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1、 好好学习 天天向上第一单元 西部风情依马呀吉松教案教學内容:學唱歌曲依马呀吉松。教學目标:1情感态度与价值观:用热爱家乡情感演唱歌曲依马呀吉松并了解藏族民歌一些风格特点和风土人情。2、过程与方法:通过听唱和小组探究學唱歌曲,培养學生良好合作意识和自主學习精神。3、知识与技能:重点强调歌曲中十六分音符,學跳藏族踢踏舞简单舞步,培养學生表演能力。教學重点:用热爱家乡情感演唱歌曲依马呀吉松。教學难点:唱好歌曲里面前十六分音符和后十六分音符。教學过程:一、导入新课1、欣赏歌曲走进西藏。教师:听到这首歌曲你们仿佛来到了什么地方?你们仿佛看到了什么美丽景色?2、教师:同學们,西藏位于我国西南部,有最美丽
2、雪域风情,有勤劳藏族同胞,也有风格独特、优美、粗犷音乐,让我们一起走进美丽而又神秘西藏吧!今天我们就来學唱一首藏族歌曲依马呀吉松。【设计意图:一开始就把學生带入浓浓藏族音乐中,激发學生學习兴趣。歌曲走进西藏學生们都非常熟悉,这样可以更好让學生对藏族音乐有一个更深了解。】【教學建议:运用情景教學法、谈话法导入可以激发學生學习兴趣。】二、聆听、感受、体验(一)聆听歌曲1、聆听歌曲依马呀吉松。教师:注意聆听,歌曲演唱形式和情绪。2、带着问题再听歌曲。教师:这是一首藏族歌曲,由于西藏地域辽阔,方言各异,民族风格独具特色。依马呀吉松这首歌曲有什么特点?3、让學生分组讨论、交流分享。4、教师小结:依马呀吉
3、松音乐特点是高亢婉转、优美动听、清新流畅。(二)學唱歌曲1、朗诵歌词,教师解释歌词中衬词意思。教师:“索呀儿惹洛”、“来斯马拉松松”等这些都是歌曲中衬词,为了完整表现歌曲而穿插一些语气词、形声词、谐音词或称谓构成衬托性词句。同學们要从中体会西部地区风土人情。【设计意图:这里没有按照以往常规先學谱后學词,因为这首歌曲词里面包含了很多衬词,能体现西部风情风土人情,學生能很快了解藏族风格特点便于教师下一步教學。】2、教师范唱,學生小声哼唱。教师:请同學们注意自己坐姿,用“啦”小声随老师唱,注意你们声音弹性和气息支持。【设计意图:歌曲里面有很多前十六分音符和后十六分音符,教师范唱可强调这些地方,同时引
4、导學生用明亮、有弹性声音演唱歌曲。】3、學习歌曲节奏。教师:为了能让學生更好体会歌曲节奏及强弱规律。我们先来分析一下歌曲节奏特点。學生用“哒”读节奏注意每一个乐句之间联系。【设计意图:先让同學们了解节奏型,这样对后面教學中學习踢踏舞步以及學唱歌曲都有很大帮助。】4、學习歌曲曲调。教师弹旋律,學生用“啦”哼唱,先慢唱然后速度还原。學生随琴视唱曲谱。學生画旋律线(找同學板演)用曲线形式。【设计意图:因为歌曲比较简单,學生节奏已经掌握,再逐句教唱已经没有必要,鼓励學生自己哼唱旋律可以加深对音乐感受。】5、加入歌词演唱。學生自己识谱唱歌词。全体學生齐唱歌曲注意气息控制。教师领唱學生随老师齐唱。分小组演
5、唱比赛。【设计意图:为了体验歌曲情感,也为了实际检验一下學生对歌曲熟悉程度,教师和學生一起活动,可以增进师生情感,分小组唱实际上是在激发學生好胜心,比一比看看哪个小组唱最好。】(三)表演歌曲1、學习藏族踢踏舞。教师:“依马呀吉松”是流行在四川巴塘一带堆谐曲。堆谐是代表性藏族舞,后来逐渐演变成了在小型乐队伴奏下以踢踏舞步为特色男子表演舞蹈“踢踏舞”。下面老师就教同學们几个简单舞步,看谁模仿力最强。2、教师示范,强调动作要领。3、找个别同學上台前表演,其他同學伴唱。【设计意图:如何让學生更深层次理解歌曲,体会藏族人民热爱家乡情感,我认为仅仅學会歌曲是不够,通过學习踢踏舞简单舞步可以激发學生學习兴趣
6、,从中体会舞蹈给同學们带来欢乐,既发挥了學生自主學习能力,又培养了他们合作學习精神。】三、课堂小结1、边唱边舞。2、随音乐出教室【设计意图:当同學们再次聆听歌曲时候都会不约而同唱起来跳起来,还能找出自己不足之处,随音乐出教室可以达到一种课未终、思未了、趣不尽、情更深教學效果。】上去高山望平川教案教學目标1、让同學们喜欢上聆听,并且演唱民歌及具有民族风格歌曲,尤其要突出民族特色演唱方法,并不能千篇一律演唱各名族歌曲。然后了解民歌基本知识,感受分辨民歌鲜明民族特点和地区风格。2、通过聆听、演唱、比较、探究、交流等活动,让學生感受,体验西北民歌风格特点,认识“花儿”等民歌体裁。并且哼唱其中音乐主题。
7、这都有助于对本民族民歌加强理解与掌握其韵味。3、探究民歌创作手法。教學重点1、认真细致聆听这首民歌,感受、体验、理解上去高山望平川这首民歌内容、风格及其创作方法,并在此基础上做适当审美评价。2、要了解民歌体裁“花儿”。教學难点1、感受、体验西北民歌风格特征。2、探究西北民歌音乐风格及形成这种风格内在原因。教學过程一、组织教學师生问好!二、新课导入师:著名音乐家冼星海曾经说过:民歌是中国音乐中心部分,要了解中国音乐,必须研究民歌。首先同學们在地图上找出西北五省地理位置。并且用“晋、陕、宁、甘、青”等简称填写在相应位置。然后同學们想想西北自然风貌、生产方式、以及西北人语言、性格特征,再进行回答。师
8、:西北是黄土地与蓝天,不是喧嚣尘世、色调、景物,这和我们南方大都市是有区别。西北音乐声音都比较单调,很多东西是凝重不变,就像西北人。在艰苦环境中,人们是用音乐排解心中苦闷,用歌声表达自己不能随便告于他人情感,所以我们听到陕北民歌才会感觉那么悠远,绵长,听到走西口才会让人肝肠寸断。三、新课教學1、初听歌曲:播放歌曲上去高山望平川。师:青海是江、河之源,冰川晶莹、湖泊如镜、万涓清流。草原绿茵如毯、油菜如金、牛羊如云。这块净土,孕育了无数优美民歌,也孕育出王骆宾这样民歌之子。那么,接下来,我们听一首青海民歌上去高山望平川。师:同學们知道这首民歌演唱内容是什么吗?生:这首民歌表达了青年男子对心爱姑娘思
9、念和爱慕之情采用比兴手法。师:同學能发现这首歌曲特点又是什么吗?生:歌曲高亢悠扬、开阔起伏、舒展自由、多用假声或真假声结合方法演唱。2、介绍“花儿”。上去高山望平川是一首青海花儿,在全国各地颇具影响,声誉极高。歌曲音域宽广、音调淳朴,由上下两句构成。歌词采用自问自答形式,多次出现四度跳进与大跳,表现鲜明地方色彩。“花儿”是流行于甘肃、青海、宁夏等广大地区一种山歌,是当地人民口头文學形式之一。“花儿”又称“少年”。男青年唱叫“少年”,女青年唱称“花儿”。据说,“花儿”至少已有四百多年历史了。它内容丰富多彩,形式自由活泼,语言生动形象,曲调高昂优美,具有浓郁生活气息和乡土特色,深受回、汉、藏、东乡
10、、土、撒拉等民族喜爱。花儿结构分两段,前段比兴、后段是歌唱主题内容。曲调具有浓郁抒情性,演唱时用宁夏方言,有浓郁地方气息。3、复听歌曲,带领學生们用方言演唱。四、课堂小结我们今天认识了什么是“花儿”,并且对其代表作品上去高山望平川进行了系统學习和分析。同學们课后可以更加深层次探究“花儿”风格特征,感受民间歌手演唱时,运用方言,衬词衬腔、发声方法。认识这首歌,富有西北民歌典型特点,认识“花儿”这种民歌体裁。新疆舞曲第二号教案教學目标1、通过欣赏新疆舞曲第二号,体验新疆人民豪爽性格和载歌载舞热闹场面。2、模仿學习新疆舞动作,通过体验和编创舞蹈,进一步掌握新疆音乐风格。3、音乐与舞蹈本是一家,通过欣
11、赏新疆舞曲第二号体验新疆舞曲风格特征,拓展我们视野。教學重点通过學习感受新疆舞曲风格特征。教學难点即兴编创新疆舞蹈并表演,使歌舞一体。教學过程一、组织教學师生问好!二、新课导入同學们,我们一起来看这幅图片,这幅图片展现地方在我国西北部,那里是智慧而又正义阿凡提故乡,你猜出是哪里了吗?新疆,你对它有多少了解呢?(學生说一说自己了解新疆)新疆到底是怎么样呢?让我们一起从图片中来感受。(师随机介绍)新疆美吗?新疆风景美,人美,歌舞更美。三、新课教學1、欣赏新疆舞曲第二号。让我们来听一首钢琴独奏曲,听听乐曲是哪一个地区少数民族风格音乐,为什么?2、學生讨论。新疆各少数民族都是能歌善舞民族。小伙子们敲着
12、手鼓与姑娘们边歌边舞场景,在日常生活中时有所见。这首舞曲就是我国作曲家、钢琴演奏家丁善德采用新疆民歌为主题写成一首具有民族风格特色钢琴独奏曲。它描绘了节日中新疆人民载歌载舞欢乐场面。3、分析歌曲结构。乐曲是三段体结构。第一段以手鼓节奏为引子,并在这样伴奏音型上,奏出了欢乐歌舞主题:这一主题通过重复、转调和发展,力度加强,变得更为热烈。但随即出现一段舒缓、柔和旋律,与前段形成鲜明对比。它取材于第二段主题音调,起到过渡作用。在静寂中,手鼓节奏突然响起,第二段主题随之出现:手鼓节奏始终伴随着旋律,犹如小伙子敲起手鼓,引吭高歌。在第一段主题再现后,乐曲在强烈手鼓声中结束。作曲家以豪放笔调、艳丽色彩及粗
13、犷风格,描绘了一幅新疆人民欢庆节日风俗画。4、复听。设问:乐曲中伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器?5、學生讨论。手鼓。6、再听。全体學生模仿手鼓节奏。7、學习简单新疆舞步,和着音乐跳一跳。四、课堂小结同學们,今天我们學习了新疆民歌,也學习了新疆舞蹈,你喜欢吗?现在就让我们选择自己喜欢方式出教室,你可以是唱着歌曲,也可以是跳着舞蹈走出教室。四季调教案教學内容演奏四季调。教材分析四季调是我国青海民歌,是一首传统情歌。以春、夏、秋、冬四季盛开什么花为起句,表达了少女情意。歌曲为一段体结构,包含三个乐句。第一、第二乐句是一对上下句,上句结尾上扬,以羽调式主音为落音;下句句末下行,落在下方主
14、音上,互相呼应。第三乐句取材于第二乐句,在结构中起补充作用。音乐旋律优美,节奏明快,富有律动感,具有“花儿”风格。教學目标1、认知目标:熟悉四季调旋律和所表现内容。2、情感目标:通过欣赏,感受一年四季春夏秋冬大自然变化,使人们生活、學习、工作充满着生机与诗意。3、能力发展目标:在感悟基础上,激发學生对音乐想象力和表现欲望。教學重点选用不同打击乐器演奏四季调。教學难点从乐曲主题变化、力度变化及不同主奏乐器不同音色中,体验乐曲情绪变化,发展联想与想象,提高对音乐欣赏三度创作能力。教學准备钢琴、多媒体、本课曲目音响资料。教學过程一、组织教學师生问好!二、聆听四季调1、介绍传统青海民歌四季调,以春、夏
15、、秋、冬四季开什么花为开头,所以称为“四季调”。2、初听第一段音乐,感受青海民歌欢快热烈情绪。再次复听这一段,请學生选用双响筒、沙槌、三角铁、铃鼓或其他打击乐器为主旋律伴奏,体验青海民歌风格。3、欣赏全曲。设问:四季歌曲调共出现几次?它们在力度上有什么变化?请用力度记号把它记录下来。4、再次聆听全曲。设问:(1)全曲在音色彩上有什么变化?能说出每段主奏乐器名称及形式吗?(2)从力度与音色变化上,你能否体验出每段情绪变化,从而与“四季”联系起来,说说你体验。5、比比谁记忆力好?谁能最完整地把四季歌曲调哼唱出来,谁就是优胜者。三、小结按照最初设计意图,學生通过感受不同力度与音色变化,基本能体验到每
16、段音乐情绪变化。一首看似简单民歌,在经过改编之后能有这么丰富表现力,學生听起来也不至于枯燥,从而体会到了音乐魅力。三峡孩子爱三峡教案教學目标:1、情感态度价值观目标:通过學习三峡孩子爱三峡体验音乐亲切、活泼特点,激起學习音乐兴趣。能准确、有感情地演唱歌曲三峡孩子爱三峡。在歌声中激起學生对家乡热爱之情。2、过程与方法目标:引导學生以聆听、默唱、模唱方法唱会、唱准歌曲;通过在小组讨论、交流、探究等方法,了解學习中问题,以不同形式演唱、表现歌曲三峡孩子爱三峡。3、知识与技能目标:在浓郁音乐情境中了解和音乐相关文化:知道三峡地理位置、优美风光;巩固音乐知识:休止符、反复记号正确使用。教學重点与难点:准
17、确、有感情演唱歌曲三峡孩子爱三峡。教學过程:一、师生互问好。二、导入新课。1、齐唱歌曲:长江我家。2、语言导入:老师:同學们,你们喜欢旅游吗?你都去过哪些地方呢?學生:今天,老师带你们旅游。让歌声把我们带到这个美丽地方吧!闭上眼睛,一起出发!【设计意图:以兴趣爱好为动力,以音乐文化为主线;面向全体學生以學生会唱、并和新课内容相关主题歌曲长江我家作为导入歌曲,能自然地进入到新课學习之中,同时也起了课前发声练习效果。】三、 學习新歌:三峡孩子爱三峡。1、初听歌曲:播放歌曲三峡孩子爱三峡。A、老师:歌声把我们带到哪里去了?學生:回答。B、老师:你眼中三峡是什么样 ?學生:回答。C、这首歌曲名字是什么
18、?學生说,老师板书课题:三峡孩子爱三峡。【设计意图:感受三峡相关知识,帮助學生理解多元文化,建立都元文化价值观。】2、复听歌曲。带着问题:歌曲表达了怎样情感?这首歌曲和我们平时學习歌曲有什么明显不同吗?學生:回答。【设计意图:通过复听,达到进一步对音乐感受和情感体验,突出了音乐课程核心理念:情感态度与价值观。】3、按节奏朗读歌词。【设计意图:体验歌词内容,感受歌词美,同时解决音乐知识:休止符、反复记号。实现知识与技能目标。】4、老师范唱:老师想把这首歌曲献给你们,请你们听一听,老师是怎样演唱?唱歌一定要保持端正姿势、积极地表情、声音自然优美、气息流畅、口型圆润。5、學生张口默唱。老师:老师知道
19、同學们特别聪明,我先请你们自己试着唱一唱,请用张口默唱方法进行,用你眼神,你表情告诉我你在用心歌唱。【设计意图:以激励學生、从充分尊重學生为前提,使他们充满信心参与到歌曲學习中。】6、學生跟琴用“LA”模唱。7、唱歌词:请同學们填上歌词然后跟琴歌唱吧!讨论:你在歌唱中有什么困难吗?【设计意图:充分尊重學生认知特点,鼓励他们体验与他人交流合作快乐,以及培养他们发现问题、处理问题能力。使他们态度得到老师尊重,价值观也在非常自然情况下得到深化和升华。】8、巩固歌曲:接龙、对唱。四、拓展延伸。1、老师:同學们學得很棒!我们能不能以不同形式来表现这首歌曲呢?【设计意图:面向全体學生,以學生为主体,又能让
20、學生在主动参与中展现他们个性和创造才能、表现力,还培养了學生合作意识和团队精神。也能帮助學生更好地记忆歌词,使學生能享受音乐表演所带来快乐。】小组讨论;學生展示。2、师生共同齐唱并以舞蹈形式表现歌曲。【设计意图:师生共舞更能激起學生學习热情和参与积极性。】师:同學们歌唱太棒了,如果能再加上动作表演就更美啦!我们以歌舞形式来表现这首歌曲吧!五、总结。老师:今天我们非常出色完成了歌曲三峡孩子爱三峡學习。三峡是我们祖国骄傲,三峡工程表现了我国繁荣富强,不仅三峡孩子爱三峡,全国少年儿童都热爱三峡。让我们再一次自豪地演唱三峡孩子爱三峡。北京喜讯到边寨教案教學理念:音乐是情感艺术,教师通过创设情景,让學生
21、通过多层次聆听,在听、说、唱、跳活动中,激发學生學习音乐兴趣,让學生体验學习音乐快乐,同时获得身心享受。教學目标: 一、通过聆听北京喜讯到边寨,學生能从各种丰富多彩音色中感受当喜讯传来时人们载歌载舞狂欢情景。二、通过唱、跳、画、听等活动方式,學生能初步感受苗族、彝族音乐特点。 三、比较各主题旋律速度、力度、节奏、音色及情绪不同,學生能够听辨出不同音乐形象。教學重点:感受欢快热烈音乐情绪。教學难点:用不同艺术手段,引导學生感受各主题塑造不同音乐形象。教學过程:一、创设情境导入师:上课前,我们先来唱首歌曲,这首歌曲让你感受到什么样心情? 欣赏视频赶圩归来阿哩哩。师:这是一首彝族歌曲,你从歌曲中感受
22、到彝族人们怎样一种心情? 师:我们在學唱这首歌时候,已经领略了彝族山寨美丽风光,彝族人精美服饰,风格独特民族舞蹈我们还知道,彝族人们大多居住在祖国西南边陲。富有特色土掌房,个个能歌善舞,特别喜欢用舞蹈表达自己心情,那今天老师带给大家一首乐曲,他融合了彝族苗族少数民族音乐风格。请你来感受一下,整首乐曲情绪,你脑海中会出现怎样场景? 师:是呀,乐曲激动热烈,往往让我们联想到喜庆、欢乐场面。师:在乐曲中,你能听出有哪些乐器吗?师:这首热烈欢快乐曲就是北京喜讯到边寨,他是由作曲家郑路和马洪业共同创作。 师:这首乐曲由引子和六个部分和尾声组成,下面我们逐段进行欣赏。师:听山寨里传来了什么声音?(听引子+
23、主题1)二、分段欣赏乐曲 1、引子+主题1 师:这段音乐给你感受是柔和抒情还高亢挺拔?(引子+主题1)师:听说有好消息要从首都北京而来,彝族姑娘们禁不住唱起歌来,你听,她歌声让你心情起了什么变化? 师:我们跟彝族姑娘们来呼应一下,也来唱一唱。师:學不错,如果我们能带着愉快心情来演唱,歌声就更美了。 2、主题2 师:愉快歌声在山寨里回荡,但歌声还远远不足以表达彝族人心情,下面这段音乐,让你想象到姑娘,小伙们在干什么?师:你觉得哪段是姑娘舞蹈,哪段又是小伙呢?师:仿佛是姑娘和小伙正在对舞呢。让我们来跳一跳吧。3、主题3 师:谢谢我舞伴,谢谢你。得知喜讯就要到来彝族人们心情是如此高兴,你听,这个喜讯
24、是怎么传来?你听到了什么声音?(主题3)师:这个好消息是通过什么方法传来?原来是马车带着喜讯越过高山,跨过原野,来了。你觉得这个马蹄声是急促还是悠闲?(主题3) 师:在音乐中是用什么乐器来传递?(听主题3) 师:木鱼模仿了急促马蹄声,让我们驾起邮递马车翻山越岭,把好消息传达到彝族山寨吧。4、主题4 师:带着喜讯邮递马车马上要到了,你听姑娘们舞蹈发生什么变化了? 师:这段舞蹈跟前面舞蹈有什么不同?师:这么抒情舞蹈,你知道是什么乐器演奏吗?他就是双簧管,他柔和音色非常恰当地表现了姑娘优美舞姿。让我们用lv来模仿一下双簧管音色。(弹唱) 师:在歌声中,让我们手指,把姑娘们挺拔舞姿描绘出来。5、师:姑
25、娘们舞蹈刚结束,等待多时邮递马车到了!山寨人们夹道欢迎,姑娘小伙们让我们一起来迎接这个喜讯吧。(主题5、6)师:你觉得这时号角声,和前面欢迎我们号角声,有什么区别? 师:情绪变更热烈欢腾,让我们和彝族人们一起吹起号角迎接喜讯吧。6、主题1+尾声 师:在刚才这段音乐中,你有听到熟悉旋律吗? 师:前面姑娘为了迎接喜讯到来唱起歌,现在得知了喜讯而唱起歌,狂欢气氛一次比一次高涨,此起彼伏号角声,营造了万民欢腾热烈气氛。让我们跟着他们一起跳起来唱起来,纪念这个难忘日子,庆祝这个来自北京喜讯吧!三、揭示课题,完整欣赏乐曲 1、师:彝家儿女用他们最擅长歌舞来表达了他们内心喜悦,我想大家都非常期待知道这首作品
26、名称,这首热烈欢快乐曲就是北京喜讯到边寨,是由作曲家郑路和马洪业共同创作,下面让我们带着喜悦心情完整欣赏这首管弦乐作品。 2、师:你能用一句话,表达一下你现在心情吗? 四、小结教会學生學会用不同艺术手段,并且引导學生感受各主题塑造不同音乐形象。同时优秀民族音乐不仅能够得到本民族认可也能够得到世界人民喜爱,民族即是世界!第二单元 红色畅想手拉手,地球村教案教學目标技能目标:能用深情优美歌声表现手拉手地球村,合唱时基本做到二声部声音和谐。知识目标:引导學生明白“地球村”含义,树立全世界人民手拉手共同为绿色事业做贡献意识。情感目标:通过演唱歌曲,加强对环境保护感性认识,更加关注绿色事业,爱护我们自己
27、家园。教學重点學生能用深情优美声音演唱手拉手,地球村。教學难点让學生掌握四三拍节奏和八分休止符、一拍附点、切分音处正确演唱。教學过程一、组织教學师生问好!二、新课教學1、导入2008年对于中国乃至世界都是不平凡一年,同學们,你们知道为什么不平凡吗?(生:北京举办了奥运会。)第29届奥运会和残奥会在中国举办成功,“绿色奥运、科技奥运、人文奥运”理念深入人心,由中国歌手刘欢和英国歌手莎拉布莱曼演唱主题歌我和你唱出了中国人民欢迎世界朋友来中国真挚情感,下面就让我们一起欣赏这首歌曲。师播放歌曲我和你录音。师:歌曲中唱到了什么?生:我和你,心连心,同住地球村相聚在北京师:谁来说说什么是“地球村”?(板书
28、:地球村)生:就是我们生活地球师:说很好,“村”是最小地方,但是随着科技不断发展,世界各地人民交流越来越方便,地球仿佛越来越小了,所以人们就亲切地称为“地球村”,全世界人民都生活在地球上,我们要团结一心,手拉手,把地球打扮得更加漂亮。今天,我们就一起學习歌曲手拉手,地球村。2、师播放范唱一遍师提问:歌曲两个部分分别有什么特点?生:第一部分:轻快、活泼;第二部分:热情、悠长。师:请你边听边在空拍处拍手。播放音乐。學习歌曲。师范唱歌谱。學生自由唱谱,师进行个别指导。师拉琴逐句教唱,进行正音。生跟琴加词试唱歌曲。生独立唱歌。歌曲处理。师播放课件。师:绿色是生命颜色,大自然中美丽景色令人心旷神怡,我们
29、要从小树立环保意识,让绿色永远伴着我们。这样优美景色我们用歌声怎样表现?生:轻快、热情、优美,发自内心师拉琴,指导學生有感情地表现歌曲。3、合唱教學出示板书合唱部分,指导學生认识二声部;师范唱二声部;师逐句教唱二声部;生跟琴唱二声部;分组合唱。(引导學生注意听另一声部声音,从而达到声音和谐统一)三、小结地球村这么大单靠我们一个力量来保护,能保护好吗?我们要呼吁我们身边每一个来保护地球这个大村庄,所以我们要保护环境,从现在做起,从自己做起,让我们一起手拉手,共建绿色家园。留给我教案教學目标:1、引导學生用自然、真挚歌声演唱歌曲留给我。2、通过演唱歌曲,丰富學生情感体验,培养良好审美情趣。3、教育
30、學生保护环境,拯救地球,从我做起!教學重难点:1、能用自然、真挚歌声演唱歌曲留给我。 2、通过歌曲教育學生爱护环境,保护环境。3、培养學生歌唱能力和表现能力。教學过程:一、创设情境,激发兴趣出示课件:有关环保主题动画。师:看了这个动画,你想说点什么?生:回答。师:大家说得真是太好了,让我们都来当“绿色小天使”帮助小鸟重建家园,让人类拥有绿色家园。今天我们来學习留给我这首歌曲。(出示主题)二、學唱歌曲(一)初次聆听歌曲留给我1、师:老师给大家带来了一首歌曲,这首歌曲表达了小朋友们怎样心声?2、欣赏动画留给我。3、學生回答:小朋友希望把美好东西都留下来。(二)再次聆听歌曲留给我1、师:歌曲有两个乐
31、段组成,请同學们仔细聆听后,说说你是怎样分乐段,为什么这样分?2、學生回答:歌曲第一乐段是前4个乐句,第二乐段从第10小节开始到结束。歌曲第一乐段情绪比较平和,第二乐段情绪比较激昂。3、对學生回答做出相应评价。(三)學习歌曲歌词1、學生轻声高位置朗读歌曲第一乐段歌词。2、老师再范读一遍歌曲第一乐段歌词,學生注意听重音在哪儿出现。教學要求:读歌词时,要体现紧迫感,语气要连贯、紧凑。强调“给”,“吧”要读得很轻。3、在老师钢琴伴奏下,學生跟读一遍歌词。(四)學唱歌曲(留给我歌曲學习)1、教师范唱留给我第一乐段,學生感受歌曲情绪。 2、學生演唱第一乐段,体会挽留、强调情绪。3、分析第四乐句。教學要求
32、:这一乐句最后一个字时值较长,學生要把时值唱饱满。要求气息支持,可以用上循环呼吸。4、學生完整演唱歌曲第一乐段。教學要求:第一乐段,注意气息,还要强调乐句连贯。过渡语:地球妈妈想说话还很多,听听她又呼唤了什么?她想让我们帮她怎样去做?5、教师范唱歌曲留给我第二乐段,學生聆听。學生感受情绪:强调“留下”,心情越来越迫切。6、學生回答:心情更加迫切,情绪更加激昂了。音区高了、力度强了。7、教师弹琴,學生演唱歌曲第二乐段一、二乐句。8、分析第三乐句,旋律越来越低,好像要把所有美好东西(景物)都留在心中。9、教师弹琴,學生完整演唱歌曲第二乐段。(五)完整演唱歌曲1、聆听歌曲留给我伴奏,學生完整演唱。2
33、、小组合作,为歌曲设计演唱形式。(领唱、齐唱)3、小组表演展示。三、课堂小结同學们,我们只有一个地球妈妈!让我们拉起手,让更多人听到我们呐喊,我们要留下那茂密繁盛丛林,珍惜那蔚蓝无际大海,保护每一寸空间,使明天山更青、水更净、天更蓝,以使明天地球妈妈更加美丽可爱!留住绿色,留住明天!森林狂想曲教案教學目标1、让學生感受到乐曲丰富演奏效果,从而激发他们热爱大自然美好情感。2、通过欣赏乐曲,让學生正确分辨乐曲结构,并能够创造性地为乐曲进行“音效”配音。教學重、难点1、感受乐曲,培养學生音乐记忆力和想象力。2、通过反复聆听,让學生记忆乐曲旋律,分辨乐曲不同乐段。3、师生合作创作新森林狂想曲。教材分析
34、森林狂想曲这首乐曲由A、B、C三个乐段轮番演奏,首尾和中间穿插有实地录制“音效”。三个乐段均为五声羽调式,B、C段是A段变奏。A段上句结束在属音“3”,下句结束在主音“6”上,具有呼应关系。B段一开始似乎转到了大调,但随后又转到了羽调式,使乐曲增添了新鲜感。在C段中各乐句改为弱起,并且都在较高音区盘旋,但仍保留了许多A段因素。这首乐曲既有电声乐器,又有竖笛演奏,更有森林中各种动物、昆虫鸣叫声和风声、雨声、流水声录音,使人听来犹如身临其境一般。整支乐曲充分表现了森林居民与大自然和谐相处、其乐融融情景。教學过程一、课程导入师:美丽而神奇大森林令我们想往,如果我们能亲耳倾听到大森林中美妙声响,那一定
35、是件非常美好事情。今天,老师特地为大家准备了一首乐曲,它名字叫森林狂想曲。希望这首乐曲能给大家带来仿佛身处原始大森林中般神奇感受,下面就让我们一起在音乐声中走进美丽大森林。二、乐曲欣赏1、初次聆听乐曲森林狂想曲。提问:乐曲情绪是什么样? 學生回答:欢快、高兴、活泼提问:从乐曲中我们听到了哪些动物叫声?请模仿它们叫声。學生回答:从乐曲中我们听到了青蛙、小鸟、知了、蟋蟀等动物叫声。师:这是一首非常有名台湾乐曲,它曲作者是来自我国宝岛台湾吴金黛。台湾是全世界唯一一个位于北回归线鸟类集聚地,森林生态资源也相当丰富,树木茂盛、气候湿润,森林中还有各种各样动物,在这首乐曲中共出现了几十种动物叫声,是录音师
36、花费年时间在原始森林中采录,形象逼真,使人听起来有身临其境之感。这首乐曲不仅表现了台湾热带雨林里各种动物与昆虫丰富、奇异而和谐鸣叫声,而且也表现了森林居民与大自然和谐相处、其乐融融情景。下面,我们再来欣赏一下这首乐曲。2、复听乐曲森林狂想曲。提问:这首乐曲主奏乐器有哪些?學生回答:有竹笛、小提琴、吉他和电声乐器师:乐器可以分为中国民族乐器和西洋乐器两种。竹笛、小提琴和吉他它们都各属于哪一类乐器?學生回答:竹笛属于中国民族乐器,小提琴和吉他属于西洋乐器。师:一中一西两种乐器组合在一起有没有给人一种特别不和谐感觉?學生自由回答。师:中西两种乐器组合在一起,并没有给人不和谐感觉,反而给人一种耳目一新
37、感觉。3、这首乐曲由A、B、C三个乐段轮番演奏,我们分别學唱这三段旋律。(1)老师和學生一起视唱A段旋律乐谱、B段旋律乐谱、C段旋律乐谱。引导學生注意各个乐段上下两个乐句都是平行,尤其是A、C两乐段,上下两句只有结尾不同,其余完全相同。(2)分组演唱A、B、C各段旋律。(3)老师在钢琴上演奏A、B、C各段旋律,让學生听辨。4、再次完整欣赏乐曲森林狂想曲并分辨乐曲结构。当听出A、B、C各段旋律时,學生可以分别用自己方式来表示。5、分组共同探讨、创作、分工,为乐曲配上音效。师:为了表现森林中许多声音,如:蛙声、鸟声、风声、流水声等等,乐曲中有许多地方都运用了“音效”,即实地录制声音,使人有身临其境
38、感觉。现在,请同學们分组讨论后,为乐曲配上“音效”,可以用口技来模仿,也可以用打击乐器或非常规音源来模仿。6、老师与學生合作,进行音效配音。老师弹奏乐曲,选择两至三个小组与教师合作,共同完成。三、课堂小结通过节课我们不仅欣赏了将大自然声音和音乐结合在一起森林狂想曲,感受到了乐曲中丰富演奏效果,而且还创造性地为乐曲进行了“音效”配音,培养了我们想象力与创造力。希望同學们今后能更加热爱生活,更加热爱美好大自然。第三单元 快乐舞步大河之舞教案教學目标1、欣赏乐曲大河之舞,了解乐曲结构;感受乐曲欢快、热情情绪。2、通过本节课學习,感受大河之舞气势宏大舞蹈场面。3、培养训练學生节奏感、运动协调感等方面能
39、力。4、通过本课學习,开阔學生音乐视野,丰富學生音乐情感体验,培养良好审美情趣。教學重点1、听辨舞步节奏变化。2、感受流行音乐中明快旋律和强烈节奏感。3、跟随音乐即兴敲击节奏。教學难点1、在欣赏过程中,引导學生从节奏、情绪方面为乐曲分段。2、學跳踢踏舞基本步法。教學用具多媒体课件、大河之舞视频、录音带、录音机、踢踏舞视频。教學过程一、师生问好二、新课导入师:同學们,今天老师要带你们走进新音乐领域。三、欣赏乐曲(一)初次完整欣赏乐曲。师:首先老师请你们听这段音乐,听后,请你说出你对这段音乐感受,从节奏和情绪变化上去看,能分出几部分?如果同學们能听出是什么乐器主奏就更好了。听过程中同學们可以随老师
40、用指尖点节奏感受音乐。师:播放乐曲(完整地)。生:初次听乐曲。生:學生畅谈听完乐曲后感受;回答主奏乐器是什么。师:(顺着學生发言接下来)你们说得很对,乐曲给你们感受是欢快、热情奔放;主奏乐器是小提琴。但是,同學们注意到了吗?这首乐曲除了乐队音响以外,还加入了其它音响。加入了什么声音,你们听出来了吗?生答。师:对,这首乐曲除了乐队音响以外,还加入了脚步声。因为这首乐曲是爱尔兰典型民间踢踏舞音乐。师:乐曲分为几部分?(如果學生回答出是两部分,老师要请學生说原因。如果學生能回答可分为两部分,但回答不出原因,老师要引导學生,可以请學生看乐谱。)(二)分段欣赏。师:那么我们通过节奏、情绪上变化,可以看出
41、,乐曲分为两个部分。1、欣赏第一部分。师:刚才同學们也听出来了,这首乐曲中还加入了舞蹈者脚步声。那么乐曲节奏又是如何跟着舞者脚步发展变化呢?师:我们边听第一部分音乐,边看黑板上老师画图谱,并随着舞蹈者脚步声拍手感受一下第一部分情绪。(老师点击第一主题)再听:(教师边听边画出图谱)使學生感受舞者脚步节奏变化。教师根据图谱完整准确敲击节奏。师:通过音乐,请你说说舞蹈者脚步节奏是怎样变化?生答。师:第一段音乐是怎样情绪?生答。2、欣赏第二部分。师:现在请同學们看第二部分曲谱。师:第二段节奏有明显变化,音乐加入了什么样节奏类型?生答。师:对,加入了后十六分音符,我们看着第二部分曲谱,用手划拍视唱感受一
42、下。(學生划拍小声练习唱谱。)师:下面请同學们小声用“哒”随电子琴伴奏哼唱,并随电子琴加入拍击。师:后十六分音符加入又使得旋律有了怎样情绪变化呢?好,下面请同學们听录音,感受一下第二部分音乐情绪。(教师播放第二部分音乐,學生认真聆听。)师生畅谈:跳跃、不稳定;动感十足,气氛更加强烈。舞者激烈脚步、奔放情绪从音乐中可以感受出来。师: 好,同學们,刚才我们着重将这首乐曲两部分音乐从节奏和情绪上分析了一下。师:同學们,你们想知道这首乐曲是谁创作吗?这首乐曲就是由爱尔兰著名音乐家比尔惠南创作什么呀?(教师展示幻灯片)生答。师:对。刚才我们听这首音乐只是大河之舞音乐剧其中一段音乐。(三)完整欣赏。师:让
43、我们再次完整欣赏大河之舞音乐剧中这首乐曲。请同學们边听乐曲边看一看爱尔兰舞者踢踏舞表演,好不好?(师生共同观看大河之舞视频。)(四)介绍大河之舞背景。师:大河之舞是什么?它是一部音乐剧。共分四场。这部音乐剧主要表现了爱尔兰古老历史,由于时间关系,老师就不在这里一一介绍了。刚才我们欣赏那首乐曲只是大河之舞音乐剧其中一段音乐。老师希望你们能记住大河之舞这段音乐。大河之舞这部音乐剧舞蹈风格是什么呢?是利落流畅爱尔兰踢踏舞?是热情奔放西班牙佛朗明哥?还是气质优柔古典芭蕾?还是活力动感现代舞?都不是,又都是。它融合了以上几种舞蹈风格,这就是大河之舞。师:同學们,你们还想不想看看大河之舞中别精彩片段?(老
44、师播放大河之舞中别精彩片段。观看后让學生说出看后感受。)四、學跳踢踏舞师:同學们,多么激昂旋律、多么热烈节奏、多么宏大舞蹈场面。师:同學们,我们中国历史悠久,文化源远流长、独树一帜。其实咱们中国也有自己本民族踢踏舞。有谁知道是哪个民族?學生回答。师:对,是藏族。大家课下可以去网上找一找关于藏族踢踏舞视频,感兴趣可以自學。师:在这之前老师提到了,爱尔兰踢踏舞融合了热情奔放西班牙佛朗明哥踢踏舞,汲取了气质优柔古典芭蕾及活力动感现代舞精髓。好,下面我们就一起學习爱尔兰踢踏舞,爱尔兰踢踏舞分为花式舞步和基本舞步,我们學习简单基本舞步。學生随第二段主旋律站成队形。學生學跳爱尔兰踢踏舞。师鼓励:你们真像一
45、群爱尔兰舞者呀。五、课堂小结大河之舞在世界各地巡回演出,受到了热烈欢迎。它印证了这一点:一个被遗忘舞蹈因为一群热爱它爱尔兰人,走向了广阔世界。大河之舞不仅是世界舞蹈瑰宝,也是整个爱尔兰民族骄傲。这节课我们只借用爱尔兰踢踏舞了解了外国民间舞蹈一小部分,还有很多外国民间舞蹈值得我们去欣赏和學习,例如:俄罗斯民间舞蹈、印度民间舞蹈等等,希望没事时候去感受一下这些世界艺术瑰宝。大家一起来教案教學目标1、通过欣赏,引导學生感受歌曲活泼欢快情绪,激发他们对舞蹈兴趣。2、根据音乐节奏和旋律特点,创编韵律操,培养學生创新能力。教學重、难点1、感受歌曲动感节奏和活泼欢快情绪。2、根据音乐节奏和旋律特点,创编韵律操,表现音乐。教材分析歌曲大家一起来分为三个部分。这首歌曲是根据瑞典作曲家罗伯特乌尔姆和罗宾雷克斯创作乐曲蝴蝶改编而成,由于节奏明快、旋律流畅而广泛流传。教學过程一、导入新课欣赏孙悦演唱大家一起来视频,导入新课教學。 提问:这位歌手是谁?这首歌名字叫什么?學生回答:这位歌手叫孙悦,这首歌名字叫大家一起来。 师:这首歌曲是根据瑞典作曲家罗伯特乌尔姆和罗宾雷克斯创作乐曲蝴蝶改编而成,由于节奏明快、旋律流畅而广泛流传。教學要求:學生初步感受歌曲活泼欢快情绪和强烈节奏感。二、歌曲欣赏1、初听歌曲大家一起来:提问:这首歌曲是什么情绪?师
限制150内