高中生物第5章细胞的能量供应和利用第1节探究影响酶活性的条件教学设计新人教版必修1.doc
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1、高中生物 第5章 细胞的能量供应和利用 第1节 探究影响酶活性的条件教学设计 新人教版必修1(一)设计思路:1基于教材内容进行本探究实验的教学设计 探究影响酶活性的条件实验为学习酶的特性服务。教学设计围绕教材内容拓展、提升和创新。 探究实验和酶的特性的学习放在必修一的教材体系中进行设计。如:酶的特性与蛋白质结构和功能的结合。2通过探究影响酶活性条件实验的学习,让学生进一步熟悉探究实验的基本程序;学会设计探究实验方案,学会设计对照实验控制变量,观察和记录实验结果;形成客观良好的自我认知和自我评价。3关注探究性学习,力求体现学生的主体地位 通过创设生活情境和问题引领,引导学生自主完成实验方案的设计
2、; 通过小组分工合作完成实验操作,不能包办代替; 通过自评和小组评价检验课堂学习目标的达成。 在课堂上教师很难对每一位学生的实验操作等表现一一作出客观评价,学生活动均在小组内完成,所以自评、互评具有更高的可信度。 设计层次明显、简单明确的量表,学生易操作。4关注落实 无论实验方案的设计、步骤的撰写,还是技能训练、核心概念的掌握都需要学生动脑、动嘴、动手,教学设计中不仅让学生充分参与,还要把学生的思考展示出来,甚至落实到纸面上。5.教学流程:组内讨论:提出问题,作出假设 组内讨论:自主设计实验组间交流:介绍方案,相互质询思辨 操作:小组进行实验 组内、组间交流:描述现象,分析结果,得出结论 拓展
3、研究:提出进一步探究的问题 评价:自我评价,小组互评,教师评价 概括提升:描述影响曲线,总结特性,质询四辩 (二)教学设计:教学程序教师引导学生活动设计意图提问、假设模块做演示实验,激发学生联想;导问:是什么环境条件造成了现象的差别?影响酶活性的条件可能有哪些?明确分组;(4人一组)要求学生将本组问题记录并交流组内讨论,确定“小组想要探究的问题是什么”,“小组对问题作出的假设是什么”;完成学案一、二各小组交流要探究的问题和假设。如:“温度是否会影响酶的活性”;“温度过高是否会使酶失活”;“pH值对酶的活性有没有影响”等启动、激励探究培养学生发散思维能力和提问能力实验设计模块组织各组自主设计实验
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