_第5课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 课件-- 高中历史统编版2019必修中外历史纲要上册.pptx
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1、民族,指在文化、语言、历史与其他人群在客观上有所区分的一群人,是近代以来通过研究人类进化史及种族所形成的概念。民族融合是两个对等的民族经过长期的共同性增长的基础上融为一体,民族之间的共性逐渐增多,相互融合成新的民族。迁移杂居互相通婚,各民族互相学习共同发展。 百度百科定义,第5课,三国两晋南北朝政权更迭与民族交融,中外历史纲要(上)第一单元第五课,课标要求:了解三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络。认识三国两晋南北朝时期的民族交融、区域开发的相关知识。,学习任务一:制作图谱,理清课文线索,学习任务二:研读史料,完成重点探究,探究主题一:固圈子固圈之法,问题、根据材料一、材料二与中国降水分布图,思考
2、农耕地区集中在哪里?农耕民族与游牧民族的生活方式有什么不同?你认为材料二所指的农牧分界线的形成与哪些因素有关?从先秦到两汉统治者采取了哪些措施巩固农耕文明圈?,中原农耕,北方游牧军事防卫,长城阻拦,材料一:农耕民族指长城以内,以农耕为主要生产、生活方式的民族,游牧民族指长城以外,以游牧为主要生产、生活方式的民族。 董耀会 长城沿线的农耕与游牧材料二:在战国至西汉时期 ,中国北部农耕地区与游牧地区之间从东北到西南划一条斜线 ,就是农牧分界线。 史念海和河山集,学习任务二:研读史料,完成重点探究,探究主题二:破圈子破圈之因,材料一:右图是参考杜佑通典食货绘制的东汉西晋人口变化图 材料二:西京乱无象
3、,豺虎方遘患。复弃中国去,委身适荊蛮。 东汉王粲七哀詩材料三:曹操斩杀三郡(辽西、辽东、右北平)乌桓蹋顿单于,并把其部众万多落迁至关內,并编入军队 陈寿三国志,问题1、自东汉末至西晋初年,中国户口有哪些变化?变化产生的原因是什么?2、说出材料二中的“中国”和“荆蛮”指的是哪里?分析人口锐减与迁移会在哪些方面影响曹魏政权及北方政局呢?3、统治者是如何解决这一问题的?这又导致了什么新问题的产生?,东汉动乱,人口锐减 中原空虚,北狄南迁,学习任务二:研读史料,完成重点探究,材料:魏晋南北时朝的年均温比现代低 2 4。这次冷期引发了中国历史上历 时最长的动乱岁月。 竺可桢中国近五千年来气候变迁的初步研
4、究,问题、结合材料,观察图片,你能找到什么规律,你认为气候的变迁会引发政局的动荡吗?如果会,请举列说明并分析原因,寒冷气候,北方游牧民族面临生存危机,探究主题二:破圈子破圈之因,学习任务二:研读史料,完成重点探究,问题、材料中的“司马氏骨肉相残”指的是哪一历史事件?产生了怎样的影响?简述北方游牧民族南下后,北方与南方先后出现了哪些政权?这一时期政治上的特点是什么?为什么没有出现长久统一局面?,五胡乱华,农牧之圈破政治分裂,政权更迭频民族冲突,统一基础弱,探究主题二:破圈子破圈之实,材料一:匈奴左贤王刘宣等私议:“今司马氏骨肉相残,四海鼎沸,兴邦复业,此其时矣。 晋书刘元海载记材料二:魏晋以来积
5、蓄,扫地无遗。司马光资治通鉴材料三:一个胡族乘时崛起,介入北方政治冲突,立国建号,一时貌似强大,经过后继民族几个浪潮的冲击,立刻趋于瓦解。再来一个胡族,过程大致如此。 田余庆拓跋史探,学习任务二:研读史料,完成重点探究,材料一:前燕创立者鲜卑慕容氏宜称先祖是“有熊氏之苗裔”,前秦创立者氐人苻氏宣称先祖为“有扈之苗裔”,后秦创立者姚氏宜称“其先有虞氏之苗裔”,大夏政权创立者赫连勃勃声称:“朕大禹之后,世居幽、朔。” 据(唐)房玄龄等晋书,问题、结合材料与十六国统治者族属表,思考北方少数民族建立的政权名字有什么特点?他们自称华夏之后表现了北方少数民族什么样的心理?分析这种心理会推动什么局面的出现?
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