【全套精品】人教版小学美术四年级下册教案.docx
《【全套精品】人教版小学美术四年级下册教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《【全套精品】人教版小学美术四年级下册教案.docx(31页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、 好好学习 天天向上第一课时 聚聚散散课时: 2课时课堂类型: 造型 表现 欣赏 评述教學目标: 1、 引导學生欣赏吴冠中作品,体验起作品中点与点之间聚散,疏密变化。2、 鼓励學生运用各种工具和材料进行实践,尝试,体会聚与散不同艺术效果。3、 通过实践,尝试,使學生知道聚与散在艺术创作中作用。4、指导學生根据自己想象,运用聚与散表现方法,创作有新意作品。教學重难点: 1、欣赏作品体验点与点之间聚散、疏密变化。2、根据自己想象,运用聚与散表现方法,创作有新意作品。教具學具: 水彩、毛笔、纸、水罐、调色盘等教學过程: 一、引导阶段欣赏导入 1、让學生欣赏吴冠中作品,请學生说说作品中内容及自己感受。
2、 2、介绍吴冠中作品,引导學生发现作品中点位置及产生肌理效果。 二、游戏体验 1、教师语言引导,启发學生回忆在生活中是否有见过聚和散。 2、师生讨论交流。 3、教师引导學生思考,可以用哪些方法表现聚和散。 4、师生交流,教师引导學生欣赏课本范例。师生共同研究课本中范例制作方法。5、教师重点讲解并示范颜色喷与点方法,强调水分掌握。 6、學生动手尝试颜色喷与点,体验聚和散感觉。 7、师生对學生尝试练习进行评价。 8、布置作业,教师强调用不同工具尝试表现聚和散。 三、學生制作,教师巡回辅导。 作业: 用各种工具滴(喷)洒颜料,产生聚和散效果。四、展示學生作品,师生评价。 五、拓展: 引导學生欣赏用多
3、种方法制作表现聚和散效果,让學生利用课余时间进行制作。第二课时 点魅力课时: 1课时课堂类型: 造型 表现 欣赏 评述教學目标: 1引导學生体会圆点在不同位置,给人以不同感觉。2引导學生了解圆点排列与圆点由大到小排列所产生不 同效果。 3运用圆点来组合各种图形,感受抽象画面魅力。 教學重点: 引导學生体会圆点在不同位置,给人以不同感觉;鼓励學生创作由圆点组成艺术作品,体验艺术创作乐趣。 教學难点: 引导學生了解圆点排列组合成不同图形,产生不同效果,感受其魅力。 课前准备: 學生准备:思考生活中在哪些地方看见小圆点,用自己喜爱工具表现出几个小圆点;准备彩笔、彩色卡纸、剪刀、胶水等材料。 教师准备
4、: 水粉颜料、范画、课件等。 课前交流: 师: 你觉得做什么最快乐? 生: 看书最快乐,运动最快乐师: 如果你问我们盐城二小學生,做什么最快乐,有许多同學说在王老师美术课上最快乐!现在就请大家走进王老师快乐课堂。 教學流程: 一、情景导入 走进神奇大自然1欣赏图片 通过大自然中动、植物身上点,来感受点魅力。2说说生活中小圆点,让學生体会小圆点在生活中无处不在。 3导入新课,板书课题。 【设计意图: 通过动植物身上点魅力,自然引导到小圆点,由此展开了探究小圆点魅力快乐之旅。】 二、探究新知 访问小圆点之家1通过对比,让學生了解一个小黑点在纸中不同位置,会给人感受。2通过观察,让學感受圆点不同排列
5、形式,给人不同感受。3通过实践,让學生自己动手排列,产生新感觉。 【设计意图: 通过自主实践活动,让學生感悟: 一个小黑点在纸中不同位置,会给人不同感觉;了解圆点排列组合给人以移动感、消失感、对称感、重复感、节奏感等。】 小画家赏名画 感受画家笔下小圆点魅力: 1欣赏俄罗斯画家康定斯基作品。2欣赏法国画家修拉作品。3欣赏中国大画家吴冠中作品。 【设计意图: 走近大师用圆点表现画面,感受其魅力,激发學生创作激情和冲动。】 我圆点最精彩1學生介绍自己表现圆点方法: 剪、画、贴等。2教师介绍几种有趣表现圆点方法。3教师示范,欣赏作品,让學生了解点、线、面能组成美丽画面。 【设计意图: 1、发散學生思
6、维,掌握多种表现小圆点方法;2、教师示范、欣赏學生作品旨在引导學生创作由小圆点组成作品,提高作业水平。】 三、作业实践1作业内容: 用小圆点点大胆地组合出美丽画面。用小圆点装饰一件神秘礼物物品。2指导作业。3作业展示、讲评。 【通过动手操作,巩固本课新知。】 四、链接生活 出示自主银行标志,让學生感受小圆点在日常生活中魅力。 课后让學生自己动手设计一个學校、班级或小组标志,让小圆点在标志里一展风采。 【设计意图: 拓展延伸,让學生体悟小圆点在日常生活中魅力。】 五、升华感情 今天我们和小圆点交了朋友,感受到了小圆点魅力,相信在座所有老师也感受到我们班同學创造力和创新能力,希望在以后生活中你们也
7、能像一个个可爱小圆点散发出耀眼光芒。第3课: “五谷”作画 课型: 造型表现 课时: 1课时 教學目标: 1、让學生學习用点状谷物来组合画面。 2、教会學生利用谷物外形、质感和色彩制作装饰画。 3、培养學生对美感情能力。 教學重点: 让學生掌握利用谷物外形、质感和色彩制作装饰画基本方法。 教學难点: 如何引导學生自用谷物来设计、粘贴一幅造型简洁装饰画。 教學准备: 教具: 镊子 尺子 铅笔 橡皮 万能胶 2号油画排笔 美工刀 五谷杂粮(黑豆、红豆、绿豆、黄豆、黑米、白米、高粱、玉米等) 學具: 绿豆、谷物,卡纸、镊子 尺子 铅笔 橡皮 万能胶。 教學过程: 一、导入阶段: 加入小故事引出五谷画
8、起源。 1、五谷粮食画起源于盛唐,当时五谷丰登、国泰民安。“五谷”在佛教和道教规仪中,地位极高,被视为夺天地之精华吉祥物,民间则将“五谷”作为辟邪之宝,故用之作画。 2、老师组织“摸百宝箱猜宝贝”游戏。 问: 猜猜你摸到了什么? 引出: 五谷(粟、麦、稻、黍、菽)。 出示课题: “五谷”作画 二、发展阶段 1、欣赏谷物画,简要介绍谷物画。 2、引导學生教材中每件作品。讨论: 作品中出现了哪些种子? 作者借用了种子哪些自然特征? 你将如何更巧妙地运用谷物籽粒创作更精美作品? 3、幻灯片结合作品实物展示,制作方法讲解。 4、制作过程(主要时间交给學生) 注: 示范制作过程中要领。 构思主题; 选择
9、材料; 均匀涂胶; 仔细粘贴。 三、 學生开始动手制作,过程中教师加入理论与技巧性知识,让理论和实践相结合,利于學生掌握,和留出时间给學生制作。 四、 學生作品展示,与作者本人对自己作品讲解。 五、 學生互评,教师给与总结。 六、引导學生整理好制作工具和材料,注意环境卫生。教學目标 1、 认知目标: 是學生对民间工艺艺术“五谷粮食画”起源、历史、传承、发展了解。 2、 能力目标: 让學生掌握民间工艺艺术“五谷画”制作工序,对色彩搭配掌握与运用,图案设计及制作。 3、 德育目标: 培养學生动手能力与耐心,以及体验作品完成后成就感。 學情分析 五谷粮食画在流传过程中名称众多,依据民间传统,应叫“五
10、谷粮食画”,简称“五谷画”或“粮食画”,也可美其名曰“五谷艺术”。我国西北部分山区称之为“粮艺”、“谷艺”、“豆塑画”、“百米图”、“米画”等 五谷粮食画是古老中华绝技,一门传统民间工艺,艺术风格与剪纸、国画、年画等画种不同。该画立体感强,视觉冲击效果明显,给人一种震撼、亲切感觉。重庆五谷粮食画色彩自然,层次分明,立体感强,混然天成,颜色绚丽而生动,可谓是中华五谷艺术最高境界。经过数千年洗礼,五谷粮食画具有了形质朴、神生动、意深邃、法自然等特征,是华夏文化重要组成部分,是世界文化瑰宝。 教學重点 如何熟练地掌握五谷粮食画创新与制作。 教學难点 让學生们对民间艺术产生兴趣,并经过加入创意设计用手
11、工制作方式直观表现出来。 教具准备 奥松板 镊子 尺子 铅笔 橡皮 万能胶 2号油画排笔 美工刀 五谷杂粮(黑豆、红豆、绿豆、黄豆、黑米、白米、高粱、玉米等) 教學过程 1、导入: 加入小故事引出五谷画起源。 五谷粮食画起源于盛唐,当时五谷丰登、国泰民安。“五谷”在佛教和道教规仪中,地位极高,被视为夺天地之精华吉祥物,民间则将“五谷”作为辟邪之宝,故用之作画。在清代十分兴盛,全国各地形成了很多流派。其他各朝因战乱不休,国不宁日,故五谷粮食画不能兴盛。当代五谷粮食画兴起,反映现代社会五谷丰登、国泰民安、民族统一、欣欣向荣。五谷艺术是和谐社会真实写照。 五谷粮食画得见君面是在乾隆朝初年。当时全国大
12、旱,一半以上省份缺粮,粮食生产和国粮储备之“第一紧要大事”全面失控。上至皇家粮仓,下到州县官仓,都几乎无粮可用。下级官员中饱私囊,朝廷大员、州县衙门与地方势力勾结,欺压百姓、克扣国粮,全国上下粮食紧缺,乾隆皇帝十分愤怒,派钦差大臣前去调查。四川历朝历代是产粮之地,天府之国,沃野千里,素有大清国“粮仓”之称。钦差大臣路过四川重庆府。老百姓得知钦差到此,便向钦差申诉官员如何克扣官粮、欺压百姓。钦差听后大怒,便想出一法,叫老百姓写万言书由他转呈乾隆皇帝。为了更加体现粮食金贵和引起皇帝对粮食深度重视,钦差让民间艺人用五谷杂粮做成万言书。这份特殊万言书转呈皇帝后,乾隆皇帝十分重视这份表文,将其存放。到乾
13、隆执政六十载时,那已是五谷丰登、国泰民安,社会繁荣昌盛。这时重庆府别出心裁地用五谷杂粮做成另一副表文,叙述了乾隆执政六十年功绩和当时繁荣景象。以五谷述说着五谷丰登,映射国泰民安。这份特别贺礼让看烦了奇珍异宝乾隆大帝喜爱不已。因为这份万言书,重庆五谷文化由此更加厚重,五谷粮食画也成为重庆五谷文化核心被世代传承。 2、幻灯片结合作品实物展示,制作方法讲解。 3、制作过程(主要时间交给學生) 注: 示范制作过程中要领。 (1) 學生构思、起草。教师可以参与,给學生启发指导。 (2) 學生开始动手制作,过程中教师加入理论与技巧性知识,让理论和实践相结合,利于學生掌握,和留出时间给學生制作。 (3) 學
14、生作品展示,与作者本人对自己作品讲解。 (4) 學生互评,教师给与总结。 教學反思 學生初次接触五谷画,比较陌生。多数设计课均受场地和时间限制较大,往往是制作时间不够,课上很难有出色作品。教师巡回讲解指导,参与到學生作品制作中,给予鼓励与學生一起完成。第四课 主体与背景课时: 2课时课堂类型: 造型 表现 欣赏 评述教學目标: 1、欣赏人或物在不同背景下,所产生不同效果,认识主体与背景之间关系。2、利用绘画形式,表现主体与背景之间关系。3、有条件學校也可以让學生利用电脑,进行主体与背景创作。教學重难点: 1、欣赏人或物在不同背景下,所产生不同效果,认识主体与背景之间关系。2、利用绘画形式,表现
15、主体与背景之间关系。教具學具: 绘画工具教學过程: 一、引导阶段师出示一幅画,问學生: 图中出现了什么样人物和背景,他们在干什么? 他们主次关系在哪里? 學生答: 人物(玩耍)-主体 环境(建筑)-背景 师揭题: 主体与背景(课件1) 二、发展阶段: 1、师出示四组同一主体、不同背景图片进行欣赏: 让學生说说他们主次关系。及对画面不同感受 2、學生思考: 生活中是否也有这样情景? 學校、家里、游乐场所等 3、师出示一幅画完主体,學生思考可用什么样背景来衬托。 师小结: 同一主体,不同背景下会产生不同效果。也反映出不同意境。 不是任何背景都符合主体。 (认真观察作品,不是所有事物都能在一起产生和
16、谐。) 4、 作业要求: 用绘画形式,表现主体与背景关系。5、學生创作、师辅导第五课 色彩明与暗课时: 2课时课堂类型: 造型 表现 欣赏 评述教學目标知识与技能: 了解明度含义;了解夏加尔作品及简介;學会用色彩明暗对比方法用水粉颜料涂色,提高色彩表现力。过程与方法: 引导學生欣赏夏加尔作品,感受色彩层次丰富;通过师生互动对作业评析,引导學生理解不同明度色彩效果由来;采用引导學生依据作业标准,对自己作业作出评价。情感态度与价值观: 在尝试色彩明暗各种表现方法中感受色彩美感,提高对色彩鉴赏能力同时激发學生自主表现能力。 教學重点 明、暗色调基本知识。 教學难点 明、暗色调配色方法。 一: 复习欣
17、赏 揭示课题1、 复习已學过色彩知识: 媒体出示关键字: 三原色、间色、复色2、 學生小组讨论关键字含义。3、 學生反馈4、 欣赏作品(媒体出示作品及其介绍) 问: 看了这些作品后,你有什么感觉? 我与村庄是俄国画家夏加尔作品,他用有条不紊组织方法来描绘不同时空下现实生活,他以想像和回忆来构思画面形象。他笔下人物和景物都超脱了呆板规律,每个细节都保留着生活真实、完全自由和尽可能优美雅致。这幅画充满对童年追忆、对故乡深情、对生活热爱。5、 學生交流感受: 作品色彩很有层次感。6、 小结: 作品中有许多色彩,每一块颜色又有明暗不同层次,有色彩较亮,是明色,有色彩较暗,是暗色,这就是色彩明暗强度,我
18、们称它为色彩明度。 7、 揭示课题: 明色和暗色 二、自學方法 尝试调配 1、學生欣赏教材内调配方法并反馈: 2、媒体板书调配方法: 明色和暗色调配方法: 明色加白色使色彩变亮。 暗色加黑色使色彩变暗。3、學生尝试调配明色和暗色,教师辅导。 要求: 随意加白和加黑。 三、教师演示 學生创作1、教师演示用不同层次明度: 师: 你们看色彩层次感体现就在这随意间加白和加黑而形成,你们说有趣吗? 2、 出示未涂色画面: 3、 师提出作业要求: 1)、在这四幅画里选择一幅涂色。2)、用色彩明暗对比方法涂色。3)、可以自己创作涂色: 造型简单。 四、展示评价 教师小结1、 展示作业。 學生依据黑板上评价标
19、准把作业贴在相应位置。2、 自我评价: 3、教师小结: 同學们,今天你们可真棒,整个學习过程都在自學、自主、自我活动中完成,老师希望你们今后也能像这堂课一样表现出自我和个性风采。好吗? (媒体出示板书) 红、黄、蓝是三原色。 用三原色调配出来颜色称为间色。 用两种或两种以上间色调配而成,这样调配出颜色称为复色。第六课 色彩渐变一、教材分析 本节课是色彩知识加运用课。主要是使學生在巩固同一种颜色加白或加黑会使颜色变浅或变深色彩明和暗基本知识基础上,加深理解合理色彩搭配使画面装饰效果更好,但一节课时间,學生作业效果很难显现,因此,我重新设计了學生作业方法,每人单独涂好渐变色块后,两人合作用剪贴方法
20、完成作业,体验色彩搭配乐趣,培养學生协作精神。 二、教學过程 1.导入 先向學生出示“联想”一词,提问: 什么是联想? 學生理解“联想”含义:由一样事物联想到另一样事物。不同颜色给人感觉和联想不一样。出示不同颜色纸块,请學生比赛想象力,一种颜色至少说三种感觉或联想。提示: 红色热情、火焰、红苹果等等,此时有媒体演示辅助學生加深理解。學生四人一小组,每组桌上都有一只装有各色油画棒,只有一小口盒子,请學生跟着音乐,好奇地伸进盒中任意摸出一支颜料来。 启发提问: “你摸到了一支什么颜色? 喜欢这种颜色吗? ”请你找出比他稍暗或稍亮“伙伴”,形成一组渐变色。 學生兴致勃勃地相互展示、交流。我出示一块涂
21、有一个颜色向另一个颜色渐渐变化效果色块,引出课题渐变色彩。2.新授.启发方法,创设“涂色”比赛 我演示“接色”涂色方法及出示各类渐变涂色效果。 學生观察感受: 色彩得渐进排列;两色相交处自然衔接。渐变涂色使画面层次丰富,有立体感觉。尝试比赛: 比赛谁能最快用所學“接色”涂色方法又快又好地涂满半张铅画纸。 提示: 可以大面积渐变也可以小面积渐变;可以有较接近色彩组合,也可以用反差较大色彩组合。 选出每组动作最快四位分别奖励彩纸。出示教具,递进提问: 出示一些主体与背景反差较大和不明显范样。问: 觉得那些画效果好不好? 为什么? 同桌交流: 涂色效果怎样? 比较、讨论、交流。(深色使浅色更浅;亮色
22、使暗色更暗;反差大色彩搭配效果鲜明夺目)。 出示动植物剪影问: 还会画哪些东西影子? (出示相关教具) 出示一些色块和单色图形: 请你把这些不同颜色影子放到合适色块里去。争相回答: 回忆學画过东西剪影特征,并勇于上黑板勾勒。练习色彩搭配: 每组一位上黑板练习。集体讨论交流优缺点。(深配浅;暗配亮)。创设情景,体验快乐 播放儿童歌曲找朋友,为刚才自己所涂色系寻找想配效果较好“合作伙伴”。找“伙伴”: 跟着音乐,踏着节拍,走出位子,涂较深色系同學可选涂黄、橙、红等较亮色系同學作“伙伴”。找到“伙伴”同學可适当调换位子,以便进一步合作完成作业。 出示两张不同背景: 怎样使单一背景显得更活泼点? 启发
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 全套精品 全套 精品 人教版 小学美术 四年级 下册 教案
限制150内