《莫扎特之旅》.doc
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1、莫扎特之旅莫扎特之旅青岛台东六路小学陈菁华一、教学目标:1、在“走进莫扎特”的旅程中,学生了解音乐家的生活和创作经历。2、从聆听莫扎特的多首音乐作品中,感受艺术与生活的联系。二、教学过程中的策略与方法:艺术课程重视学生综合能力的发展,本节课我也以此为出发点采用了听赏法、对比法、互动法、情感体验法等多种方法,激发学生的学习兴趣,借助音乐与学生进行心与心的沟通。这里我着重谈谈在本节课中教师与学生的互动体现。我们都知道随着学生年龄的增长,他们参与活动的积极性会逐渐减弱,课堂气氛会变得较难调节,课堂教学不是一个人的,需要的是学生和教师相互的尊重、理解、沟通。在这堂课上,我根据教学内容及学生情况设计了互
2、动表演、自由点击、现场演奏等活动使学生有机会选择自己喜爱的方式进行自我表达和交流,极大的活跃了课堂气氛,效果明显。三、行为表现:这节课主要是以莫扎特的生平和作品介绍为主线,课堂活动主要由三个部分组成:活动一:神童莫扎特1、通过多媒体课件简要介绍莫扎特的家乡及生平2、播放动画短片,讲述莫扎特的童年故事3、了解莫扎特为什么被称之为“音乐神童”情景再现:通过多媒体课件播放莫扎特的简介,介绍过程中首先请学生着重记住一个时间:1756年(莫扎特出生),紧接着在莫扎特的作品创作年表中,教师请学生自己看其最早创作的三首交响曲的日子是1764年,通过计算,学生自己大声地说出了这个时候莫扎特的年龄是8岁。孩子们
3、惊讶极了!紧接着的动画短片,所呈现的是莫扎特3岁时的无师自通,观看中从学生脸上的表情看得出来,此时学生对于神童莫扎特已充满崇拜和好奇。活动二:倾听音乐之声1、欣赏歌曲摇篮曲(1)完整地聆听歌曲,感受歌曲带来的意境和旋律的特点。(2)学生用轻柔的声音演唱歌曲,进一步感受歌曲优美、恬静的意境,体会摇篮曲的风格特点。情景再现:听歌曲的时候我所做的就是和他们坐在一起认真地听,那时课堂上很安静,听完后我请学生说自己的感受,他们的语言令我感动:“音乐很轻柔,我感到自己好像在天上飘”“我仿佛看到轻盈的小雪花从天上落下来”“我想起了自己睡在摇篮里”学生自己将摇篮曲的特点概括了出来,这就是音乐的神奇。在演唱的时
4、候不用我说,孩子们用的声音就是轻柔的、静静的,美极了。2、欣赏歌曲渴望春天情景再现:这是一首优美欢快的歌曲,我想通过动作应该能够更好地帮助学生理解音乐,因此第二遍听赏的时候,我主动邀请学生和我一起跳舞,一下子调动了学生们的积极性,他们都迫不及待地找好伙伴跳了起来,音乐结束仍意犹未尽3、听赏莫扎特的另外几首代表作品(1)学生自由点击欣赏,并请学生谈谈对这些音乐作品的感受。(2)现场演奏,用乐器演奏莫扎特的作品。情景再现:在自由点击欣赏活动中学生非常活跃,他们都跃跃欲试,在这个活动中我们能够充分地发挥学生的主体作用,因为孩子们都很有自己的想法,有几个孩子点击的作品是相同的,虽然别人点过这首曲子,但
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