第6册第8模块.docx
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1、第6册第8模块第8课家乡家乡教学设计家乡篇幅很长,包涵的内容很丰富,人物性格显明。本教学设计将通过考察家乡景物及人物之“变”,探究造成这种改变的根本缘由,理解小说的主题。学习目标理解对比手法表现人物突出中心的作用重点:小说表现的主题难点:最终两节关于“希望”的争论的哲理性教学步骤:一、导入新课“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识,笑问客从何处来。”八十六岁的贺知章返回离开五十多年的家乡时,写下了这首回乡偶书。20世纪20年头,“我”回到阔别二十余年的家乡,又会有何感受呢?今日我们学习鲁迅依据自己的回乡经验写的一篇短篇小说家乡。二、检查预习萧索:衰败;冷落家景:家境,家中经济状况无端
2、:没来由;没道理如许:多么,这么;如此多,那样多鄙夷:轻视;鄙薄展转翻身貌,多形容卧担心席;经过很多人的手或经过很多环节的地方恣睢:放纵,凶暴二、阅读探究1.将描写家乡景物的词语或句子标出来,看看哪些是描写家乡的过去的,哪些是描写家乡的现在的,哪些是描写家乡的将来的,并说说所描写的各个时期的景物特点。思索,家乡因何而变?明确:时间景物特点摘抄词句过去(印象中)五彩缤纷深蓝的天空,金黄的圆月,碧绿的西瓜,紫色的圆脸,明晃晃的银白的项圈,五色的贝壳,红的绿的都有,各种颜色的鸟类漂亮神异月下捉猹图,宁静而富有动感宽阔的世界高远的蓝天、无垠的大海、广袤的沙地鲜活的人和物少年闰土、猹、獾猪、刺猬、稻鸡、
3、角鸡、鹁鸪、蓝背、贝壳、圆月、西瓜现在萧索,悲凉寒冷,深冬,阴晦,冷风,呜呜地响,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村将来(志向的)漂亮,充溢朝气眼前绽开一片海边碧绿的沙地来,上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月2.本文着重塑造人物有几个?分组探讨填写下表,将闰土和杨二嫂的过去与现在作比较。明确:闰土二十年前二十年后外貌健康,温饱:十一二岁,紫色的圆脸,头戴小毡帽,颈上一个银项圈,红活圆实的手憔悴,贫困:身材增加了一倍,脸色灰黄,很深的皱纹,眼睛四周肿得通红,头戴破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着,手提一个纸包和一支长烟管,手又粗又笨而且开裂,像是松树皮了动作轻快,敏捷:扫、支、撒、看、拉
4、、罩,捏、刺麻木,迟钝,木偶人语言能言,见多识广吞吞吐吐,断断续续对“我”的看法热忱,友好:只是不怕我,送我贝壳和鸟毛,告知我许多稀奇的事真诚,热忱,友好,建立纯真的友情。毕恭毕敬隔了一层厚障壁对生活的看法天真活泼,无忧无虑悲伤、苦痛,生活压得他喘不过气来。把华蜜的希望寄予在神灵身上。杨二嫂:二十年前二十年后外貌年轻漂亮:“豆腐西施”凸颧骨,薄嘴唇,像个细脚伶仃的圆规动作终日坐着冷笑、怪叫、贪欲一面愤愤的回转身,一面絮絮的说,渐渐向外走,顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里自己很以为功,便拿了那狗气杀,飞也似的跑了,亏伊装着这么高底的小脚,竟跑得这样快。对“我”的看法虚伪的吹捧,尖酸地嘲讽贵人眼高
5、迅哥儿,你阔了放了道台有三房姨太太,出门便是八抬的大轿对生活的看法虽靠姿色招徕顾客,但仍是本分生活搬弄是非(前天伊在灰堆里,掏出十多个碗碟来,争论之后,便定说是闰土埋着的,他可以在运灰的时候,一齐搬回家里去)探讨:闰土要的、杨二嫂连偷带拿的,是些什么样的东西?说明白当时农夫生活处于一种什么状况?明确:长桌、椅子、烛台、抬秤,手套、狗气杀、破烂木器、碗碟老屋里的全部破旧大小粗细东西,已经一扫而空了人们的生活困苦,缺少基本的生活用品。3闰土变成了木偶人一般,杨二嫂成了一庸俗贪欲的泼妇,造成人物性格改变的根本缘由是什么呢?阅读课文,找出能说明这种改变缘由的句子。明确:“多子,饥荒,苛税,兵,匪,官,
6、绅,都苦得他像一个木偶人了”反动统治的剥削与压迫“老爷”,“那时是孩子,不懂事”,一副香炉和烛台封建思想的侵蚀三、研读最终最终两段1“现在我所谓希望,不也是我自己手制的偶像么?只是他的愿望迫近,我的愿望茫远罢了。”对这句话应怎样理解?明确:反映“我”一方面有追求新生活的坚决信念,另一方面也感到希望的茫远。本文写于1921年1月,共产党还没成立,鲁迅并没找到解决中国问题的详细的“路”,愿望因而“茫远”了。2“我想:希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。”对这句话应当怎样理解?明确:空有希望不去实践,这种希望是无所谓有的;有了希望,注意实践,这种希
7、望是无所谓无的。路是由人走出来的,希望是要经过努力才能实现,这个比方,表达了“我”追求新生活的坚决信念。3“我在蒙眬中,眼前绽开一片海边碧绿的沙地来,上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月”文末的景物描写是不是表现“我”对家乡的过去的留恋?明确:此处的景物描写象征着“我”所憧憬的志向的美妙生活。四、请学生小结:1仿照下列句式说话:我认为,是造成家乡景物衰败、人物性格改变的缘由。2本文在人物刻画上最突出的特点是:五板书设计:第6课孔乙己第6课孔乙己教学目标1.把握文章内容,培育学生分析人物的实力。2.学习理解作者以乐境写哀的写作手法。3.认清科举制度下世态炎凉的吃人本质。教学重点1.培育学生分析人物
8、的实力。2.分析造成孔乙己悲剧命运的社会缘由。教学难点1.把握分析孔乙己的冲突性格。2.学习理解作者以乐境写哀的写作手法。课时支配3课时。教学过程第一课时一、导入新课。呼喊(板书),鲁迅为什么在20世纪初把他的第一本小说集取名为呼喊呢?(学生各抒己见)是的,鲁迅写小说的目的就是为了要唤醒沉睡的人们,并且是为前驱者添威助阵的,所以命名为呼喊。呼喊共收录了14篇小说,例如以前学过的家乡。据鲁迅先生的挚友孙伏园回忆,鲁迅自己说过,在呼喊中,最喜爱的是孔乙己(板书)。为什么他最喜爱孔乙己呢?今日我们来学习孔乙己,看看现代文学画廊中的这个唯一的“他”活在一个怎样的社会背景之中,有着怎样坎坷的人生境遇。二
9、、简介写作时间、背景和写作用意。(幻灯片显示)孔乙己写于1918年冬天,最初发表于1919年4月新青年第六卷第四号,后收入小说集呼喊。这是鲁迅创作的其次篇白话小说,也是他继狂人日记之后的又一篇反封建主义的小说。孔乙己写于五四运动前夜,当时,陈独秀、李大钊正以新青年为阵地,领导新文化运动,高举民主与科学的旗帜,向封建主义进行猛烈的抨击。本文最初发表时,篇末有作者的附记,其中说:“这一篇很拙的小说,还是去年冬天作成的。那时的意思,单在描写社会上的一种生活,请读者看看,并没有别的深意。”三、把握内容,整体理解。1.阅读思索。老师范读,或播放录音。听读思索题:(1)孔乙己生活在一个怎样的社会背景之中?
10、(2)孔乙己具有怎样的特别身份?(3)孔乙己在人们心中是怎样的社会地位?(4)小说中孔乙己的结局怎样?设计说明:让学生带着问题听读课文,有益于集中留意力思索,同时,几个问题又示意了阅读本文的重点。2.探讨。(1)孔乙己生活在一个怎样的社会背景之中?明确:小说前三段先说酒店的也许状况,写出孔乙己生活的社会环境。在孔乙己出场前先勾画了一幅清代末年江南小镇的世俗画面。细说酒菜的价钱,说明短衣帮的贫困;一里一外,一坐一站,一富一贫,对比分明,等级森严;写明“我”小店员的职务,实质上勾画了趋炎附势、自私冷漠的社会风情:掌柜对长衫主顾生怕照看不周,对短衣帮则能欺就欺。(2)孔乙己具有怎样的特别身份?明确:
11、“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”孔乙己“站着喝酒”,说明他经济拮据,地位卑下,买不起酒菜,进不了柜台内,不能享受“长衫主客”的待遇。可是他又是“短衣帮”中唯一“穿长衫”的人,因为“长衫”是读书人身份的标记,他不愿脱掉那件“长衫”,表明他思想上渴慕爬到上层,不愿甘居下层。这种冲突现象充分说明孔乙己的特别身份:他是清末的一个虚荣心十足的无用的下层学问分子,在那个年头他是一个畸形的“多余人”。(3)孔乙己在人们心中是怎样的社会地位?明确:“孔乙己是这样的使人愉快,可是没有他,别人也便这么过。”文中第9自然段一个极为简洁的语句精确地表明白孔乙己的社会地位低下,境遇凄惨,他的存在只能作为供人取笑
12、的对象,因此不行能有人关切他的死活。(4)小说中孔乙己的结局怎样?明确:“我到现在最终没有见大约孔乙己的确死了。”孔乙己的结局,只可揣测,没有确凿的消息,文末用猜想结尾,留给人们想象的空间,更有无穷的悲剧意味。四、布置作业。细读文章,细致体会文本,分组完成“人物形象分析”书边笔记。其次课时一、导入新课。通过上一节课的分析,孔乙己已经在我们心中刻下了这样的印象:这是一个可有可无,可笑可怜,境遇凄惨的小人物,但我想孔乙己在每个同学的心目中的形象确定还要丰满,还要独特。本节课的重点在于分析孔乙己的形象,明确刻画人物的方法。二、精读课文,分析人物。下面请同学们选择你最感爱好的一点,分析孔乙己的形象,并
13、明确作者的描写方法。(在分析过程中,穿插学生的朗读,并适当板书。)1.通过肖像描写揭示孔乙己的不幸遭受。“青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。”活画出一个穷困不得志,又常常挨打的老书生的形象。断腿前后肖像的比照,更显出他遭受的凄惨。2.通过服饰的细微环节描写揭示了孔乙己懒散而又死爱面子的性格。“穿的虽然是长衫,可是又脏又破,好像十多年没有补,也没有洗。”又脏又破,长期不补不洗,既说明孔乙己很穷,只此一件长衫,又说明他很懒,连洗补衣服都不愿动手。不愿脱下这么一件长衫,是生怕失去他读书人的身份。作者通过一件破长衫的描写,把孔乙己的社会地位、思想性格和所受的教化揭示得非常深刻。3.
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