2017年度福建地区初级中学业水平考试说明(考试大纲).doc
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1、,语 文一、课程理念、教育教学原则(一)课程理念语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的,因此应该充分发挥语文学科独特的育人优势,有机融入社会主义核心价值观的基本内容和要求,全面传承中华优秀传统文化,弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,落实立德树人的根本任务。语文课程应该全面提高学生的语文素养,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力,正确运用祖国语言文字,使学生提高思想品德和审美情趣,为学生全面发展、终身发展与个性发展奠定基础。(二)教
2、育教学原则 尊重母语教学的规律,突出语文教学的实践性与综合性。语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文课程的学习资源和实践机会无处不在,无时不有,语文教学可以沟通课堂内外,沟通听说读写,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,让学生在语文实践中学习语文,学会学习。 重视在语文教学中发挥师生双方的主动性和创造性。教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念,注重吸收新知识,不断提高自身的综合素养;应认真钻研教材,正确理解、把握教材内容,创造性地使用教材。语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,引导学生掌握语文学习的方法,为
3、学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。应尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。二、课程实施(一)课时安排根据闽教基201417号文件“福建省教育厅关于调整义务教育课程设置及比例的通知”,七年级语文课每周6节,八年级与九年级语文课每周5节。(二)教学要求积累与运用课程目标学习要求教学建议1能熟练地使用字典、词典独立识字,会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个左右。(1)熟练使用字典、词典,会用多种检字法查字典。(2)熟练使用汉语拼音方案: 字母表、声母表、韵母表、声调符号和隔音符号,能够给汉字注音,正确拼读。(3)掌握常用多音字在不同语境中的正确读音。 (4)区分形声字的
4、准确读音。(5)正确书写教材课后“读一读,写一写”栏目中的词语,并能结合语境理解和运用。(6)掌握义务教育语文课程标准(2011版)附录5的常用汉字3500个。(1)引导学生查字典、词典解决在学习中遇到的不认识的字,培养学生独立识字的能力。(2)随文讲解生字词,要求学生结合汉字意义、语境掌握教材课后“读一读,写一写”栏目中的词语和义务教育语文课程标准(2011版)附录5的常用汉字3500个左右。(3)教师适当讲解构字法,指导学生将汉字的字形与字音和字义结合起来识记。(4)重点指导学生辨析常见音错、形错类型:多音误读、偏旁误读、形似误读、方音误读、习惯误读、形近误写、音同误写、笔画误写等。(5)
5、倡导学生广泛阅读,在大量阅读中巩固生字词,扩大识字量。2在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学写规范、通行的行楷字,提高书写的速度。临摹名家书法,体会书法的审美价值。写字姿势正确,有良好的书写习惯。(1) 掌握基本的书写技能,能按照汉字的书写规则,用正楷字清楚工整地书写。 (2) 临摹名家书法,体会汉字的优美。(3)写字姿势正确,认真写字,养成良好的写字习惯。(1)教师要发挥示范作用,在板书、作业批改等教学活动中,书写要规范、美观。七、八年级学生每周要布置硬笔“书写”作业,通过教师指导、即时评价、优秀作业展览等活动,激励学生写好字,培养学生良好的写字习惯。(2)指导学生学习欣赏古代名家书法,体
6、会汉字的优美。指导有兴趣的学生临摹名家书法,通过举办书法竞赛,促进学生书法水平的提升。(3)将写字纳入日常考试评价范畴。3随文学习基本的词汇、语法知识,帮助理解课文中的语言难点。(1)能理解重要词语(含成语)在具体语境中的含义,并能根据语境揣摩、理解词语(含成语)的比喻义、引申义。(2)能根据语境需要,正确选用词语(含成语);能根据语境辨析词语(含成语)运用的正误。(3)能辨析和修改常见语病。(4)能依照例句进行仿写。 (1)随文讲解重要词语(成语)的含义,并要求学生能在实际中运用。(2)借助课文语句,采用词语(成语)替换的方法指导学生在具体语境中准确使用词语(成语)。(3)引导学生辨析病句的
7、类型,如语序不当、搭配不当、成分残缺、重复哆嗦、表意不明、不合逻辑、分类不当等,并指导修改方法,让学生掌握正确的句子结构。(4)通过分析例句的结构和使用的修辞指导学生仿写句子。(5)充分利用教材中的“语法小知识”,教师除了对相关知识概念进行讲解,更要充分利用课文随文讲解语法知识。建议随文讲解义务教育语文课程标准(2011版)附录3的语法知识: 掌握词的分类:名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词、助词、语气词、叹词。 掌握短语的结构:并列式、偏正式、主谓式、动宾式、补充式。 划分单句的成分:主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。 了解复句的类型:并列、递进、选择、转折、因果、假设
8、、条件。4了解常用的修辞方法,体会它们在文章中的表达效果。(1)正确辨析比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等常见的修辞手法,并能结合具体的语境分析各种修辞手法的表达效果。(2)善于运用各种句式和修辞手法表情达意,语言表达力求准确、生动。(1)借助课文例句讲解修辞知识、品味语言。(2)借助作文指导和评讲学生习作,指导学生运用各种修辞手法表情达意。 (3)随文讲解义务教育语文课程标准(2011版)附录3的修辞知识:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。5了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。(1)掌握课文涉及的重要作家生活年代 、外国作家的国别、作品出处、代表作、作品中的
9、典型文学形象;了解作品艺术风格、作家经历、创作缘由等。(2)了解义务教育语文课程标准(2011版)推荐的课外读物重要作家作品知识和文化常识。(1) 教师要介绍重要作家作品知识和文化常识,学生掌握重要作家的生活年代 、外国作家的国别、作品出处、代表作、作品中的典型文学形象;引导学生上网查找资料,了解作品艺术风格、作家经历、创作缘由等。(2)指导学生自主阅读义务教育语文课程标准(2011版)推荐的课外读物。(3)随文讲解文体知识,主要了解诗歌、小说、散文、戏剧及古代诗、词、曲等文学样式的基本知识。(4)介绍写作背景、作品风格,指导学生“知人论世”理解作品,分析作品内涵。6背诵优秀诗文80篇(段)(
10、1)背诵教材要求背诵的名句名篇。(2)默写义务教育语文课程标准(2011版)推荐背诵的优秀诗文61篇。(3)理解古诗文名句的内涵,并能结合具体语境进行迁移运用。(1)充分利用早自修和课前三分钟,提供展示的平台,让学生诵读名篇名句,培养诵读的兴趣。(2)指导学生鉴赏优秀诗文,要求学生在理解的基础上背诵和默写。 (3)教师要提醒学生名句、名篇中大量存在的同音字、形近字,通过有意识的分析比较,在知音会意的基础上学会辨别。 阅读课程目标学习要求教学建议1能用普通话正确、流利、有感情地朗读。(1)能用普通话正确、流利地朗读课文。(2)学习用恰当的语气语调朗读,表达自己对作者及其作品情感态度的理解。(1)
11、充分重视媒体和教师范读在朗读教学中的作用。教师要读出重音、节奏、停顿、韵律,还应读出自己对作品的理解。(2)课堂教学中,采用多种朗读方式,创设情境,激励学生朗读的兴趣。(3)开展朗读比赛或其他种形式的语文活动,建立多元评价机制,提高学生朗读的水平。(4)朗读要以对内容的理解和把握为基础,防止矫情做作。2养成默读习惯,有一定速度,阅读一般的现代文,每分钟不少于500字。能较熟练运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围。(1)阅读一般的现代文每分钟不少于500字。(2)养成默读的良好习惯,能运用略读和浏览的方法看课外书,有意识地扩大自己的阅读范围。(1)指导略读与浏览的方法,引导学生多读书,读好书,提高
12、学生的阅读速度和效率。(2)加强对课外阅读的指导,引导学生阅读义务教育语文课程标准(2011版)附录2列出的经典名著。(3)鼓励学生积极参加课外阅读活动,鼓励学生经常涉足图书馆、书店,鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。密切关注并引导学生多种媒介的阅读,创造展示与交流的机会,营造人人爱读书的良好氛围。3在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。(1)学习运用圈点批注的阅读方法,找出时间、地点、人物、感情变化、景物描写、人物描写、过渡句、中心句等关键词句,理清文章行文思路,把握文章的基本内容。(2)能结合文本的具体语境,理解、分析文中重要词语(短语
13、)与重要句子的含义及作用。(1)讲授理清思路的相关的知识与方法,如段与段之间以及一些段落的内容层次,过渡和照应、线索和顺序等;讲授如何区分并掌握顺叙、倒叙和插叙等记叙的顺序与方法。(2)理解、分析文本的主要内容,可以与形象分析、情感把握结合起来,牢牢确立整体感知的阅读意识,不可“只见树木,不见森林”。(3)体味和推敲重要词句意义和作用时,要结合具体的语境,不可脱离文本,要防止远离文本的过度发挥。4对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能运用合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难问题。(1)能主动积极钻研文本,独立思考,形成独特的感受、体验和思考。(2)能主动参与合作学习,通过共同探
14、讨,分析并解决疑难问题。(1)提倡多角度、有创意的解读,通过阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展学生思维空间,提高阅读质量。(2)加强对学生阅读的指导、引领和点拨,但不应以老师的分析来代替学生的阅读实践,不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。(3)鼓励学生通过合作学习解决阅读中的问题,但要防止用集体讨论来代替个人阅读。5在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能识别文章中所运用的各种叙述、议论、说明、抒情、描写等表达方式,体会它们在文章内容、结构、表现文章中心等方面的作用。(1)运用比较教学法,帮助学生认识叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式的特点;引导学生结合具体语境体味各
15、种表达方式在不同文体中的作用,特别是要理解记叙中的议论和抒情,说明中的描写和议论等表达作用。(2)引导学生学用结合,在平时的口头表达和书面表达的实践中,有意识地运用各种表达方式。6能够区分写实作品与虚构作品,了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学样式。(1)了解写实作品与虚构作品,明确两者之间既有区别又有交叉。(2)了解小说通过文学形象、故事情节、典型环境反映生活的特点。阅读小说要理清故事情节、把握人物形象、品味语言、深入理解作品的内涵。(3)了解散文形散神聚的特点。阅读散文要品味优美形象的语言,学习文章的主要表现手法,如寓情于景、欲扬先抑、对比衬托等。(4)了解诗歌感情强烈、语言凝练、富有乐感等基
16、本特征;理解现代白话诗的体裁特点;理解诗歌的主要表现手法,如:直抒胸臆、借景抒情、托物言志、衬托、对比、比喻、夸张等。(5)了解戏剧运用对白和舞台说明来塑造文学形象的特点。理解戏剧的三个特点:集中而尖锐的矛盾冲突,高度集中的时间和地点和个性化的语言。(1)结合具体课文,引导学生了解写实作品和虚构作品的联系和区别。(2)结合教材的知识短文,引导学生了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式,并在教学中联系具体文本,强化学生对各种文学样式特点的认识。(3)小说阅读,要指导学生理清人物、情节、环境三者的关系,分析人物的性格特征,理解环境描写的作用、体会刻画人物的方法,指导学生体验、理解作品的思想内容和感情
17、。(4)散文阅读,要指导学生朗读、诵读;引导学生理清思路、把握情感、品味语言、分析散文作品的表现手法(寓情于景、欲扬先抑、衬托对比等)及其表达效果。叙事类散文要抓住叙事线索理清顺序,体会作者在叙事中所蕴含的情感,整体把握文章揭示的意义;写景抒情类散文要抓住景物的特点,体会运用多种修辞手法展开描写,体会作者的情感;托物言志类散文要理解所托之物与所言之志的共同点,明确作者所言之志。(5)诗歌阅读,要引导学生经历“疏通字词典故明诗意想画面悟诗情”的学习过程,通过反复指导朗读诵读,使学生能够想象作品所描绘的意境,感受领悟作品所抒发的情感以及所负载的思想意蕴。(6)戏剧阅读,要侧重人物语言和潜台词的解读
18、。鼓励组织课本剧的编演,加深对作品的感悟和理解。7欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。(1)能联系文化背景,对作品的思想感情倾向作出自己的评价;能领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。(2)理解文学作品通过营造“情境”、塑造“形象”反映生活、表达情感、抒发感悟,能够运用情境描写方法与人物塑造的基本方法分析作品。(3)能感受并分析富有表现力的语言。(1)欣赏文学作品,侧重“情感、形象、语言”的赏读。(2)在整体把握作品内容的基础上,让学生理解作者的思想、观
19、点和感情。(3)引导学生从“词句理解、文章把握、理解思路、概括要点、探究内容”等方面分析作品。(3)指导学生分析文学作品常用的各种描写方法及其表达作用。(4)指导学生分析作品的语言表达技巧(如修辞运用等)及语言风格(如质朴平实、形象生动、幽默风趣等)。8阅读简单的议论文,区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等),发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考,作出判断。阅读新闻和说明性文章,能把握文章的基本观点,获取主要信息。阅读科技作品,还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。(1)阅读简单的议论文,能够提炼出文章的观点,找出支持观点的道理、事实、数据、图表等,发现观点与材料之间在逻
20、辑上的相关性(也就是这个材料为什么能够证明观点的正确),对观点和材料做出简单的评价。(2)阅读说明性文章,筛选并获取有价值的信息,概括和提炼作者的写作立场和思想观点,了解文章的基本说明方法。阅读新闻,把握文章的基本观点,从中获得主要信息。(3)能够阅读浅显的科技作品,了解科技知识,领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法;体味和推敲作品求实准确的语言。(1)议论文、说明性文章、新闻等实用性文章的教学,要引导学生从以下几个环节把握文章的基本观点:文章标题,它往往与文章的内容对象密切相关;每段文字的首句,它常常是对一段文章内容的总括;段与段之间的过渡句,这些句子多承上启下,成为前后内容的联系纽带,
21、显示基本观点展开中的逻辑联系;穿插在说明、议论、叙述文字中间的抒情句、议论句。(2)议论文、说明性文章、新闻等实用性文章的教学,要引导学生从文本中获取主要信息。要注意文体特点不同,其信息也不同。议论文主要是关于作者观点、论说(反驳)对象、各种论述材料(道理、事实、数 据、图表等),以及表明两者逻辑关系的提示等方面信息;说明性文章文主要是关于说明对象的性质、特点、成因、功能、规律等方面的信息;新闻主要是关于事件发生的时间、地点、人物、前因后果等信息,这些信息常常包含在标题、导语、结语中间。(3)议论文、说明性文章、新闻等实用性文章对语言品味的要求,重点落在表达的准确严密和生动形象上面。准确严密是
22、前提,体现了实用性文章的知识性、科学性、正确性。另外,还应注意实用性文章的语言风格,一般来说,有的比较平实,有的则比较活泼。(4)引导学生理解议论文论证方式的多样性,如举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。(5)引导学生理解说明性文章所运用的说明方法(举例子、列数字、作比较、分类别、下定义、打比方、引资料等)和说明顺序(时间顺序、空间顺序、逻辑顺序)。(6)科技作品的教学,要引导学生广泛阅读科技读物,不断汲取科技新知识,让学生在获得科学真知的过程中得到乐趣。要紧密联系学生的生活实际,引导学生关注人与自然、关注社会进步与科技发展,注重培养科学精神和科学思想方法。(7)引导学生阅读经典的新闻作
23、品,要求学生准确、迅速捕捉主要信息,培养快速阅读的基本素养。教师不必过细分析新闻学上的专业术语。9阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本,能领会文本的意思,得出有意义的结论。(1)能阅读多种材料组合、较为复杂的非连续性文本,能从文字材料或图表、漫画等材料中捕捉信息,读懂信息,得出结论。(2)了解各类非连续性文本的阅读要求。对于文字类的文本,能关注标题、中心句、结构等,学会提取关键信息,概括文本内容,探究文本所持的态度、观点或揭示的主要问题;对于图画类的文本,能按一定的顺序客观地说明其构图要素,准确描述漫画、图标等画面的内容,指出其含义,学会关注徽标的变形,领会其寓意,找准漫画讽刺颂扬的对象
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