第26课《诗词五首:<饮酒_(其五)》教学设计 部编版语文八年级上册.doc
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1、饮酒(其五)教学设计教学创意:先背后品,一诗四读教学目标:1.积累:背诵默写全诗 2. 体会其思想中积极的人生追求和热爱田园生活的情感 3.初步掌握一种诗歌的的欣赏方法-一诗四读教学过程:一、导入 我国的诗歌源远流长,从诗经算起,至今已有两千多年的历史了。在诗歌的发展过程中,出现过不少流派,“田园诗派”就是其中之一。旧时代的一些诗人,对现实不满,退居山野,避入乡村,通过对自然景物尤其是田园风光的歌咏以抒发情怀。这类诗被称为田园诗,写这类诗的诗人也就被称为田园诗人了。陶渊明就是我国古代最有代表性的田园诗人。二、吟读要求:声音要有一点起伏;采用二三的节奏;带一点古人味道。步骤:老师示范-学生自读-
2、互相读给同桌听-点读-学生自读背诵饮酒其五魏晋:陶渊明结庐在人境,而无车马喧。问君何能尔?心远地自偏。采菊东篱下,悠然见南山。山气日夕佳,飞鸟相与还。此中有真意,欲辨已忘言。三、背读要求:默写全诗;题目作者位置要得当;书写尽量工整;整首诗在一张纸的中间位置同桌相互订正。四、译读1.要求:结合注解理解诗意;以诗译诗;力求押韵 补充注解: 喧:吵闹的声音。 君:指陶渊明。这句是假设有人问陶渊明。 心远地自偏:自己的心灵已经远离了尘俗的牵缠,所住的地方自然也就好像显得清静起来了。 2.教师示范:如第一句:“结庐在人境,而无车马喧。”可翻译为:我家建在众人聚居繁华道,可从没有烦神应酬车马喧闹。3.学生
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