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1、湘教版八年级地理上册全册教案七年级地理上册全册教学设计(湘教版) 洋川中学20222022学年度第一学期课程表2、值周时间: 洋川中学20222022学年度第一学期教学进度第12课时中学生平安法制教化教案课型:新授课教学目标:加强法制教化宣扬,增加学生的自我爱护意识,让学生养成学法,懂法,依法办事的好习惯,有效地树立和维护学校良好的学风以及社会的稳定发展.情感看法与价值观:加强法制教化宣扬,增加学生的自我爱护意识,让学生养成学法,懂法,依法办事的好习惯,有效地树立和维护学校良好的学风以及社会的稳定发展学问技能目标:让学生更了解法律,并知道法制教化的重要性,使学生在遇到某些状况下(如:被打劫,勒
2、索等)懂得如何运用法律去维护自己的合法权益。教学重点:通过案例分析和学生参加探讨事例增加学生的法制观教学过程:导入新课:都有十五,六岁了,信任大家都会推断是非对错,可是,为什么又有那么多的未成年人因为一时的糊涂而走上犯罪的道路呢现在,随着社会的发展,未成年人犯罪率有升没减,面对这个沉重的问题,我们是不是应当去深思呢?正确对待父母和学校的教化随着年龄的增长,未成年学生的独立自办法识渐渐增加.未成年学生的独立自主的意识是很珍贵的,有些未成年学生对家长和老师的教化缺乏正确的看法.如认为父母赶不上潮流,对父母的话听不进去,甚至动不动就与父母顶撞,耍看法,发脾气;对老师的指责教化很反感,认为是和自己过意
3、不去.假如连老师,家长的正确教化也不接受,那就很简单在生活的道路上出现偏差.案例:一个考试不及格的学生因为胆怯其次天的家长会很晚才回到家.回家之后父亲知道他成果很差就辱骂他,逼得他与父亲顶撞之后离家出走请大家思索:你是怎样看待故事中的父子俩的做法的运用法律武器爱护自己的合法权益未成年人应当懂得,当自己的合法权益受到侵害时,自我爱护最有效的措施是求助法律.依法维权不仅能爱护自己的合法权益不受侵害,而且是维护法律的尊严.中学生预防侵害的基本方法1、义正辞严,当场制止.当你受到坏人的侵害时,要英勇地斗争抗拒,当面制止,绝不能让对方觉得你可欺.你可以大喝一声:住手!想干什么,耍什么流氓从而起到以正压邪
4、,震慑坏人的目的.2、处于险境,紧急求援当自己无法摆脱坏人的挑衅,纠缠,羞辱和围困时,马上通过呼喊,打电话,递条子等适当方法发出信号,以求民警,解放军,老师,家长及群众前来解救.3、虚张声势,奇妙周旋当自己处于不利的状况下,可有意张扬有自己的亲友或同学已经出现或就在旁边,以壮声势;或以奇妙的方法迷惑对方,拖延时间,稳住对方,等待并抓住有利时机,不让坏人的企图得逞.4、主动避开,脱离危急.明知坏人是针对你而来,你又无法制服他时,应主动避开,让坏人扑空,脱离危急,转移到平安的地带5、诉诸法律,报告公安.受到严峻的侵害,遇到突发事务,或意识到问题是严峻的,家长和校方无法解决.应坚决地报告公安部门,如
5、巡警,派出所,或向学校,未成年人爱护委员会,街道办事处,居民委员会,村民委员会,治保委员会等单位或部门举报.6、心明眼亮.记牢特点遇到坏人侵害你时,你肯定要看清记牢对方是几个人,他们大致的年龄和身高,尤其要记清晰干脆侵害你的人的衣着,面目等方面的特征,以便事发之后报告和确认.凡是能作为证据的,尽可能多的记住,并留意爱护好作案现场.7、堂堂正正,不贪不占不贪图享受,不追求吃喝玩乐,不受利诱,不占别人的小便宜.因为吃人家的嘴短,拿人家的手软,往往是贪点小便宜的人简单上坏人的当.8、遵纪遵守法律,消退隐患.自觉遵守校内外纪律和国家法令,做合格的中小学生.平日不和不三不四的人交往,不给坏人在自己身上打
6、办法的机会,不留下让坏人侵害自己的隐患.如已经结交坏人做挚友或发觉挚友干坏事时,应马上彻底摆脱同他们的联系,避开被拉下水和被害.教学反思:第3课时第一章让我们走进地理第一节我们身边的地理学问课型新授课教学目标1、学习地理的意义2、意识到地理与日常生活(如衣食住行等方面)、与生产建设、与社会风土人情的关系。3、培育学生对地理的学习爱好教学重点培育学生对地理的学习爱好教学难点培育学生对地理的学习爱好教学支配1课时教学过程引入新课:老师演示地球仪:你知道我们中国有多大吗?你能指出中国在地球上的位置吗?我们生活的地球上为什么有的地方是高山,有的地方是海洋?长江、黄河的水为什么滚滚东流?为什么黄河的水是
7、黄颜色的?一年里为什么会有四季改变?.其实这些在我们身边的问题都属于地理学问。一、揭开地理之“谜”(老师)在日常生活中你还有哪些怀疑不解的问题?请同学探讨后提出来。学生可以提出许多问题(老师总结)我们把上述问题归结一下,会发觉上述问题中属于地理问题的占有较大比例,它们成为存在于同学心中的地理之“谜”。其实,关于地理的问题还有许多许多,我们学习了地理,就有可能找到这些问题的答案,解开同学心目中的地理之“谜”。(提问)地理究竟是一门怎样的学科?来历如何?请同学读其次页的“地理”一词的来历。(过渡)其实我们生活在地理环境之中,地理学问就在我们的身边。我们身边的地理学问存在于我们生活的各个方面:日常生
8、活、生产建设、不同地域的风土人情等。二、地理学问与日常生活(学生活动)请同学看第三页的两张图,探讨回答图中的活动与地理的关系。(滑雪-在有冰雪地方才可进行;冲浪-在海边;)(提问)你还能从日常生活中列举一些地理学问的例子吗?学生自由发言。(老师总结)地理学问与我们的生活休戚相关,要生活好、工作好、学习好,我们必需了解地理学问,必需学习地理。三、地理与生产建设(讲解并描述)生产建设包括工业生产和农业生产等方面。人类的生产活动不能为所欲为,它要受到地理环境的影响和制约。让学生读一读“荷兰的风车”。(老师提问)荷兰的风车有什么作用?(学生回答:略)(提问)风车的动力是什么?-西风(地理学问在生产建设
9、的应用)(方案一)依据学生熟识的地理环境,老师可设问:(1)、当地主要有哪些水果?哪些是本地产的?哪些是外地运来的?为什么当地不能生产?(2)、我们冀州主要种植哪些粮食作物?它与当地的气候、降水有怎样的关系?等等。学生思索回答。(方案二)请同学们分组探讨回答:(1)、干旱地区种植农作物须要解决什么问题?(2)、假设有一片山林,要建一个家具制造厂,请你帮忙确定该厂应当在山林旁边还是靠近城镇?缘由是什么?也可以提出一些其他的地理问题。然后让学生主动思索、分组探讨、沟通。可能有的同学知道答案,也可能知道的答案不肯定完整,老师不必说明,可告知学生在以后的学习中逐步了解。(激励学生)虽然现在还不能很好的
10、说明这些问题,通过仔细学习地理课,仔细钻研地理学问,就可以轻松的解决这些地理之谜了。以此让学生感到学习地理学问能够解决许多问题,地理是一门特别有用的学科。由此激发学生学习地理的上进心。四、地理与风土人情(方案一)让学生读课本第四页的两副图。提问:这分别是什么运动?(一副是足球竞赛,另一副是西班牙斗牛)它们分别在哪些地区最出名?(南美洲和西班牙)学生读第五页的图,提问:这是哪个民族的服饰?这些民族主要分布在哪里?他们有哪些风俗习惯?(提问)你对中国的哪些民族比较熟识?他们有哪些传统的民族习惯?(学生可以随意举例,老师刚好赐予指导)(方案二)过渡:人们常说“一方水土养一方人”,不同的地域呈现出不同
11、的自然风光,不同的风土人情。学生读第四页的两副图,说出这是什么内容,主要在什么地方开展?-师生共同总结-体育运动的地域性。学生读“阿拉伯人的服饰”-服饰的地域性。老师进一步启发:你能在文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗习惯等方面举出例子吗?学生举例子老师把这一部分小结:地理在呈现世界千姿百态的自然风光的同时,又给我们展示了各地风土人情的漂亮画卷:不同的种族与民族、多样的语言与服饰、各具特色的文化与宗教、体现地域特点的民情与风俗。(总结)日常生活中的衣、食、住、行与地理有关,生产建设、工业、农业也与地理学问有关,世界上不同的国家、不同的地域、不同的民族、不同的风俗习惯、经济、政治、体育
12、等也与地理学问有关。随着你们的不断学习,你们将会发觉,地理学问既可以让你的生活更便利、快捷;也可以让你的工作、学习更精彩,还能为你的业余生活增加很多乐趣。板书设计:第一节我们身边的地理学问 第4课时其次节我们怎样学地理(一)课型新授课教学目标:1、初步树立“地图是地理学科的其次语言,是学习地理的重要工具”的观念;了解收集地理信息的各种途径,知道收集地理信息的重要性。2、对获得的地理信息,通过对比、进行分析、综合、探究其特征与成因,思索其相互关系;通过实例了解收集地理信息、思索地理问题的重要性,尝试组织筹划一次地理野外旅行,理论与实践相结合。3、培育学生的自信念和合作沟通精神。教学重点:初步树立
13、“地图是地理学科的其次语言,是学习地理的重要工具”的观念教学难点:1、通过实例了解收集地理信息、思索地理问题的重要性,尝试组织筹划一次地理野外旅行,理论与实践相结合。2、在第一节课学生对地理产生爱好的基础上,引导学生了解如何学习地理,驾驭正确的学习方法。教学支配1课时教学过程:导入新课学习了第一节,我们已经知道了我们身边有许多地理学问,这些地理奇妙等着我们去发觉、去探究、去分析,学习地理的方法有哪些呢?让我们一起来看一看,信任大家会有收获。1、学会看地图从身边事入手引入新课:同学们,假期中我们常常要到一些闻名的旅游景点旅游。到一个生疏的地方,要精确知道每一个景点的位置,设计一条既经济,又好用的
14、路途,最好有一份什么?学生思索并回答。(老师展示旅游图,简洁介绍有关地方的景点,让学生设计巡游景点的路途)通过地图,我们可以找到我们想去的地方,我们可以知道怎样才能到达,不管是简洁、还是困难,不管是纸质的,还是挂在墙上的,都是地图(讲授新课)我们学习地理就离不开地图。介绍“地图是地理学的其次语言”,强调地图的意义,引起学生的重视,让学生自己举出不同的地图种类、类型。(老师可补充说明)(设疑)地图对人们的生活与生产关系特别亲密,谁知道地图是怎样绘制出来的吗?都须要些什么?同学们快速阅读教材第7页其次段,找出地图的制作方法并划出,然后找学生读出来。(详细的内容具体的学问留到下节课)2、学会收集地理
15、信息、思索地理问题(过渡)除了会看地图以外,要学好地理还须要有其他的方法,比如:收集地理信息,思索地理问题等。现代社会是一个信息爆炸的社会,想要获得地理信息有许多途径,书刊、杂志、报纸、电视、图书馆、互联网以及日常生活等都可以成为信息来源,而你所看到的,听到的地理学问不行能一次完全记住,也不能说过耳就忘,还必需学会思索,如何将这些信息综合,怎样让这些信息真正成为自己的,真正得用这些学问解决实际生活中的一些问题,或是说明自然界、社会中的一些现象,或者是发觉一些新的问题,现象。要考虑各种自然、社会要素,各种现象的分布,联系、对比,要找到其中的规律,一些相辅相成的因果关系等各个方面。激励学生在生活中
16、多收集,勤动脑,细思索,大胆问,多假设,还可以借机激励有潜力,有实力,有爱好的学生。3、在野外旅行中学习地理让学生大胆尝试,作出假设,理论联系实际,可让学生分组探讨,思索假如有一次野外旅行会发生什么事情,有什么须要打算等问题,可让学生分组探讨,各组有组长、有记录员、有发言人,进行野外旅行所携带物品的竞赛(强调学生的主动主动思维,不要让学生形成单一的思维定势)布置作业:试着绘出学校的平面图,说明要求。(画略图即可,尽可能的放开,调动学生能动性)板书设计:1、会看地图2、收集地理信息、思索地理问题3、在野外旅行中学习地理教学反思 第5课时其次节我们怎样学地理(二)课型新授课教学目标:1、能在地图上
17、辨别方向,运用比例尺量算实地距离,了解图例和注记的含义,能依据须要选择常用地图,查找所须要的地理信息。2、驾驭比例尺的定义,了解比例尺的几种表示方法和换算。3、运用比例尺换算实际距离,熟识比例尺的大小、范围及详略关系的比较。4、培育学生的团队精神、让学生享受胜利的喜悦教学重点:1、驾驭比例尺的定义和公式。2、了解在实际中判别方向的基本方法教学难点:1、了解在实际中判别方向的基本方法2、熟识比例尺的大小、范围及详略关系的比较教学支配1课时教学过程引入新课通过作业,虽然学生画的都是同一所学校,但是各不相同,为什么?假如一个从未到过我们学校的人拿着你们的图,能找着北么?在地图上怎样才能表示出正确的方
18、向?一、方向1.在一般的地图上“上北、下南,左西、右东” 2、在有指向标的地图上,并不是一概的上北下南,而要详细状况详细分析,指向标指的方向是北,依据北再确定其他方向3、在较为特别的经纬网地图上,要依据经线纬线确定方向,(过渡)既然知道了在图上怎样表示方向?那么我们画的学校平面图上怎样表示呢?要使图的方向与实际方向一样,还必需知道怎样分辨实际中的方向,并学会怎样在地图中标注方向。列举讲解在实际中确定方向的一些方法,利用课本讲解指南针、北极星、太阳和手表等定方向。(实践应用)指导学生利用所学学问补充或更改自己所绘的学校平面图三、比例尺(提出疑问)当我们拿着我们画的图时,可以看出到哪里去,应当往那
19、里走,但是走多远呢?比例尺=图上距离实地距离 利用学生所熟识的分数来讲解比例尺,总结归纳比例尺的定义公式。反复练习加深印象。通过分数的性质引申出比例尺的大小。(分子不变时,分母越大分数越小)(提问)比例尺的三种表示方式?1、数字式2、文字式3、线段式(探讨)如何推断比例尺的大小?分母越大,比例尺越小,分母越小,比例尺越大比例尺大小与范围大小及内容详略之间的关系?(举例练习)让学生练习第9页活动1,能得出一个什么样的结论,学生相互探讨,分析,(老师总结)分母越大,比例尺越小,表示范围越大,内容越粗略,分母越小,比例尺越大,表示范围越小,内容越详四、图例和注记利用课本、地图册、填充图册讲解,使学生
20、熟识常见的图例符号和相识注记所表达的意思作业:任选一张旅游地图,设计一条巡游路途,沿路途读出方向、图例、比例尺等各要素板书设计其次节我们怎样学地理一、方向二、比例尺三、图例和注记教学反思 第67课时其次章地球的面貌第一节相识地球课型新授课教学目标1、知道地球的真实形态,了解地球的大小2、能在地球仪上找出地轴、南北两极、经线、纬线、赤道、南北回来线、南北极圈等,并驾驭南北半球、高、中、地纬的划分标准3、理解经纬网并依据经纬网确定地球表面任何一点的位置4、培育学生视察、演示、动手制作实力教学重点驾驭地轴、两极、经线、纬线、赤道等概念,理解经、纬度及南北半球及东西半球的划分。教学难点如何利用经纬网确
21、定地球表面任何一个地点的位置教学支配2课时教学过程引入新课我们遥望星空,看到太阳和月亮是什么形态?那么我们生活的地球又是什么形态呢?一、地球的形态学生预习,回答地球的形态展示地球卫星图片,理解地球的形态(过渡)在古代,由于受科学技术的限制,人们对地球形态的相识经验了一个漫长而艰难的过程。结合板图讲解并描述盖天说和“混天说”对地球形态的相识(过渡)直到1522年9月,西班牙航海家麦哲伦环球一周的航行,才从实践上证明白地球的确是一个球体利用地球仪展示麦哲伦航行的路径,以证明地球是一个球体。设问:你还能举出哪些例子,证明地球是一个球体?设问:地球是个规则的球体吗?(学生阅读材料,回答)(过渡)地球很
22、大,原委有多大呢?二、地球的大小学生阅读P16图2-5,用图中的数据说明地球的大小老师利用“中国的面积”“珠峰的高度”说明地球之大。(过渡)要驾驭巨大的地球的具体状况很难,于是人们依据地球的形态并按肯定的比例缩小,制成了地球的模型地球仪三、地球仪(活动)学生四人一组,找出地球仪上的南北两极、赤道、南北回来线、南北极圈学生上台指出老师演示地球自转,指出地轴的含义,而后自西向东拨动地球仪,学生从南北两极视察地球自转的方向。第2课时复习前一节的内容(过渡)在地球仪上,有很多大小不同的圆圈和连接南北两极的线,他们就是地球上的经线和纬线(一)经线和纬线学生视察地球仪,阅读P16最终一段文字和P18最终一
23、段文字,完成表格练习纬线经线概念形态指示方向长度老师利用经纬网,引导学生理解经纬线的特点设问:在地球仪上,纬线有多少条?经线有多少条?(过渡)为了区分每一条纬线和经线,人们分别将它们各自规定了肯定的度数,这就是经度和纬度展示表格,学生阅读P17-18文字,探讨沟通纬度经度度数范围0度经纬线划分经纬度划分半球划分结合地球仪理解经纬度划分、东西半球和南北半球的划分,尤其突出在地球仪上如何推断东西半球。引导学生视察探讨P18活动1、2、3,理解如何在经纬网图上推断南北纬、东西经,而后出题检测。四、经纬网(创设情境)假如一艘轮船在海上遇难,你作为该船的船长,你会如何向救援船队报告船所在的位置(学生探讨
24、回答)(过渡)要确定该船的位置,就须要学到和经纬网有关的学问。如何利用经纬网来确定地球表面如何一点的位置呢?举例说明:假设你要向老师报告你在教室里的位置,你会怎样报告?由此引人经纬网的学习。展示经纬网图,提问:引导学生视察图2-12、2-13、2-14、2-15,了解经纬网图的几种变换过程展示平直经纬网图,回答:探讨完成P21活动的1、2(小结巩固)学生小结,老师点拨板书设计第一节相识地球一、地球的形态两极略扁、赤道略鼓的不规则球体二、地球有多大1、表面积5.1亿平方千米2、平均半径:6371千米3、赤道周长:4万千米三、地球仪1、相识地球仪2、经线和纬线(见表格)3、经度和和纬度四、经纬网(
25、见图)教学反思 第89课时其次节世界的海陆分布课型新授课教学目标1、了解世界的海陆分布比例,驾驭世界海陆分布概况2、区分大陆、岛屿、大洲的概念,驾驭七大洲的面积、名称、分布及各州的分界线3、区分海洋、海峡三个概念,驾驭四大洋的分布特征。要求学生将困难的地图用几何简图勾画出来,培育学生处理学问划难为易得实力教学重点七大洲在地球上的分布教学难点1、查找各州之间的分界线2、赤道穿过的大洲和大陆教学支配2课时教学过程第1课时引入新课俗话说,“退一步海阔天空”,这句话是希望人们学会忍让,有海洋和天空一样广袤的胸怀。你想知道天空又多大,海洋有多广吗?一、海洋与陆地1、学生视察地球仪,提问:地球仪上的兰色代
26、表了什么?兰色以外的颜色又代表了什么?地球上的海洋和陆地,谁占的面积大?2、学生阅读图回答:世界海陆分布的详细比例3、探讨P28活动1、2,得出结论:地球上任何两个大小相等的半球,海洋面积都大于陆地面积。(过渡)世界的海洋和陆地在全球是如何分布的呢?二、七大洲(总述)地球上的陆地被海洋分割成六个大块和多数小块,以大陆和岛屿的形式散布在海洋中。看书思索回答:a什么叫大陆?什么叫岛屿?依据定义,在地球仪上指出大陆、岛屿、大洲。老师讲解并描述半岛的含义并在地球仪上指出。(提问)全球可分为哪几个大洲?学生先熟识图2-27,(探讨)怎样快速的记住七大洲的轮廓?能给七大洲的面积排序吗?。展示单独的大洲轮廓
27、图,学生抢答。学生在地球仪上找出七大洲,而后上台指出引导学生在地球仪上画出赤道、西经20度和东经160度。探讨下述问题:赤道穿过的大洲有哪些?穿过的大陆有哪些?大部分位于北半球的大洲有哪些?位于南半球的大洲有拿些?位于西半球的大洲有哪些?大部分位于东半球的打洲有哪些?学生比照地球仪,上台指答展示“东西半球挂图”,学生识记七大洲的位置,口答P23活动题提问:我们所在的大洲是哪个/亚洲的西面是哪个洲?西南面又是哪个洲?引入洲界的学习。引导学生阅读图2-23,找出洲界符号,视察探讨:亚欧两洲的分界线是哪些地理事物?亚非洲界、南北美洲各以什么为分界?学生回答,老师在挂图上指出其详细位置。学生完成P30
28、活动2(小结)学生小结,老师点拨第2课时(复习提问)世界的海陆比例?七大洲的海陆分布?亚欧、亚非、南北美洲的分界。(过渡)你们发觉,不同大洲之间,一般以什么为分界?(海峡、海、山脉、运输河等)那么,什么是海、海峡?它们与我们常说的洋有什么区分和联系?三、四大洋学生带着这些问题预习依据预习,回答海、海峡、洋之间的区分与联系。老师结合地球仪指出,以加深理解。全球可分为几大洋?各有什么特征?将全班学生分为四组,分别命名为太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋,分组合作进行自述。结合挂图,引导学生识别四大洋在东西半球的分布。并强调:面积最大的洋?最小的洋?纬度最高的洋?全部位于东半球的洋?全部位于北半球的洋?
29、指导学生绘制七大洲轮廓几何图形并在图上填注七大洲、四大洋的位置(课堂小结)结合绘制的板图小结四大洋的位置、各自的特征。洲界、七大洲的位置(作业布置)1、P32活动2、填表两侧的大洲沟通的海洋巴拿马运输河苏伊士运输河板书设计其次节世界的海陆分布一、海洋与陆地七分海洋,三分陆地二、七大洲1、大陆、岛屿、大洲的含义2、七大洲的名称及分布3、洲界亚欧:乌拉尔山、乌啦尔河、大高加索山、土耳其海峡亚非:苏伊士运输河南北美洲:巴拿马运输河三、四大洋1、海、洋、海峡的概念2、四大洋的名称及分布 人教版八年级物理上册全册教学设计 课题:科学之旅【教学目标】学问技能1.初步了解一些物理现象2.对老师讲解的内容有所
30、理解过程与方法:通过讲解和试验,让学生初步了解学习物理学问和探讨物理问题的方法。情感、看法和价值观:1.在教学中渗透人文主义教化2.通过试验教学,激发学生的学习爱好【教学重点】激发学生学习爱好,了解学习物理学问和探讨物理问题的方法。【教学方法】演示法、探讨法。【课时支配】1课时【教学过程】一、引入新课同学们,今日我们起先学习一门新的学科物理,你听别人说过物理吗?你心中的物理是怎样的呢?谁起来说一下?(让学生起来说说自己的看法)二、新课教学1.演示几个试验,说明物理是非常好玩的。(让学生先揣测现象,再演示)(1)器材:一大一小两只试管(尺寸非常接近),水,红墨水。做法:大试管装入过半的水,管口朝
31、上,放入小试管,倒过来,水流下,管上升。现象:试管自动上升。(2)器材:漏斗,乒乓球。做法:一个乒乓球放在一个倒扣的漏斗中,通过漏斗嘴用力吹下面的乒乓球。现象:乒乓球悬在空中不下落。拓展:让学生撕下两张纸,用力吹两张纸的中心,发觉纸靠近。(3)器材:两只大烧杯,鸡蛋,清水,盐水。做法:把一只鸡蛋分别放入两个大烧杯中。现象:鸡蛋有浮有沉。(4)器材:导线,开关,电池组,小灯泡,变阻器。做法:连好电路,闭和开关,移动滑片,视察小灯泡的发光状况。现象:灯变亮。2.物理不仅好玩,而且是非常有用的,它能帮助我们说明生活中的很多现象。(让学生先说说自己的看法,老师再解析)提问1:人听到子弹声再躲来的及吗?
32、为什么?解析:子弹出膛飞行时的速度比声音快,所以来不及。提问2:我们对着水中看到的鱼用手去抓,能抓到吗?解析:抓不到,我们看到的是像,真正的鱼在像的下边。提问3:黄浦江边的路灯,水中的像为什么是一道光柱?解析:古诗云“月黑见渔灯,孤光一点荧。微微风簇浪,散做满河星”,起伏的水面相当于很多平面镜,每盏灯在水里有好多像,连在一起就成了一道光柱。提问4:冬天的冰花结在玻璃的内表面还是外表面?解析:外表面。提问5:在光滑的路面上,空身简单摔倒,还是肩挑重物简单摔倒?解析:空身。小结:同学们,今日对所提的问题的分析,大家可能还领悟不了,没关系,随着以后的学习大家就会明白其中的奇妙。3.怎样学好物理。(1
33、)勤于视察,勤于动手。引导学生视察课本插图,勉励学生“纸上得来终觉浅,绝知学问要躬行”。(2)勤于思索,重在理解。不能死记硬背,贵在理解,要多问,“为学贵有疑,有疑贵问师”,不要以为问老师一些简洁的问题会遭到嘲讽,而不问。(3)联系实际,联系社会。我们学了学问以后,假如能说明生活中的现象,就完成了一次飞跃,假如遇到生活中的疑问,又从课本中找到依据,就又完成一次飞跃。(4)像科学家那样探究。介绍伽利略的贡献:伽利略望远镜,伽利略温度计等。尊称:近代科学之父引导学生阅读课本第八页“伽利略对摇摆的探讨”,并探讨材料后的几个问题。小结:学习物理,就要细致视察四周的世界,发觉问题,提出假设,擅长动手,加
34、以实践,找到规律。三、作业:阅读“科学之旅”,说说你准备怎样学好物理课。 第一章声现象第一节“声音的产生与传播”教学设计【设计理念】1本课设计中,力求体现用身边常见器材进行物理试验的思想。这节学问跟学生生活亲密相关,是从生活走向物理、从物理走向社会的好章节,简单激发学生的学习爱好,增加他们学好物理的信念。2科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一。科学探究是初二学生第一次接触的探究学习方法,让学生知道解决物理问题常采纳这种方法,即提出问题,猜想和假设,试验、检验,得出结论。【教学目标】1学问与技能。通过视察和试验初步相识声音产生和传播条件。知道声音是由物体振动发生的。知道声音传播须要
35、介质,声音在不同介质中传播速度不同。2过程与方法。通过视察和试验的方法探究声有是如何产生的?如何传播的?通过探究活动,培育学生初步的视察实力和初步的探讨问题的方法。3情感、看法与价值观。通过老师的引导、组织和学生的探究活动,激发学生的学习爱好和对科学的求知欲望,使学生乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理。在教学活动中,留意培育学生参加、沟通、合作的意识。【教学器材】1录音机、磁带、外接喇叭、大米数粒。2直尺。3杯子、勺子、适量水(学生自带)。4小铃铛、接有抽气机的玻璃罩。【教学过程】一、提高授课艺术,创设最佳情景,激发学生爱好,引导提出问题1重视课堂授课艺术,富有魅力的语言,对吸引和保持学
36、生留意力起重要作用。老师指导学生视察章首图,老师用抑扬顿挫、绘声绘色的语言朗诵配文,给学生美的享受。老师奇妙设疑,我们生活在充溢声音的世界里,声音是自然界普遍存在且特别直观的现象。依据图文,你们有哪些困惑的问题?激励学生思维,培育学生提出问题的实力。如大象靠什么进行沟通?2老师组织学生视察:课本图111四幅图,让学生模拟它们发声,激活课堂气氛。学生沟通探讨:发生体发声时,有没有共同特征?二、探究活动:声是怎样产生的1老师简介:物理学中探讨、解决问题常采纳的一种方法,这种方法就是探究。即:提出问题猜想和假设试验检验得出结论。2问题是思维的动身点,提出问题:声音是怎样产生的?发声体发声时有共同特征
37、吗?3探究前的沟通与合作:同学们对上述问题,各自有哪些猜想与假设?写在草稿本上,然后四人一组沟通、探讨。如何验证你的猜想与假设?4设计一个简洁易做,又富有音乐美的试验。大米也能“跳舞”:用一部录音机外接一只八寸嗽叭,大米数粒。当学生看到这些器材,忽然兴奋起来,有的就叫起来,能听音乐了。将大米放入嗽叭“纸盆”上,让某一个学生触摸一下纸盆,然后放一段音乐。老师引导:眼看到什么?耳听到什么?此时,让某一个学生再触摸一下“纸盆”,让学生把两次触摸“纸盆”的感觉写下来,老师组织学生其次次沟通、探讨:(1)你对喇叭发声时和没有发声时的感觉各是什么?(2)大米为什么会“跳舞”?(3)发声体发声时的特征是什么
38、?分析论证得出结论:声音是由物体振动产生的。试验中老师起到引导、组织作用,学生除了“动眼”“动耳”“动脑”外,还要动手参加,这种富有音乐享受的试验,学生的新奇心简单被激发起来,从而产生探究欲望,有利于思维的活跃。三、重视学生身边器材,进行简洁的探究活动面对全体学生做试验,进一步探究物体发声时的共同特征。1直尺能发声吗?2怎样才能使直尺发声。3发声时特征是什么?学生思维进一步活跃,让直尺发声的方法较多。四、简洁介绍物理在我们身边,物理是有用的,进一步增加学生学好物理的信念科学家运用科学技术可以记录、保存声音,重现声音。如唱片、磁带、光盘等。五、不完全探究活动1声音传播须要载体介质,课本第14页,
39、老师引导、学生完成。探究结论:固体能传声。此探究活动让学生进一步将生活与物理联系起来,进一步理解探究活动思路。2演示:课本第14页图114,证明:真空不能传声,声音传播须要介质。3每个学生将适量水倒入自己的杯子中,用勺子敲击杯子上部。边敲边触摸杯子,再一次体验发声体的振动,耳听声、眼视察回缸中的水面。不仅听到声音,而且看到水波,将声波与水波类比,学生更简单理解声波,从而知道声也是一种波,把它叫做声波。六、初步介绍数据、声速、回声概念。强调声速的读法和写法七、课堂教学小结与延展1学生相互沟通、探讨:本节课各自有哪些收获?2本节课的探究活动,不仅培育了学生“动手”“动耳”“动眼”“动脑”的实力,而
40、且培育了学生简洁设计试验的实力,初步理解了科学探究活动的主要环节(主要环节让学生总结)。3课文中的三个“想想议议”放到课外完成,学生查阅资料,可独立或相互沟通合作完成。这样做,学生有更多的时间去思索,去创新。教学反思: 其次节我们怎样听到声音教学设计一、教学目标过程和方法:能依据现有材料对耳的的构造和作用提出假设。能在已有的资料、阅历的基础上对声音的传导途径提出假设。学会搜集、整理信息、资料并通过科学探究活动验证假设。学问与技能:知道耳的构造以及各部分的作用。建立声音的传导途径。情感、看法和价值观:相识到耳对人们生活的重要性。培育对听力有障碍的人的爱心和怜悯心。培育学生问的沟通合作养成与人合作
41、的好习惯。二、教学打算课前老师打算好耳的各部分形态的贴纸,并布置学生搜集有关“声音在耳朵中是怎样传导”的资料。三、教学过程1、导入(1)谈话:“风声、雨声、读书声,声声入耳”,可见,耳朵是我们相识这个丰富多彩的世界的一个重要的感觉器官。(干脆导入突出耳的重要性)(2)组织学生探讨:关于耳朵的学问你知道哪些?你想探讨关于耳朵的哪些问题?(3)学生依据已有的学问阅历回答。并提出自己想探讨的问题。如:耳是由哪些部分组成的?它们都有什么作用呢?【评析】学生对于耳的现有相识大多只停留在外部特征,以及知道它是一个重要的人体器官等学问上。而耳是由哪些部分组成的,各部分都有什么作用,这些学问学生们了解甚少,因
42、此要让学生在课前搜集、查找相关的资料从而累积资料,在头脑中留有肯定的印象,为后面的学习打下基础。这一环节的活动也是为了能使老师更好地驾驭学生对将要学习的内容了解的深度和广度,为老师进行后面的教学找好起点。(4)带领学生选择本节课将要探讨的问题。2、假设耳的结构(1)组织学生分组探讨:耳的结构是什么样的?(2)学生依据收集到的资料沟通自己的想法。(3)小组总结一个耳的结构。(4)老师发耳的结构的贴纸。(5)各组把分到的耳的各部分形态的贴纸试着依据自己组假设的结构拼成耳的形态。【评析】老师课前做好了耳的各部分形态贴纸,让学生依据贴纸的形态一边拼摆一边和同伴沟通想法,并修改自己最初的假设,在“验证实
43、践验证”的活动中一步步接近科学的结论。【留意】老师在设计有关耳的贴纸时可以将有关耳的结构的示意图复印后分剪,再分别复印。学生会在拼摆的过程中发觉当各部分很好地连接时才会呈现一个完整的耳的结构。3、相识耳的各部分结构及作用(1)谈话:现在,请每组选一名同学带着你们组组装的耳朵到前面来展示。(2)老师找两三个小组说说他们小组在刚起先时认为耳的结构是怎样的,然后在活动过程中是否胜利组装了一个完整的耳,假如没有胜利又是如何修改自己的假设再进行验证的。(3)全班同学在老师的指导下依据搜集到的资料沟通探讨,弄清耳朵各部分的作用。4、探讨声音的传导途径(1)谈话:依据耳的构造和搜集到的资料你能画出声音的传导
44、途径吗?【评析】有了前一部分的学习再加之学生的资料积累,这一环节的教学老师可以完全放手让学生自己总结。通过学生之间的沟通探讨,依据搜集到的信息资料,画出声音传导的途径:“声波耳廓外耳道鼓膜听小骨耳蜗大脑。”这个活动重在培育学生们整和信息的实力。【说明】在正常状况下,声波经外耳道振动鼓膜,鼓膜对各种声音都可共振。鼓膜的振动引起了3块听小骨的振动。听小骨的振动将声音传导给耳蜗卵圆窗,使卵圆窗产生了同样的振动。卵圆窗的振动使螺旋器中的毛细胞产生兴奋,兴奋由位听神经传导给大脑皮层的听觉中枢,从而使人感知声音。(2)让学生们视察教材中的图,说说为什么耳朵是一个奇异的接收器。【留意】这个问题只要学生能理解
45、,有自己的说明就可以,不必要求答案的统一。【说明】在此有条件的老师可以为学生放映动画片猫和老鼠中一集有关声音在耳中传导的动画,该集动画片可以更形象地把教材上的图画呈现在学生们的面前,同时也会使学生更清晰地看到有关耳的各部分结构的作用。五、相识耳的重要性1、提问:谁来说说耳朵的重要性?2、让学生用手捂住耳朵,老师轻声说一些话,然后让学生谈谈刚刚自己的感受。【评析】此活动是为了让学生能够设身处地地站在一个有听力障碍的人的角度来感受一下,从而可以使学生有真实的感受,让学生们理解有听力缺陷的人的境况,对他们报以爱心和怜悯心。教学反思: 人教版八年级物理上册全册导学案 秋季学期八年级物理学案 第五章电流
46、与电路 5.1电荷导学案 一、信息与评价 小组评价:,老师评价: 二、学习目标: 1相识摩擦起电现象,说出电荷的种类及电荷间的相互作用;说出验电器的原理及作用;说出原子结构,相识元电荷、自由电子和电荷的移动。 2在相识自然界只有两种电荷的过程中,感受所用推理方法 3通过做静电试验,培育探究爱好 重点:两种电荷及其相互作用 难点:为什么只存在两种电荷及摩擦起电缘由。 三、自主学习:(一)预习导学: 1、如何才能带电? 2、自然界中分为_和_电荷 3、电荷之间有什么相互规律?_ 4、原子由_和_组成,_带正电,_带负电。 5、_叫元电荷,用符号_表示。一个元电荷所带的电量是_ 6、金属导体中,自由
47、移动的电荷是_。 7、有A、B两个带电体,若A与B相互排斥,而A又与带正电的C相互吸引,那么A肯定带_,B与C肯定能相互_。 8、手拿一根金属棒,用毛皮或丝绸摩擦,金属棒肯定() A、不带电B、带正电 C、带负电D、可能带正电,也可能带负电 四、合作探究:(一)活动与实践:请同学们打算一些碎纸屑,然后用塑料尺摩擦自己的头发后去靠近碎纸屑,看能发觉什么? 1、什么是摩擦起电? 2、如何定义正电荷和负电荷? 3、_叫做电荷量,简称_,单位_,符号_ 4、摩擦起电的实质: 思索:毛皮与橡胶棒摩擦过程中,转移的电荷是什么?从哪个物体转移到哪个物体? (二)问题探究: 1、电荷间相互规律 用带电的玻璃棒分别去靠近悬挂着的带电的另一根玻璃棒和橡胶棒,你看到了什么现象?再用带电的橡胶棒分别去靠近悬挂着的带电的另一根橡胶棒和玻璃棒,你又看到了什么现象? 结论:电荷间的相互作用规律是_为了验证物体是否带电,试验室常用_来检验(展示实物,组内相互介绍验电器构造) 2、电荷在导体中定向移动 演示:取两个相同的验电器A和B,使A带电,B不带电,用金属棒把A和B连接起来。你看到了什么现象?为什么会出现这种现象? 思索:验电器是依据什么原理制成的? 3、阅读最终两个自然段完成下列题目并小组内探讨沟通。 (1)、_叫做导体,例如_、_、_。
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