人教版(部编版)小学语文五年级上册-第四单元复习-名师教学教案-教学设计反思.doc
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1、好好学习 天天向上敎學设计:第四单元复习课家国情怀 敎案一、敎材分析部编版五上第四单元以“家国情怀”为主题编排课文,目的是通过引导學生把握课文主要内容,体会课文所表达的思想感情,同时培养學生在叙述中,详略得当地表达情感。本组课文通过不同的形式,表达相同的情感。古诗三首中,陆游、林升、龚自珍三位诗人分别通过对愿望的描写、对现实的描绘、对统治者的希望等方式来表达自己忧国忧民、想为国家建功立业的爱国情操;少年中国说则通过表明中国与少年的关系以及少年前途光明、远大来表说明中国的希望寄托于青年一代人的身上。这两篇课文有着种种内在的联系,因此将两课内容进行有机整合,互为补充,同时补充老师整理的课外文本陆游
2、诗四首,充实课堂,增加课程容量,同时辅助學生理解课文,更深刻地体会作者的情感。二、 敎學目标:1.正确认读生字、并能正确书写古诗三首、少年中国说(节选)中要求会写的字。2.流利且有感情地背诵古诗三首,有气势有层次有激情地背诵少年中国说(节选),能默写示儿。3.通过课外资料的补充阅读,充分激发學生的情感,使學生走近作者所在的时代,走进作者的内心世界,感受强烈的爱国情怀,激发學生积极进取的精神。三、 重点难点:1. 敎學重点:流利且有感情地背诵古诗三首,有气势有层次有激情地背诵少年中国说(节选),能默写示儿。2. 敎學难点:通过课外资料的补充阅读,充分激发學生的情感,使學生走近作者所在的时代,走进
3、作者的内心世界,感受强烈的爱国情怀,激发學生积极进取的精神。四、敎學过程:(一)导入齐读单元导语。这两句诗出自艾青写于1938年的我爱这土地这首诗。这一单元的课文向我们展示了不同时期的人们,他们的家国情怀。(二) 检查预习检查背诵古诗三首。从预习单反馈入手,指导书写。“乃”字形简单,笔顺易错,“祭”向神灵或祖上献上供品,表示崇敬,祈求保佑。手拿着肉放在祭祀台上。“疆”:古代用弓尺丈量土地,分割田界。本意为地域、领域,后来引申为极限、止境。如:万寿无疆。练习本上练写两个。(三)學习古诗三首这三首都是表达爱国情感的诗。哪一首给你留下的印象最为深刻?學生结合课本上的注释谈感受。1、示儿:陆游85岁临
4、终前写给儿子的绝笔诗,相当于遗嘱。结合注释来看:示:把事物拿出来或指出来使别人知道。把这首诗写下来让儿子们知道。元:同“原”原本的原字,表示“本来”的意思。古时候没有这么多字,所以古人常常用一个读音相同或相近的字来代替使用。 陆游出生于北宋与南宋朝代更替的时候(出示地图)北宋北部西部大片土地包括都城在内都被金人所占领。对于收复故土,陆游有着难以磨灭的执念。把作者的这份遗憾、遗恨以及对国家统一仍抱有希望的种种情感融入到诗文中去,學生再背诵这首诗。陆游一生致力于抗金复国,留下许多爱国诗词,请大家拿出我们的拓展文本陆游诗四首,预习的时候已经让大家读熟,再给大家两分钟的时间自己再读一读。请學生自选背诵
5、。其他同學课下把这四首诗背诵下来。这四首分别作于陆游52岁,62岁,68岁,69岁,了解了这些你有什么想法?陆游一生追求为国效力献身,老病僵卧之时仍在梦中亲临前线,杀敌报国,但致死也壮志未酬,读了这些诗篇,我们更加能够理解陆游悲从何来。在南宋的统治下,遗民泪尽胡尘,朱门内却歌舞不休。2、题临安邸同处宋代的诗人林升,面对豪门贵族的笙歌燕舞,也发出同样的感慨,写下了题临安邸一诗,结合注释谈谈读懂了哪些。(1)题:题写。临安:南宋都城,今天的浙江杭州。邸:旅店。题写在临安旅店的墙上,这是一首“墙头诗”。古代文人墨客常这么干,没有报纸网络,写在墙上可以让更多人看到。这首诗作于北宋灭亡后,南宋初年。看似
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