八年级物理下册7.1力教案新版新人教版0527252.doc
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1、第七章力第1节力力的概念对于学生来说比较抽象,由于生活中力的现象普遍存在,因此学生通过实验能理解力的概念由于力的作用是相互的,尤其是相互作用力的大小相等,学生可能难以理解,可以在后面的学习中逐步体会以简单的实验为基础,展示给学生,并通过实验探究,全方位锻炼学生观察问题、发现问题、思考问题和解决问题的方法与能力本节教材遵循从生活走向物理的理念,从大量的生活实例中引领学生认识力的作用效果,从效果中感知力从宏观入手,让学生了解力的作用的效果是使物体的运动状态改变和改变物体的形状,最后达到会分析物体上的受力情况并能用力的示意图表示出力的目的学生对力的概念已经有了初步的认识,比如学生经常说谁的力气大,但
2、物理学中的力概念是不是这样呢?学生的理解还是表面的,对于如何科学认识力的概念,用物理的语言描述力的概念,学生还比较陌生,还不适应因此,本节内容的教学,不能让学生死记硬背课本上的概念与条文,而应该鼓励他们亲自动手去尝试、去体验、去感受力的相互作用的规律,去发现、归纳力的作用效果,学会用自己的语言概括知识知识与技能1知道力的概念,认识力的两种作用效果2知道力的三要素,会画力的示意图来表示力3理解物体间力的作用是相互的,并能用来解释有关现象过程与方法1通过力的两种作用效果来认识力,体验用转换法感知力的存在2通过用力的示意图表示力的三要素,体验用模型法表示抽象的力情感、态度与价值观1在观察体验力的过程
3、中,培养学生严谨的科学态度2在运用控制变量法研究影响力的作用效果时,认识科学方法的价值重点:力的作用效果,画力的示意图表示力的三要素难点:认识物体间力的作用是相互的1课时采用探究式教学法,边活动(举例、讨论、实验、阅读等)、边分析、边归纳,层层深入故本节课用的教学方法是:讲述法、实验法、归纳法磁铁、小铁球、弹簧、小车、旱冰鞋、斜面、气球、铁钉、橡皮泥、多媒体课件等课前3分钟,学生自主阅读课本P2P5内容,并用双色笔标出本节课基本的概念、定律和重点知识,物理课代表收集学生在预习过程中遇到的问题,并准备在课堂上展示一、导入新课教师投影图片:伦敦奥运会男子举重69公斤级比赛,中国选手林清峰以总成绩3
4、44公斤获得冠军;“神舟十号”飞船发射升空教师提问:林清峰能举起杠铃的原因是什么?“神舟十号”和火箭为什么能离开地球,升上天空,再创我国的辉煌飞天梦?我们在日常生活、生产中常常提到“力”这个字如一个人推了另一个人,就有了推力;同学们上课要集中注意力;要提高部队的战斗力等等请同学们说出在哪些地方还常常提到力力是物理学中一个重要的概念,在物理学中所说的力的含义与生活中所说的力的含义有很大的区别那么究竟什么是力呢?这就是我们这节课要探究的问题(设计意图:吸引学生的学习兴趣,让学生轻松地由生活走向物理)二、进行新课(一)力1力的概念教师指导学生利用身边的器材做一些力的现象:手托课本,手拉弹簧,用落下的
5、书砸气球,磁铁吸引铁钉等教师利用多媒体展示物体对物体之间的推、拉、提、压等情况学生回忆生活中与此有关的力的现象,总结这些现象的共同特点:物体作用物体,有力存在时总有一个物体对另一物体发生了作用教师进行指导,师生共同总结力的概念:力是物体对物体的作用教师提出问题:一个力的存在至少涉及几个物体呢?教师列举各种力的现象,学生讨论指出施力物体和受力物体(设计意图:增加感性认识,有利于力的概念的形成)2力的单位教师讲述:物理学中,力用符号F表示在国际单位制中力的单位是牛顿,简称“牛”,用符号N表示学生用手托起一个苹果学生体验苹果对手施加的压力大约为2 N.教师讲述:托起两个鸡蛋所用的力大约为1 N;成年
6、男子右手的握力大约是700 N;一个质量是40 kg的同学对地面的压力大约是400 N.让学生再亲自感受一下物理教材放在手上时的2.5 N的压力(设计意图:使学生对力的大小形成感性认识)【对点训练】关于力的概念,下列说法中错误的是()A力是物体对物体的作用,离开物体就没有力B一个受力物体,同时也一定是施力物体C发生力的作用,物体必须相互接触D马拉车前进,同时车也用力拉马【答案】C(二)力的作用效果学生分组实验一:1用力捏橡皮泥;2用力压和拉弹簧教师利用课件展示:在射箭运动员力的作用下弓箭所发生的变化学生讨论交流总结:1橡皮泥形状改变;2在力的作用下,弹簧缩短或伸长师生共同归纳总结:力可以改变物
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