、捺写得开一点。) 3、学生书空,描红,练写。 人教版小学语文一年级下册教案胖乎乎的小手教学后记 小学语文课程标准提出“语文是实践性很强的课程,应着重培育学生的语文实践实力”。语文实践
10、说的简洁一点就是让学生动脑、动口、动眼、动手,主动地进行听说读写的训练,主动接受情感、看法、价值观的熏陶,,达到启迪思想,提高语文素养的目的。 教学这一课时,我让孩子用自己喜爱的方式读课文,孩子有的大声读,有的轻声读,有的边读边用铅笔在划着什么,还有的读完后就与同桌沟通着什么。对于这些方式,我都表示许可。在我看来,学生的思维方式不同,读书的方式更是不同,让他们用自己喜爱的方式读,能调动学生读的主动性,充分感知课文,并在此基础上激励学生在全班同学面前读,学生自由自在地展示读的特性,体验着语文实践带来的欢乐。 其次,低年级阅读教学不仅仅是指导学生会读课文,读懂课文,更重要的是要唤醒学生参加学习的意
11、识,使学生产生学习需求。教学起先,我首先给学生供应一个轻松开心、自主学习的空间。用“你想知道吗”这个问题,激发了学生剧烈的学习欲望,又为学习课文作了铺垫。然后范读,让学生提看法,这不仅为学生读课文作了示范,而且培育了学生仔细倾听、主动评价的实力。 在课堂中,我还创建性的运用教材,让课文中的情感化为学生自己的情感,真正使学生受到情感的熏陶。首先教学中突出学生的主体地位:请学生根据课文中的句子说一句话:同学们都有一双灵活的手,老师很喜爱,请仿照课文中的句子说一句话。出示:“老师喜爱我的手是因为_”。以检查学生是否读懂了课文,同时有助于提高学生口语表达实力和主动思维实力。其次,借助多媒体直观演示,给
12、学生创建一种校内与校外生活联系的氛围,尤其是把教材内容与学生感爱好的表演直观联系起来,给学生供应语文实践的平台,使语文实践真正落实到实处。 我的设计遵循了儿童心理特点和认知规律,调动学生多种感官,使学生用自己的“行动”去经验,用自己的心灵去感悟。一方面在学生头脑中建立起“兰兰是个勤劳的孩子“的形象,另一方面拓展了课内学习的内容,使学生在动脑、动口、动手的过程中增加了语文实践实力、也全面提高了学生的语文素养。 人教版语文一年级下册胖乎乎的小手说课稿 一、说教材 胖乎乎的小手是人教版语文一年级下册其次组教材的一篇课文。这组教材围围着“家庭生活”这个专题进行编排,旨在教化学生孝敬长辈、关爱家庭的每一
13、个成员。这篇课文小中见大,通过一张画奇妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关切长辈的好品德,文中充溢了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教化作用。 本课的教学重点是认字和朗诵课文,难点是在沟通感悟中懂得文中蕴含的道理。 二、说教学目标 依据低年级阅读教学的目标及课文特点,我把本课的教学目标确定如下: 、认知(学问)目标: 相识“胖”等个生字,会写“看”等个生字。 正确流利有感情地朗读课文。 、实力目标: 接着培育独立识字的实力。 培育有感情朗读课文的实力。 初步培育学生积累运用语言的实力。 、情感目标: 培育敬重长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。 设计理念:语文课程
14、标准指出:“阅读是学生的特性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采纳“自主、合作、探究”的学习方式,以读为本,让学生在读中感悟,懂得要孝敬长辈,主动帮长辈做事,积累语言,培育语感,读好疑问句和感叹句,以达到提高语文素养的目的。 三、说教学流程 、活动激趣,导入新课: 看手: 请学生伸出小手,看看谁的手是胖乎乎的。 画手: 请学生上台,把手压在黑板上用粉笔画轮廓。 夸手: 说说自己的小手能做什么,夸夸自己的小手。 揭示课题,学习“胖”字。 扣题目质疑: 读了课题,你想知道什么? 从学生的生活实际入手,使他们在无意中转入正题;扣题目质疑设置悬念,有效地激发了学生的新奇心和求知欲。
15、、初读课文,自主识字: 听课文范读: 边听边想刚才提出来的问题。 自由读课文: 画出不相识的生字,标出自然段序号。 指名说说: 遇到不相识的生字时可以采纳什么方法解决? 四人小组合作学习生字,要求: 读准字音,说说自己是怎样记住这些生字的。 可以结合组词、扩词、造句。 检查学习状况: 课件出示带拼音的生字,让学生认读。 出示去掉拼音的生字,指名认读。 出示单个生字,认读。 沟通识字反法,老师相机重点指导: 读准“拖”、“帮”等字的读音。 认清“墙、替、鞋“等字的字形。 做嬉戏巩固识字。 小学一年级语文胖乎乎的小手教案 教学目标:1、学会相识13个生字,会写6个生字。 2、 正确、流利朗读课文。
16、 3、争着让你自己也拥有让全家人宠爱的小手。 教学重点:相识生字,会写 6个生字 教学难点:争着让你自己也拥有让全家人宠爱的小手。 第一课时 教学过程: 一、看图激趣 揭题 看看这是一双怎样的小手 ?再看图上是画了一件什么事情?全家人为什么喜爱兰兰画的小手呢?请请读课文胖乎乎的小手 二、初读课文 1、师范读 仔细听一听,边听边想全家人为什么喜爱兰兰画的小手? 2、初读课文 (1)自读课文读准字音 (2)找出课文中的生字,多读几遍 出示带拼音的生字检查正音 (3)找一找、标一标有几个自然段 (4)读通课文,选择你最喜爱的自然段读一读 (5)师生正音 三、生字教学 1、合作学习生字 2、沟通学习方
17、法 3、用词语巩固识字 四、写字教学 看 着 1、师范写 2、生描红 沟通 3、声练写 五、第一二自然段教学 (一)第一自然段教学 1、指导长句的朗读。 2、用喜爱说一句话。 3、读出喜爱的语气。 (二)其次自然段教学 1、人人都喜爱兰兰画的这张画。读一读其次自然段,你读懂了什么? 2、再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜爱这一幅画? 加手势朗读课文。 3、兰兰不明白爸爸为什么喜爱,会怎么问? 问句的指导。不明白的语气指导。 其次课时 教学过程: 一、复习巩固生字 二、第36自然段的教学 自读全文。指名读一、二自然段。 (一)第35自然段教学 1、 你们想一想为什么全家人都喜爱兰兰的画呢? 板
18、书: 爸爸 拿拖鞋 妈妈 洗手绢 姥姥 挠痒痒 2、你们想和兰兰说什么话?原来你们也喜爱兰兰,读的时候比一比谁读的最喜爱兰兰。 (二)读最终自然段 1、你们明白了全家为什么喜爱这一幅画,兰兰也明白了。她会说什么呢? 2、指导朗读明白了的语气。 3、兰兰长大后,会帮家人做那些事情呢? 4、那你会帮家了做什么事情呢? 我替爸爸_ 我给妈妈_ 我帮老师_ 我为大家_ 三、写字教学 画 笑 兴 会 1、师示范 2、生描红 沟通 3、生练写 四、全文朗读 五,拓展教学 小学语文一年级:胖乎乎的小手教案一 课时支配:2课时 第一课时 谜语激趣,引入课文 1、谜语激趣。 小挚友,你们喜爱猜谜语吗?我出一则谜
19、语考考你们。“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写出算还会画,每天干活不说话。”(手) 2、引入课文。 人的手多么灵活啊!今日,我们要相识双胖乎乎的小手。板书课题:胖乎乎的小手齐读课题。 这双小手帮谁做过什么事呢?我们来读课文吧。 初读课文,整体感知 1、自读课文,借助拼音读课文,用熟识的符号标出难读的生字词,多读几遍。 A、学生提出难读的生字词,其他学生帮忙。 B、做“小小播音员”带读带拼音的生字。 C、嬉戏帮助记忆。(以开火车的形式认读去掉音节的生字) 2、再读课文,把课文读通顺、读流利。 过渡:小挚友,别忘了每次我们相识新挚友后的任务:把生字宝宝送回家。 A、检查读长句子。 出示四个句子
20、。 全家人都喜爱兰兰画的这张画。 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀1 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!. 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊1 指读句子,引导学生先说优点,再评不足。 读了这四句话,你发觉了什么? 完成P26“说说做做”。 过渡:兰兰的小手真能干,你们的小手也很能干,肯定也为大家做过很多事。 出示“说说做做”的题目,学生自由发言。 3、再读课文,边读边想像文中人物说话时的动作、神情。 自主识字,指导写字 1、自主识字 过渡:小挚友,你们通过读课文,相识了很多生字挚友。下面,我们来进一步了解他们,好吗? A、学习小组探讨:用什么方法记忆每个生字? B、沟通探讨结果。(引导学生总结识字方法,如
21、:加一加、减一减、换一换)2、2、写字指导。 A、“放大镜”。 同桌比较“着”、“看”的异同。 全班沟通。 视察“着”、“看”在田字格中的位置。 B、师范写。(引导学生看“着”、“看”中撇的书写) C、学生描红,练写。 小学语文一年级:胖乎乎的小手教案二 嬉戏巩固识字 小黑板上出现一座高峰,以学习小组为单位认读不带音节的生字,如有同学读错了,小组其他同学帮忙读,读准一个生字,就向上攀登一步,读准全部生字,才能登上最高峰,成为成功者。 感悟积累 过渡:你们真棒!老师请小挚友看一幅图,比比谁是细心的孩子。 1、指导看图。 图上画了什么?他们在干什么?(细致视察他们的神情) 2、学习小组合作学习。选
22、择自己喜爱的角色朗读课文,可以加上动作。 3、全班沟通。 A、以学习小组为单位展示学习过程。(分角色朗读课文) B、夸一夸,帮一帮:引导学生先评优点,再评不足。 引导学生想想平常姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。 沟通:姥姥、爸爸、妈妈的话语气亲善可亲,充溢关爱和赞扬。 兰兰的话语气天真活泼,有礼貌。 学生表演读。 4、竞技场。 A、兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢? 在学习小组内沟通自己的想法。 小组派代表汇报,其他小组可补充。 B、创作画我有一双小巧手,并写上想说的话。(配上轻音乐) 看一看,记一记,写字指导、 1、先看“画”、“笑”、“兴”、“会”在田字格中的位置,记一记。 2、老师
23、范写:“画”和“笑”。 3、学生书空,描写、练写。 4、写得好的作品展示。 教材简析 课文以小见大,通过一张画奇妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关切长辈的好品德。整篇课文充溢了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教化作用。 学习目标 1、相识“胖”等13个生字,会写“看”等6个生字。 2、正确、流畅地朗读课文,积累语言,感受阅读的乐趣。 3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。 教学重难点 1、重点:相识13个生字,会写6个字;正确流畅地朗读课文。 2、难点:相识生字“墙、替、帮、鞋”;书写“笑、画”;长句的朗读。 小学一年级语文教案胖乎乎的小手 教学目标: 1、学会相识13
24、个生字,会写6个生字。 2、正确、流利朗读课文。 3、争着让你自己也拥有让全家人宠爱的小手。 教学重点:相识生字,会写6个生字 教学难点:争着让你自己也拥有让全家人宠爱的小手。 课时支配:2课时 第一课时 一、看图激趣揭题 看看这是一双怎样的小手?再看图上是画了一件什么事情?全家人为什么喜爱兰兰画的小手呢?请读课文胖乎乎的小手 二、初读课文 1、师范读 仔细听一听,边听边想全家人为什么喜爱兰兰画的小手? 2、初读课文 (1)自读课文读准字音 (2)找出课文中的生字,多读几遍 出示带拼音的生字检查正音 (3)找一找、标一标有几个自然段 (4)读通课文,选择你最喜爱的自然段读一读 (5)师生正音
25、三、生字教学 1、合作学习生字 2、沟通学习方法 3、用词语巩固识字 四、写字教学 看着 1、师范写 2、生描红沟通 3、声练写 五、第一二自然段教学 (一)第一自然段教学 1、指导长句的朗读。 2、用喜爱说一句话。 3、读出喜爱的语气。 (二)其次自然段教学 1、人人都喜爱兰兰画的这张画。读一读其次自然段,你读懂了什么? 2、再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜爱这一幅画? 加手势朗读课文。 3、兰兰不明白爸爸为什么喜爱,会怎么问? 问句的指导。不明白的语气指导。 其次课时 一、复习巩固生字 二、第36自然段的教学 自读全文。指名读一、二自然段。 (一)第35自然段教学 1、你们想一想为什么
26、全家人都喜爱兰兰的画呢? 板书:爸爸拿拖鞋 妈妈洗手绢 姥姥挠痒痒 2、你们想和兰兰说什么话?原来你们也喜爱兰兰,读的时候比一比谁读的最喜爱兰兰。 (二)读最终自然段 1、你们明白了全家为什么喜爱这一幅画,兰兰也明白了。她会说什么呢? 2、指导朗读明白了的语气。 3、兰兰长大后,会帮家人做那些事情呢? 4、那你会帮家了做什么事情呢? 我替爸爸_ 我给妈妈_ 我帮老师_ 我为大家_ 三、写字教学 画笑兴会 1、师示范 2、生描红沟通 3、生练写 四、全文朗读 五,拓展教学 一年级语文下册胖乎乎的小手教案 第一课时 教学目标 1、相识“胖、喜”等13个生字,会写“着、看”两字。 2、正确、流畅地朗
27、读课文。 教学重点难点 认字。 教学过程 一、谜语激趣,引入课文 猜谜:“两根小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,每天干活不说话。” (手) 引入课文: 人的手多么灵活啊!今日,我们要相识一双胖乎乎的小手。 (板书课题) 这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事? 我们一起来读课文吧。 二、初读课文,整体感知 1、借助拼音读课文,标出自然段序号: 难读的生字、词多读几遍: 做“小小播音员”带读有拼音的生字。 嬉戏帮助记忆: 找挚友、开火车的形式认读去音节生字。 2、再读课文,把课文读通顺,读流利: 别忘了每次我们相识新挚友后的任务: 把生字婴幼儿送回家。 检查读长句子: 出示4个句子: 全家人都
28、喜爱兰兰画的这张画。 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀! 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊! 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊! 指名读句,引导同学先说优点,再评缺乏。 读了这四句话,你发觉了什么?完成练习:说说做做。 (我替爸爸_。我给妈妈_。我帮奶奶_。) 3、读课文: 边读边想像文中人物说话的动作、神情。 三、自主识字,指导写字 1、自主识字: 说说自身会认哪些字,介绍用什么方法记住的? (加一加、减一减、换一换) 2、写字指导: 同桌比较“着、看”的异同。 全班沟通。 视察“着、看”在田字格中的位置。 老师范写: 留意“着、看”中撇的书写。 同学描红练习。 其次课时 教学目标 1、有感情地朗读课文
29、,养成敬重长辈的美德。 2、激发同学帮助长辈做事的愿望和行为。 教学重点难点 朗读课文,自读自悟,懂得文蕴含的道理。 教学过程 一、嬉戏巩固识字 以学习小组为单位认读不带音节的生字,如有读错,其他同学帮助读,读准一个字,就向上攀登一步,读准全部生字,才能登上最高峰,成为成功者。 二、朗读指导,感悟文意 1、朗读其次、六自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读(带“。”读重音): 句一: 我只是画了自身的小手啊! 句二: 我有那么多画,您为什么只贴这一张呢? 句三: 等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情! 2、出示课文插图,指导分角色朗读: 出示课文插图,联系课文说话: “全家”是指哪些
30、人? “这张画”是指哪张画? 他们为什么喜爱这张画? 谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。 指导分角色朗读(加“。”读重音): 爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬) 妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读) 奶奶:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气) 3、全班沟通: 小组为单位,分角色朗读课文。 夸一夸,帮一帮: 引导同学先评优点,再评缺乏: 引导同学想想平常奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自身说话的? 沟通: 他们的语气亲善可亲,充溢关爱和称誉。 兰兰的语气天真活泼,有礼貌。 同学扮演读。 4、巩固: 兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢? (也可以谈自身)
31、创作画我有一双小巧手,并写上想说的话。 三、看看,记记,写字指导 1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置,记一记。 2、老师范写: “画”下面的凶字框不能写得太高。 “笑”的下面第一笔是一撇。 “会”人字头的撇、捺写得开一点。 3、同学书空,描红,练写。 小学一年级语文教案胖乎乎的小手教案 教学目标: 1、相识“胖”等13个生字,会写“看”等6个生字。 2、正确、流畅地朗读课文,积累语言,感受阅读的乐趣。 3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。 教学重点: 认字和朗读课文 课前打算: 生字卡片,多媒体课件,绘画用笔、纸。 教学课时: 两课时 第一课时 教学目标: 1、相识“胖”等13个生字,会
32、写“看”等6个生字。 2、正确、流畅地朗读课文,积累语言,感受阅读的乐趣。 3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。 教学重点: 认字和朗读课文 教学过程: 一、谜语激趣,导入课文: 小挚友,你们喜爱猜谜语吗?在上课之前,我出个谜语来考考你们。“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,每天干活不说话。”你知道是什么吗?(手)那么猜对的小挚友请伸出你的手来给老师看看。 (师伸出自己的手和孩子的手比)引导孩子说出“大小”。(师从学生中找出一双比较胖的小手)谁能说说这双小手是怎么样的一双手呢? 对了,今日我们就是要相识一双胖乎乎的小手。(板书课题) 这双小手是谁的?(兰兰)它有什么故事呢?我们来一
33、起看看好吗? 通过猜谜语的方式,引起学生的读书爱好,通过看自己身边伙伴的胖乎乎的小手感性地理解“胖乎乎”一词 二、初读课文,整体感知 1、自读课文,借助拼音读课文,用圈圈圈出难读的生字词,多读几遍。 A、学生站起来汇报自己觉得难读的生字词。 B、汇报后当“小小播音员”带读这些生字词。 C、最终以开火车或者找挚友的嬉戏方式认读这些去掉音节的生字。 2、过渡:小挚友读得真好,你们琅琅的读书声把一位挚友给吸引了,他说他也要参与我们班的学习活动呢,所以老师今日就把他请到我们课室里来了。但是他很羞涩他藏起来了,藏在哪里了呢?就在老师这个小小的录音机里,我们一起来听听他朗读课文,听完以后,老师还要你们为他
34、打个分,说说你为什么给他打这个分数。 老师看到你们给这位小客人打那么高的分数,你们肯定认为他读得很不错,那么你们有没有信念比他读得更好呢?那么我们也拿起书,美美地,有感情地读一读吧。(生齐读课文,读后师刚好总结评价。) 三、细读课文,揣摩感知 整体感知: 1、你们读完了课文,能不能告知老师兰兰是怎样的一个小女孩?(生说,师板书) 2、请大家再读读课文,想一想,划一划,你是从哪里看出兰兰是这样一个小女孩的? (学生快速阅读后,师点拨,引导学生说出自己的体会和情感) 重点感悟: 在学习过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的品质。让学生划一划,划出大家喜爱这幅画的缘由, “这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊
35、。” “这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊。” “这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊。” 1、让学生自己读一读,在读中体会 2、把上面的句子改换为用“因为所以”来说一说家人喜爱兰兰的画的缘由。 3、让学生在前面学习的基础上想想,课题上的“胖乎乎”还可以换成什么词? 4、想想,大家喜爱的究竟是兰兰画的画还是喜爱兰兰的这双勤劳的小手呢? 四、自主识字,指导写字 自主识字 1、小组互读生字。小老师教一教。 2、学习小组探讨:用什么方法来记住生字。自己说说自己的想法。 3、老师集合大家沟通探讨结果。(引导大家总结识字方法:加一加,换一换,减一减,还有猜谜语的识字方法等) 指导写字 1、同桌比较“着”和“看”的异同
36、。 2、全班沟通 3、看在田字格中的位置。 4、师范写,生描红,练习写。 其次课时 教学目标: 1、正确、流畅地朗读课文,积累语言,感受阅读的乐趣。 2、激发学生帮助长辈的愿望和行为。 教学重点: 认字和朗读课文 教学过程: 一、嬉戏巩固识字 多媒体课件出现一座山峰,以学习小组为单位认读不带音节的生字,如有同学读错了,小组其他的同学帮忙读,读准一个生字,就向上攀登一步,读准全部的生字,才能登上最高峰,代表这一小组的红旗插在顶峰,成为成功者。二、情感积累体悟 1、分角色朗读课文,提示学生用自己喜爱的方式朗读,但是要读出符合人物的身份和感情的语气和语调。 2、引导学生在读的基础上想一想,演一演,爸
37、爸回家了,兰兰会怎么做,兰兰是怎样给妈妈洗手绢的,又是怎样帮助奶奶挠痒痒的,大家又是怎样表扬兰兰的。兰兰说她长大以后会给家人干什么事情呢? 三、语言文字训练 我会说:(体会“替、给、帮”的用法) 我替爸爸() 我给妈妈() 我帮老师() 我为大家() () 最终一句是弹性设计。让学生自己想想说说。 四、延长拓展 结合美术课堂学习的画自己的小手一课,学生画一画,说一说自己的小手,夸一夸自己的小手。 这双()的小手替() 这双()的小手给() 这双()的小手帮() 这双()的小手为() 这双()的小手能() 这双()的小手会() 说的过程中,不要局限于书中的“胖乎乎的小手”,也不要局限于说是一双勤劳的手,可以是能干的,可爱的,灵活的,等等。在学生说完后可进一步引导,谁觉得自己的手最美丽,谁觉得自己的手能干,说一说,并把画贴在教室的墙上。这样,既能激发学生说的爱好,也在无形中渗透了爱劳动,孝敬长辈的思想。 胖乎乎的小手有感 今日,我们听得许多的是素养教化,要让学生做为学习的主体可是,原委怎样才能落实素养教化,使学生成为学习的主子呢?听了一堂深圳后海小学赵老师执教的展示课胖乎乎的小手,真让人觉得茅塞顿开,眼睛为之一亮啊! 整个课堂教学的管理不是我们常见的学生小心翼翼、过分惊慌的警察式,也不是追求形式上的喧闹,纪律松弛的放羊式,而是一种民主式。课堂内活而不乱,活
限制150内