《认识时间》教案.docx
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1、认识时间教案相识时间教学设计 相识时间教学设计 教学内容第81页及练习十五第1、2题。 教学目的1、使学生在已相识整时的基础上驾驭相识几时几分。 2、能正确书写时间。 3、学会节约时间,养成按时作息的良好习惯。 教学重点1、能精确数分(整五整非常); 2、能相识几时几分; 教具、学具钟,教学用钟面模型,课件,学生用钟面模型。 教学方法嬉戏法、操作法 教学理念从生活动身,让学生学有用的数学; 在嬉戏中学,让学生体验学习的欢乐; 由易入难,按部就班,培育学生学习数学的爱好。 教学过程 一、课前嬉戏: 今日上课之前,我们先来做一个嬉戏,嬉戏的名称叫做“报数”:我们5个5个的报数到60。哪一大组来开火
2、车呢?-学生活动 小火车开得真不错,我们全班小挚友一起来这样报数,好吗?要求数报完了,小挚友都象这样坐好了,做得到吗? 二、谜语导入: 今日这节课有个挚友也想和我们一起学习,我们看看他是谁呀?淘气的孙悟空还有一个谜语要大家猜呢?你猜对了吗? 钟表有什么用呢?它能帮助我们相识时间,每天我们都离不开时间。上学期我们学习看钟表上的整点和半点。今日我们来接着相识时间。 板书相识时间 你能读出钟面上的时间吗?学生试着读,了解学生原认知水平。 三、新授 1相识钟面。 出示钟面,师提问:钟面上有些什么?(12个数、时针、分针、格子。) 钟面上一共有多少个大格?(演示:12个数字把钟面分成了12个大格。) 每
3、一个大格里有几个小格呢?(演示:每一大格里有5个小格。) 从12到1里面有5个小格,从12到2里面有几个小格呢?你是怎么想的?12到3呢? 你知道钟面上一共有多少个小格吗?(60个。) 2相识时。 实物演示:闪动时针,并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。 师:时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时?你还能说一说,时针从几走到几也是1小时? 师:时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。 3相识分。 (l)引导学生视察分针。(实物演示分针走1小格) 师:分针是用来表示“分”的,分针走1小格的时间是1分。边说边演示。 (2)利用教具边演示边提问: 分针指着1是几分?为什么?
4、(一个大格有5小格,所以是5分。) 分针指着4是几分?为什么? 分针指着6是几分?(30分)为什么? 2、相识时间。 (1)师拨动实物钟表3:05,学生读取时间 师:时针指着几?是几时?分针指着几?是几分?(时针指着3多一点,是3时,分针指着1,是5分。) 师:那钟面上表示的时间是几时几分?(3时5分) (2)教学时间的两种表示方法。(两种表示方法在上学期已学过,在此让学生留意在写3时5分时,要在两点后面加一个“0”如:“3:05”) (3)用同样的方法认读4:15 7:55 3、相识时、分的关系。 刚才的时间大家说的都很好,下面我们再来看看时和分之间有怎样的关系。 (1)学生分组操作。 请同
5、学们拿出自己打算的小闹钟,拨一拨,看一看分针走一圈,时针走几大格,并在小组中相互沟通自己的操作结果。 (2)学生反馈沟通结果。 学生反馈,师演示:(在演示前强调学生看时针原来的位置并记住,再起先演示分针走一圈的过程,问:同时时针走了多少?(一大格)指出,时针走一大格就是1时。并板书:1时 (3)引出“1时=60分”。 师:谁知道分针走一圈的时间是多少分?(60分)板书:60分时针走一大格的时间是多少时?(1时) 师:通过刚才咱们的操作,我们知道分针走1圈时针正好走1大格。说明1时和60分什么关系? 学生说,师板书:1时=60分 演示:闪动分针,并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间
6、是1分。 演示方针从12走到1的过程,提问:分针从12走到1经过了几分,你是怎样想的?(12到1有5个小格,分针走1小格的时间是1分,走5小格的时间就是5分。) 师:分针从12起走到2是几分?你是怎样想的?分针从12走到4、9、11各是多少分?分针走一圈又是多少分? 师:分针走1小格经过的时间是1分,走几小格经过的时间就是几分。 (4)读写钟面时刻。 出示钟面,有时时针不是正好指着几时。比如,现在时针不是正好指着9,而是过了一些,所表示的时间就是9时多。那么,究竟多多少呢?这就要看分针了:现在分针从12走到了1,分针走过了多少分呢?(5分。) 四、动手实践、巩固新知 1、师拨钟,学生说时间。
7、1)12时10分 2)12时30分 问:12时30分还可以怎么说?(12时半) 为什么?(分针正好走了半圈。) 2、生生互动:你说时间,我来拨。 五、运用新知、解决问题 1、做练习十五的第1题。 你们会用今日学的方法看钟吗?这儿有个小挚友的时间支配,我们一起来看看吧。 讲解并描述小芳的一天,请学生回答她的作息时间。请同学们把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。 这是小芳一天的作息时辰表,这样的一天肯定会有许多收获的。希望同学们都能合理支配好时间,做时间的小主子。 2学生独立完成练习十五的第2题。 37:00再过5分钟是(),再早5分钟是()。 8:30再过5分钟是(),再早5分钟是()。 4.
8、小组合作:制作一个钟面模型 要求:时针、分针可以活动,钟面上所表示的时刻是11:10。 六、全课总结 时间过得真快,立刻要下课了,你知道这节课多长时间吗?课间几分钟?就要下课了,你有什么话要和老师说吗? 老师也有一件特殊的礼物要送给大家。 珍惜每一分钟,让生命更有价值。 相识时间几时几分(二) 相识时间几时几分(二)教学内容:教材第82页例2、“做一做”及练习十五第3、4题。教学目标l.引导同学们驾驭用1分1分数的方法相识时间。2培育同学们的视察和发散思维实力。3使同学们养成珍惜时间的良好学习习惯。 教学重点、难点1驾驭1分1分数相识时间的方法。2提高学生精确快速读取时间的实力。 教学过程:1
9、、故事导入,激发爱好。师:今日老师带来了一个新挚友给大家相识。(孙悟空)师:可以孙悟空有个坏习惯,就是睡懒觉,看,同学都上学了,他还在呼呼大睡。师:孙悟空上课总是迟到,同学们有什么好方法帮助他吗?预设;早点睡觉,叫他妈妈叫他起床,调个闹钟等。师:孙悟空为了感谢同学们给他的建议,还来了一些礼物,不过要拿到这个礼物,先要闯关。生较为兴奋,学习主动性提高。 2.复习旧知,新知铺垫。老师提问:钟面上有几个大格,几个小格。(12个大格,60个小格)时针走一个大格是几小时?(1小时)分针走一个小格是几分,走一个大格是几分?(一个小格是1分,一个大格是5分)时针走一个大格,分针走一圈是几分?(60分) 二、
10、新课:l.用1分1分数的方法读出某一时间(1)出示教具钟,让学生依据钟面读出时间。并说是怎么看的?(先看时针指在9和10之间,所以就是9时多,再看分针指向刻度3,对应的是15分,这个时间9时15分。)板书:9时15分(2)老师将分针又转过2小格,要求学生1分1分地数下去。老师一边拨表一边问几时几分?让学生看表问答,边拔边数。(9时15分、9时16分、9时17分)用什么方法还可以读出9时17分?(我先读出9时20分,再往回数3个小格(也就是3分),就是9时17分,)板书:9时17分(3)屏幕出示另一个时间(7时52分)。先让学生同桌互说,再请个别同学说出怎么看的,并请同学互评。2教材第82页“做
11、一做”。(1)让学生独立完成(2)订正答案并让学生“说一说”读取时间的方法,(先看时针过了几,确定几时再看分针指向刻度几,想就可以读出时间几时几分。)老师板书:3时10分7时15分5时25分3:107:155:252时40分10时45分6时50分8时55分2:4010:456:508:55 3教材第82页“做一做”的第2题。要引导学生尽量运用钟表外圈已有的分钟数就能很快读出时间。视察时针、分针所指向的位置。(时针指在5和6之间,分针指在刻度1和刻度2之间)分针更接近刻度几?(分针更接近刻度1)先读出几时几分?(先读出5时5分。)再1分1分的数到分针指向的位置。(5时6分、5时7分)板书:5时7
12、分5:07能不能用更快的方法读出?(钟表外圈已标有,表示5分,再1分1分的数到5时7分)(利用圈外的分钟数,读出几时几分,而1分1分地数到4时22分)板书:4时22分4:22(先读10时35分,再1分1分地数到l时39分)(可以先读出10时40分,再往回数1分,10时39分。)板书:10时39分10:39 4老师分别拨出下面的时间,让学生读出来。11时25分9时35分7时25分8时40分6时17分2时32分1时50分3时48分12时9时半 5每两人一组,一人拨表,一人读出时间。 6练习十五第4题。 一年级相识时间教案 一、教学目标: 1.在实际情境中相识时间单位时分,初步建立时间观念。 2.知
13、道钟面有12大格,60小格,了解时、分的关系,知道1时=60分。正确读写钟面上的任何时刻。 3.培育学生珍惜时间,合理支配时间,养成良好的学习生活习惯。 4.感受时间与生活的亲密联系。 二、教学重点、难点 1.会读写几时几分。 2.知道1时=60分。 三、教具、学具打算 多媒体课件、实物钟表。 四、教学过程 1生活质疑,导入新课。 师:同学们,请大家看屏幕,谁能说说我们班的同学在做什么呢? 生:这是早上我们在站队打算进教室。 师:对,你能说说我们在早上什么时刻到校吗? 生:早上7时30分。 师:这幅图上我们在干什么?是什么时间呢? 生:这是我们上课的时间上午8时。 师:你能用两种方法表示钟面上
14、的时刻吗? 生:能。 师指名板演(7时30分7:308时8:00) 师:整时和半时是我们以前学过的学问,大家看这幅图,你能说出现在钟面上的时刻吗? 生:10时45分,同学们正在做眼操。 师:你对有关时间的学问了解得真多,老师信任你也肯定是一个遵守时间的好孩子。看来除了整时和半时,生活中还有很多时刻也须要我们来相识,这节课我们就进一步相识几时几分。 板书:相识时间几时几分 2.相识钟面。 师:你们想快速精确地读出钟面上的时刻吗? 生:想。 师:好。那我们首先要了解钟面上都有什么,请你细致视察:钟面上都有什么?然后再和同桌说一说,看谁说得最有依次,有条理。 生:时针和分针,12个数,大格,小格)
15、生:钟面上一共有多少个大格?(动态演示:12个数把钟面分成了12个大格。)板书:12个大格 师:每两个大格中间有多少个小格呢? 生:(5小格) 师:我们一起来数一数。 师:从12到1中间有5个小格,从12到2中间一共有几个小格?你是怎么知道的?那么12到3呢?12到每一个数中间各有多少个小格,你能算一算吗?把它填在书p81上。 集体订正。一共是多少个小格?板书:60个小格 师:分针每走一个小格就是1分,你们看他从12走到1,是几分?从12走到2呢? 对口令的嬉戏:分针指1,是()分 分针指2,是()分 分针指3,是()分 分针指4,是()分 分针指5,是()分 分针指6,是()分 分针指7,是
16、()分 分针指8,是()分 分针指9,是()分 分针指10,是()分 分针指11,是()分 分针指12,是()分 师:分针走1小格经过的时间是1分;分针走了几个小格,经过的时间就是几分;那分针走一圈,经过的时间就是60分。 3.读写钟面时刻。 师:我们知道了分针指几相对应的分钟数,那么我们一起来看看xxx同学的作息时间。 黑板贴出三个钟面图: 早上出门午休时间下午大课间结束的时间 学生尝试用两种方法表示,说出自己的方法。 7时5分11时35分2时20分 7:0511:352:20 师:留意5分不足10分时,要在5前面写0占位。 师小结:要读出一个时间,必需依据时针和分针的位置来共同确定。先看时
17、针刚走过数几就是几时多,再看分针从12起走了几个大格,就是几个5分,这时钟面上的时刻就是几时几分。 这是下午大课间结束的时间(2:55)你知道这是几时几分吗? 我们在看时间的时侯,不但要看清晰时针和分针,还要留意时针和分针之间的联系,下面我们就来探讨一下时和分的关系。 4、时分关系 师:老师拨表,请同学们用自己喜爱的方法快速地登记钟面上的时刻。 出示钟面(12时),学生自己写时间; 分针、时针同时起先转动,当停下来时(12时30分),学生自己写时间; 再次转动分针和时针,停下来时(1时),学生再写时间。 出示(12时和1时两钟面) 师:比较一下,时针和分针各是怎样改变的? 生:时针从12起先转
18、动,转到了1,走了一大格,是一个小时。 分针从12起先转动,又回到了12,转了一圈,是60分。 师:时针和分针同时起先转动,同时停下,你们发觉什么了吗? 生:1时=60分 5、拓展练习 (1)师:同学们,你们想了解老师的时间支配吗?那老师就给你们看看我的作息时辰表,你能说说老师什么时间要做什么事吗?(学生说) 你能把这些时刻用两种方法表示出来吗? 集体订正。这是我每天的时间支配,希望同学们在学过相识时间一课后,也能合理支配好时间,做时间的小主子。 师:其实,在我们的教室里就有一句话,它时刻提示着我们要珍惜时间、好好学习,这句话在哪里,谁找到了,让我们一起来读一读。 (2)拓展延长: 师:请同学
19、们在你的钟表上拨出8时5分,那么假如再过3分钟你会拨吗?你能读出这个时刻吗? 生:再接着拨到8:08,学生读时刻。 师:同学们,你们知道这是一个重要的时刻吗? 生:奥运会开幕式。 师:对了,就是在2022年的8月8日,晚上8时8分,第29届奥运会就要在北京召开了,让我们一起为中国加油,为北京加油! 6、总结: 师:同学们,今日你学到了什么学问?你是怎样学到的? 第一课时相识时间教案设计 第一课时相识时间教案设计 第一课时相识时间教学内容:课本p90、91例1、例2及练习二十三1、2学情分析:本节课是在一年级上册相识钟表的基础上,进一步相识时间,同时为以后学习时、分、秒的相识及相关计算打下基础。
20、教学目标1使学生会读、写几时几分。2使学生知道1时60分。3通过视察、操作、思索、探讨等活动,初步培育学生的探究意识和合作学习意识。4培育学生珍惜时间的意识和习惯。教学重点:正确读、写钟面时间,知道1时60分。教学难点:1.通过1分1分数的方法,精确读出某一时间。教具打算:多媒体课件、钟表模型、手表。教学过程:一、创设情境,导入新课。1、猜谜引入。“我有一个好挚友,嘀哒嘀哒的不停的走,叫我学习和休息,真是我的好帮手”。这是什么?钟表可以告知我们什么?(时间)你能说出你自已的一些作息时间吗?(老师板书)师:看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间,还有些同学能用8:10的形式来表示时间。
21、师:同学们,你们又知道现在是几时吗?(出示现在的时间钟面),师:今日,老师就和同学们一起来相识时间。(板书课题)2、相识钟面。视察钟面,通过上学期的学习,我们知道钟面上有些什么?大家沟通沟通,说一说。二、直观演示,自主探究新知。1、相识时间:分(1)、引导学生视察分针。(演示分针走1小格)师:分针走1小格的时间是1分。(2)、一边演示,一边提问:A、分针指着1是几分?为什么?(一个大格有5小格,所以是5分。)B、分针指着4是几分?为什么?C、分针指着7是几分?为什么?D、分针指着12,正好走了一圈,走了几分呢?为什么?这里刚好是经过了几个时呢?2、相识时。钟面演示:移动时针,让学生说出走到几时
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