分类与整理教学的反思.doc
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1、分类与整理教学的反思 课的一开始,通过学生比较熟悉的话题逛超市来创设情境,激发学习兴趣,培养学生观察能力。使学生在观察、思考、想象、交流中初步感知分类的方法与重要性,进而引出课题:分类与整理。然后以到游乐园参观,导入这节课的主题图气球图,引出本节课要解决的问题:“你能帮小明出出主意吗。”激了学生的学习欲望,设问:“想不想亲自动手分一分。”为学生提供“做”的机会,让学生通过亲手操作进一步体验分类。学生分完后,马上对所记录的结果进行反馈,并且要让学生明白为什么要这样分,这样分有什么好处。并将他们所分出的结果进行说明:每种都有多少个。谁最多,谁最少。让学生经历了从无序到有序,从无结构到有结构,学生们
2、更容易掌握这个知识点,又培养了学生的表达能力。最后,通过整理小组所获星星和整理身边的物品两个环节让学生明白数学知识来源于生活,也用于生活。 在本节课中还存在着很多的不足。 一、在整个活动中,动静结合不够。整个课堂以静为主,很大程度上局限了学生,给学生创造的表现机会还不够。 二、应规范学生的数学语言。学生的语言表达能力的培养全靠教师平时的强调,因此,规范学生的语言就尤为重要。要求学生表达要清晰,语言要具体,有利于学生数学逻辑思维的培养。 三、学生探究没有达到预设的效果。数学学习要体现学生的主体作用,让学生主动索取知识,而不是接受知识。在这节课中,我过多的设计了学生去主动探究,学生探究需要大量的时
3、间,所以,最后的拓展练习时由于时间不够,只能匆匆收尾。在以后的教学中,让学生探究的问题还应设置的更具目的性,更有针对性,这样才能达到探究的效果,又不影响教学的进度。 四、没有充分利用课堂上的生成性资源。善于利用课堂的生成性资源是一个教师智慧的体现。在本节课中,在学生提不出不同的分类标准是,我没有及时追问学生的想法,这不仅一定程度上降低了学生学习的积极性,也错失了学生开动思维,产生思维碰撞的机会,让课堂失去了色彩。 总之,教学是一个双向的舞台。在今后的教学中,我还需多向经验丰富的教师学习,提高自己各方面的能力,形成独特的风格,用自己的人格魅力去感染学生,引导学生。 第二篇。分类与整理的教学反思这
4、次我讲了分类与整理,这是新教材的一节融合分类与统计的一节新课。本节课中我主要是通过动手操作,让学生学会分类,并且能对一些东西按照适当的标准来分类整理,能整理成图或者表。课后找了几位老师,他们给了我好多宝贵的意见,帮助我更全面地认清了自己,让我发现自己存在的许多问题。 不足之处有: (一)课前导入部分 课前导入是通过对一些礼物进行分类,让学生初步感知分类的现象,但是在教学中,我没有把握好,使得课前的导入部分显得过于陇杂,并没发挥好导入的作用。学生会说出按颜色和形状分类就已经达到感知分类的效果了,没有必要再花过多的时间研究每个数字、每个算式表示的意义,在这里显得多余,有些头重脚轻,不够利索。 (二
5、)讲授新课中的问题 在讲授新课中,关于让学生对气球进行分类,这个环节中学生会说出有两种分类标准,但是我并没有让学生回答,如果是按颜色来分,那么应该可以怎么分。而我直接过渡到要求学生按形状来分,没有让学生的思维得以延伸。 在第二个新授环节中,我没有反复强调“分类标准”,导致后面问学生:“为什么都是对这些人分类,可是分得的 结果却不同。”时学生说不出是因为分类标准不同,所以结果才不同。 另外,在课中比较多的动手操作,我发现自己还有些难以驾驭,经常都要进行纪律的整顿。生怕孩子一不留神就开始玩起桌面上的东西。所在在平常时我就应该多培养学生的良好行为习惯。 (三)语言上存在的问题 本课中,我最大的不足就
6、是语言。教师的语言是要规范。而我在教学时,多余的话太多,没有达到一个教师应该用的专业术语。经常说了不应该说或者多余的话。这个毛病要求我在平日教学时就要注意自己的言语,想一想哪些话应该说,哪些话不必说。因为教师说得过多,会让学生出现听觉疲劳。另外一年级的学生特点是对比较有趣的事物才会感兴趣,这要求我在教学时要注意语气应该有轻有重,抑扬顿挫。改进的办法是:在今后通过多看名师的视频,学习名师的教学语言艺术,这是重中之重。 (四)粉笔字 做为一名教师必须要写出一手漂亮的粉笔字,因为教师的行为会直接影响学生,而低年级的孩子模仿性强,因此教师必须起到先锋模范作用。让孩子以自己为榜样,写一手漂亮的字。今后的
7、改进措施平常应该注意练字,板书时也要特别注意。 (五)板书的问题 板书的内内容应该是重点的,还要整洁、美观。在这次汇报课中,我的板书不仅内容太多,而且还不整齐。内容太多显得杂乱无章,没有将重点突出,所以才导致在最后一个环节:让学生说说通过这节课学会了哪些知识时学生不会说出:分类的标准不同,结果也不同。其次板书过于花俏,贴了太多的图片。让孩子把重心都看到图片,而没注意其它的重点。这也是我今后应该注意的地方。 (六)与学生的交流 教师与学生在课中经常要进行眼神交流,而我在课中只是在想着自己的教学环节,缺少对学生的关注。当出现这样的问题时,会让孩子很容易分心,没认真听课。 (七)及时表扬 对于一年级
8、的孩子来说,在课中不可少的要及时进行表扬,学生回答的好,教师要进行及时的肯定,并且表扬的语言既不能过于花俏,但也不能过于平凡。我犯的一个最大毛病是当学生回答完问题时,过多的使用“你们同意吗。”“是不是这样,”有时就可以直接表扬说:“你回答得真好,”或者说“你想得真周到”进行及时的肯定,不要都先问:“是不是这样啊”“同意吗。”显得过于做样子。 以上是我在这次课中的不足之处,还有很多地方也许我还没想到,欢迎其它老师给我多提宝贵的意见。让我及时改 正,才能不断进步。希望能在这次的反思中,找到自己前进的方向。争取上好平常的每一节课,也为下一节的汇报课做好准备。 第三篇:分类与整理的教学反思分类与整理的
9、教学反思 数学课程标准指出:“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的经验和已有的知识出发。”在本节课的教学目标: 1、通过具体操作,掌握分类的方法,体会分类的标准不同分类结果也不同。 2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来,感受图表的简洁。初步养成有条理的思考问题、整理物品的习惯。 3、与实际生活的联系中,体会分类与整理的目的和作用。让学生体会到生活中处处有数学,能用学到的知识解决生活中的实际问题。教学重点:引导学生从生活中发现一些分类方法,让学生思考得出一些分类的规律。教学难点:体验分类标准的多样化,会自定标准对物体进行分类。 在教学设计中,我从学生们的生活实际着手,注重学生已
10、有的生活经验和知识,引导学生全身心地投入数学学习活动中,努力让学生在一个生动愉悦的氛围中学习,让学生体会到学习数学的快乐,在快乐中去学数学。 课的导入,我从学生的生活实际出发,创设一个情境,激发学生学习的欲望,充分调动课堂的学习气氛。整堂课我围绕“自主、合作、探究”的方式来进行教学,突破了教学的重点和难点。首先我问:有什么好办法可以让老师更方便布置教室吗。问题直接抛给学生,他们开始思考解决的方法。接着我让学生亲自去动手操作,所有的结果,不是我告诉他们的,而是孩子们通过实践所得出来的结论,让学生们对于分类与整理理解得更加透彻。 刚开始时,我带着孩子们一起来分,问:这个气球应该摆在哪。然后请学生上
11、来摆一摆,通过这样的教学过程,激发了学生学习数学的主动性和积极性。紧接着向学生提问:什么形状的气球最多,什么形状的气球最好。然后加深难度问:怎样可以让别人一眼就看出什么形状的气球最多,什么形状的气球最好。让学生开动脑筋去思考解决的方法,从而介绍象形统计图这个概念,并且要让学生明白为什么要这样摆,这样摆有什么好处。让学生经历了从无序到有序,从无结构到有结构,学生们就更容易掌握这个知识点。 紧接着,我让学生合作探究不同的分类方法,培养了学生的动手和探究能力,这样牢牢抓住了学生的注意力。学生分完后,就请两位学生上台合作摆出他们的分类结果,并将他们所摆出的结果进行说明。这样又培养了学生的表达能力。马上
12、对于所摆出的结果进行反馈,谁最多,谁最少。然后让学生提问。通过这样的过程,又将用数学纳入到了分类与整理中,让学生学会从分类与整理中提出问题、解决问题。 当然,新课授完后,要进行练习巩固,这个巩固的过程也一定要让学生动手实践。这堂课才算真正的达到了我们的教学目标,解决了重点,突破了难点。 最后可以提出一个拓展性的问题。如果把咱们班学生分成两份,可以怎么分。孩子们给出很多我都没有想到了而且合理的答案,真正的将数学纳入到了我们的生活中。让学生学会去探究生活中数学的美。 第四篇:分类与整理教学反思分类与整理反思性说课 数学课程标准指出。“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的经验和已有的知识出发
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