端午的鸭蛋说课稿_《端午的鸭蛋》说课稿.docx
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1、端午的鸭蛋说课稿_端午的鸭蛋说课稿一、教材分析语文课程丰富的人文性对学生的精神领域的影响是深广的。因此,人文内涵丰富的文章成为语文教材不行缺少的一部分。本单元的课文意在让学生关注各地的民俗,了解民生和民间文化,并通过这些绘声绘色的民俗风情画去感受自身日常生活中蕴涵的无穷乐趣。而本文又属于民俗文化中的食文化,小小的鸭蛋,让我们感受到它背后的文化意味和浓郁民俗风情。二、学情分析:处在青春期的学生,有剧烈的求知欲和新奇心,对文学作品有肯定的独特体验和看法,并且有表达个人观点的欲望。传统文化对当代中学生来说,应当是比较疏远的话题,他们深受西洋和港台文化影响,缺乏相识了解传统文化的机会,更加不知道如何观
2、赏传统文化。因此,面对传统文化与西方文化剧烈碰撞的现实,他们须要恰当适时的引导。依据本单元的特点和学生的状况,我对本文做了以下的教学设计:了解端午习俗,感受鸭蛋包含的文化意味和民俗风情。: 1、学会搜集资料,简要讲解并描述见闻,有条理地发表见解。2、学习诵读富有生活情趣的语言。:提倡珍惜传统文化,激发民族骄傲感。:通过品尝平淡自然而又韵味十足的语言,感受传统习俗蕴涵的情趣。:引导学生调动自身体验,感受日常生活中的无穷趣味。三、教法与学法:如何让学生学会品尝传统习俗文化呢?还是那句老话:“爱好是最好的老师”。本文的一些童年趣事、过节习俗简单引起学生的爱好。老师以“情趣”二字为切入点,通过朗读赏析
3、品尝语言,引导学生逐步从表面感知、分析感悟、反思归纳、最终上升到初步领悟中国传统文化的思想高度。与教学过程相照应,我设计了如下的教法与学法:教法:导入阅读拓展学法: 归纳复述搜寻整合诵读品尝合作感悟探究反思 四、教学过程:1、激发爱好,导入课题首先向学生出示食物图片,让他们猜猜这些食品与哪些传统节日有关。再让学生谈谈自己家乡的一些传统节日的风味小吃。此环节激发学生爱好,培育归纳复述学问的实力。2、阅读课文,整体感知(1)学生阅读课文,思索:作者家乡的端午节有哪些风俗? 意图:在于培育学生自主搜寻文章关键信息的实力。(2)谈谈你还知道哪些端午习俗?这些习俗的缘由是什么?意图:问题一可以让学生广泛
4、涉猎端午节的风俗习惯,共享课前查找的资料信息。问题二让学生对端午的相识从粗浅了解转向探究根源,可以说是对文史地哲等学问的一个汇总学习,从而使学生对我国的传统节日文化有更进一步的相识。此环节培育学生搜寻整合信息的实力,要求完整精确,语言生动地讲解并描述见闻,完全体现了以学生为主体的教学理念,激发了学生的主动意识和进取精神。3、精读课文,感受情趣。汪曾祺是一位特别讲究语言艺术的作家,他曾经谈到自己在语言上的追求:平淡而有味,用适当的方言表现作品的地方特色,有淡淡的幽默。让学生在文中找出体现汪曾祺是语言风格的语句,反复朗读品尝。例如:1、我对异乡人称道高邮鸭蛋,是不大兴奋的,似乎我们那就穷地方就出鸭
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