课后作业预设难度的依据.doc
《课后作业预设难度的依据.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《课后作业预设难度的依据.doc(6页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、课后作业预设难度的依据所谓“优化作业设计”,就是要改革“题海战术”,认真研究学生作业规律,切实解决目前学生作业普遍存在的“高耗低效”现象,通过严格控制学科作业数量、提高作业质量的方法,来实现既减轻学生过重课业负担又提高教学质量的目的。那么如何实现学生作业的在教学实践中,设计学生作业要把握好三个“度”,明确五个方面的“依据”。一、把握三个“度”三个“度”,就是数量限度、时间跨度和难易程度。要实现最佳的教学效果,就必须协调好这三方面的关系,将三个“度”控制在一定合理的水平上。1.数量限度:要严格控制学生作业总量,如果一味地追求数量,强迫学生整天埋在作业堆里,很容易使学生身心疲惫,丧失对学习、作业应
2、有的兴趣,甚至产生厌学心理。2.时间跨度:这里有两层含义:一是对所布置的作业要有兼容性,既有刚学到的“新知”,也有已经学过的需进一步巩固的“旧知”,只有两者兼顾,才能使学生既学握“新知”,又巩固“旧知”。二是对学生完成作业要有恰当的时限要求,既不能急于求成,不让学生有充分的思考和完成作业的时间,导致学生马虎应付,草率作业:也不能把作业时间拉得太长,使学生在作业中遇到的问题和不理解之处,由于没有得到及时点拨,时过境迁,已经淡忘,失去时效性。3.难易程度:作业留得太深,准度太大,使学生无从下手,很容易导致学生积极性下降,自信心丧失。反之,作业太容易,降低了教学的要求,也影响学生对知识的掌握。二、明
3、确五个方面的“依据”教师根据学生实际,对作业做出设计,其基本的依据是:学习任务的意义,新旧知识的联系,内容与形式,学生的能力水平,可接受的量五个方面。1,选择有意义的学习任务:这包含两层含义,一是作业与学生的知识水平、理解水平、经验水平相适应,与学习目标相配合:二是作业相对于学生的经历与生活有意义,能够吸引学生主动积极地思考与探究。2.注意新旧知识的联系:作业既可以用来巩固旧知识,同时又可以用来导入新知识,新旧知识适当兼顾可以降低作业的准度,使学生更易接受。这种联系也符合学生的认知规律。3.多样化的作业形式:虽然对于某些学科,适当的重复学习是必要的,但目前许多反复训炼已是过度学习,学生失去兴趣
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 课后 作业 预设 难度 依据
限制150内