解析国内外企业知识管理综述(doc 19)fbce.docx
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1、 . 中国最庞大的下载资料库 (整理. 版权归原作者所有) 如果您不是在. 网站下载此资料的, 不要随意相信. 请访问., 加入.必要时可将此文件解密Evaluation Warning: The document was created with Spire.Doc for .NET.国内外企业业知识管理理研究综述述以经合组织织(OECCD)19996年年年度报告以知识为为基础的经经济在我我国的翻译译出版、11997年年中科院迎接知识识经济,建建设国家创创新系统报告发表表、19998年中国国国家元首首在北大庆庆典演讲中中指出“知识经济济已见端倪倪”等三件大大事为标志志,知识经经济在中国国开始
2、发育育、成长,而而19988年则成为为中国学术术领域的“知识经济济年”。进入入19999年,关于于知识经济济的研究和和实践逐渐渐从宏观层层次转向了了微观领域域,学术界界开始研究究知识经济济的微观基基础企业知知识管理等等问题,企企业界也在在积极探索索如何进行行知识管理理以面对知知识经济时时代的挑战战和大好机机遇。19999年,许许多国外知知识管理研研究的著作作被翻译出出版,国内内不少学者者也敏捷地地投入该领领域的研究究,发表了了一系列的的学术文章章。以国家家自然科学学基金管理理科学部将将“企业知识识管理问题题研究”作为20000年鼓鼓励研究领领域为标志志,国内学学术界关于于知识管理理的研究将将掀
3、起一个个高潮,并并将波及到到企业界,引引发一个企企业知识管管理实践的的高潮。知识管管理的涵义义有广义和和狭义两种种。广义的的知识管理理是指知识识经济环境境下管理思思想与管理理方法的总总称。狭义义的知识管管理是指对对知识及知知识的作用用进行管理理。显然,狭狭义的知识识管理研究究必将丰富富广义的知知识管理思思想体系。本文文是在狭义义的意义上上对国内外外企业知识识管理研究究作一综述述。全文共共分四部分分,分别是是:知识管管理的定义义和学派、知识的特特性与企业业知识管理理的目标和和内容、企企业知识管管理的策略略与原则、企业知识识管理的方方法与技术术。知知识管理的的定义和学学派由由于知识管管理是管理理领
4、域的新新生事物,所所以目前还还没有一个个被大家广广泛认可的的定义。因因此在这里里将笔者收收集到的关关于知识管管理的定义义枚举如下下:巴巴斯(Baassi,11997)认认为,知识识管理是指指为了增强强组织的绩绩效而创造造、获取和和使用知识识的过程。奎达达斯等(PPQuiitas,11997)则则把知识管管理看作“是一个管管理各种知知识的连续续过程,以以满足现在在和将来出出现的各种种需要,确确定和探索索现有和获获得的知识识资产,开开发新的机机会。”维格格(KWWiig,11997)认认为,知识识管理主要要涉及四个个方面:自自上而下地地监测、推推动与知识识有关的活活动;创造造和维护知知识基础设设施
5、;更新新组织和转转化知识资资产;使用用知识以提提高其价值值。文文莉(VeernaAllee,19998)对知知识管理的的定义是“帮助人们们对拥有的的知识进行行反思,帮帮助和发展展支持人们们进行知识识交流的技技术和企业业内部结构构,并帮助助人们获得得知识来源源,促进他他们之间进进行知识的的交流”。法拉拉普罗(CCarlFrapppuollo,19998)说说“知识管理理就是运用用集体的智智慧提高应应变和创新新能力”。他还认认为知识管管理应有外外部化、内内部化、中中介化和认认知化四种种功能。外外部化是指指从外部获获取知识并并按一定分分类进行组组织;内部部化是指知知识的转移移,即从外外部知识库库中筛
6、选、提取人们们想得到的的与特定用用户有关的的知识;中中介化是指指为知识寻寻找者找到到知识的最最佳来源;认知化则则是将以上上三种功能能获得的知知识加以应应用的过程程。马马斯(E.Maizze,19998)认认为,知识识管理是一一个系统地地发现、选选择、组织织、过滤和和表述信息息的过程,目目的是改善善雇员对待待特定问题题的理解。戴布布拉艾米顿(DDebraaMAA.Amiidon,11998)说说:“知识管理理无孔不入入。无论它它以什么形形式定义比如学学习、智力力资本、知知识资产、智能、诀诀窍、洞察察力或智慧慧结论都都是一样的的:要么更更好地管好好它,要么么衰亡。”达文文波特教授授(THHDavv
7、enpoort,11998)指指出:“知识管理理真正的显显著方面分分为两个重重要类别:知识的创创造和知识识的利用。比尔尔盖茨在来来时速速(BiillGatees,19998)一一书中多处处谈及知识识管理,他他说:“作为一个个总的概念念搜集和和组织信息息、把信息息传播给需需要它的人人、不断地地通过分析析和合作来来优化信息息知识管管理学是很很有用的。但是就像像它之前的的添加再设设计(指破破折号里的的解释作者注)一一样,知识识管理学变变得歧义百百出,任何何人想给它它添加上什什么意义都都可以。假如新新闻记者跟跟一家数据据库公司交交谈的话,就就会发现知知识管理是是数据库中中最新的事事物。假如如记者跟一一
8、家群件公公司交谈的的话,就会会发现知识识管理的意意思是下一一代群件。知识管管理是个手手段,不是是目的。”在莲莲花(Lootus)公公司于19998年11月发表的的“Lotuus、IBBM和知识识管理”战略白皮皮书中,把把创新、反反应能力、生产率和和技能素质质作为特定定商业目标标和知识管管理的基本本内涵,以以帮助公司司自身适应应知识管理理的活动要要求。美国生产产力和质量量中心(AAPQC)认认为知识管管理应该是是组织一种种有意识采采取的战略略,它保证证能够在最最需要的时时间将最需需要的知识识传送给最最需要的人人。这样可可以帮助人人们共事信信息,并进进而将之通通过不同的的方式付诸诸实践,最最终达到
9、提提高组织业业绩的目的的。国国内著名学学者马家培培教授(11998,11999)认认为“信息管理是知识管理的基础,知识管理是信息管理的延伸与发展”;“信息管理经历了文献管理、计算机管理、信息资源管理、竞争性情报管理,演进到知识管理。知识管理是信息管理发展的新阶层,它同信息管理以往各阶段不一样,要求把信息与信息、信息与活动、信息与人连结起来,在人际交流的互动过程中,通过信息与知识(除显性知识外还包括隐性知识)的共享,运用群体的智慧进行创新,以赢得竞争优势”、他还评述道:“对于知识管理的研究、最宽的理解认为,知识管理就是知识时代的管理,最窄的理解则认为,知识管理只是对知识资产(或智力资本)的管理。
10、介于上述理解之间的认识,又有两种,一为对知识的管理,另一为用知识来管理,尽管理解不同,但是对知识作为一种重要生产要素加以管理的认识却是相同的,对知识管理日趋重要的认识也是一致的。”国内媒体则比较愿意接受下面一种定义:知识管理就是对一个企业集体的知识与技能的捕获,然后将这些知识与技能分布到能够帮助企业实现最大产出的任何地方的过程。知识管理的目标就是力图能够将最恰当的知识在最恰当的时间传递给最恰当的人,以便使他们能够做出最好的决策。上面各种定义的出现,反映了人们从各个侧面对知识管理不倦的探索,综观各个侧面的研究则使我们有可能对知识管理有个粗浅但全面的理解。国内外学者们对知识管理的研究我们可以简单化
11、处理为三个学派:技术学派、行为学派和综合学派。技术学派认为“知识管理就是对信息的管理”。这个领域的研究者和专家们一般都有着计算机科学和信息科学的教育背景。他们常常被卷入到对信息管理系统、人工智能、重组和群件等的设计、构建过程当中。对他们来讲,知识等于对象,并可以在信息系统当中被标识和处理。行为学派认为“知识管理就是对人的管理”。这个领域的研究者和专家们一般都有着哲学、心理学、社会学或商业管理的教育背景。他们经常卷入到对人类个体的技能或行为的评估、改变或是改进过程当中。对他们来说,知识等于过程,是一个对不断改变着的技能等的一系列复杂的、动态的安排。这些人在传统上,要么是像一个心理学家那样热衷于对
12、个体能力的学习和管理方面进行研究,要么就像一个哲学家、社会学家或组织理论家那样在组织的水平上开展研究。综合学派认为“知识管理不仅要对信息和人进行管理,还要将信息和人连接起来进行管理;知识管理要将信息处理能力和人的创新能力相互结合,增强组织对环境的适应能力”。组成该学派的专家既对信息技术有很好的理解和把握,又有着丰富的经济学和管理学知识。他们推动着技术学派和行为学派互相交流、互相学习从而融合为自己所属的综合学派。由于综合学派能用系统、全面的观点实施知识管理,所以能很快被企业界接受。上面列出的大多数学者都应该划入该学派。知识的特性与企业知识管理的目标和内容按照OECD的定义(OECD,1997),
13、知识可分为四大类:知道是什么即知事(KnowWhat,又称事实知识)、知道为什么即知因(KnowWhy,又称原理知识)、知道怎样做即知窍(KnowHow,又称技能知识)和知道谁有知识即知人(Knowwho,又称人力知识)。其中前两类知识即事实知识和原理知识是可表述出来的知识,也即我们一般所说的显性知识,而后两类知识即技能知识和人力知识则难以用文字明确表述,亦即隐性知识。显性知识相对来讲易于管理,而隐性知识则较难管理。对显性知识的管理主要是编码化、数据库化;而对隐性知识的管理则主要是显性化。然而,并不是所有的显性知识都应该进行编码,也不是所有的隐性知识都应该显性化。显然。还应该对显性知识和隐性知
14、识进行分类。一般来讲,隐性知识比显性知识更完善、更能创造价值,隐性知识的挖掘和利用能力,将成为个人和组织成功的关键(王德禄,1999)。通过运用暗号、比喻、类比和模型(RonYoung,1998),可以将存在于整个组织中的有价值的隐性知识转化为容易传播的显性知识。另一方面,显性知识必须能很快地再转换为隐性知识,否则它的真实价值就不复存在(RonYoung,1998)。因为显性知识转换为企业员工隐性知识的过程,一般都是知识应用的过程或知识成为生产力的过程。知识本身的外部性(徐勇,1999)导致知识可以低成本共享,并且共享程度越高,越能更多地展现知识的网络效应,而知识创新具有高成本性、高风险性以及
15、收益和分配的不确定性(JDDayJames,1998),显然,这是知识管理需要解决的一对矛盾。另外,随着知识更新周期的加快,知识创新过程的长期性和知识使用寿命短期性(孙涛,1999)构成另一对矛盾。因而知识拥有者为了回避风险、回收投资,自然就会对拥有的知识有意“垄断”,而这与知识只有通过大范围的共享才能充分发挥其效益形成冲突,知识工作者对知识的垄断性和知识本身要求的共享性构成一对矛盾。这些矛盾要求解决如何使个人知识公共化和企业化,以及如何使企业知识社会化和全球化的问题。知识具有“波粒二相性”(VernaAlice,1998),即作为实体的知识和作为过程的知识。作为实体的知识衍发出知识需要编码、
16、拥有产权即知识产权等管理问题,同时承认知识的实体性,就自然产生了知识的识别、组织、收集和测度等一系列问题;作为过程的知识则衍发出知识如何发挥作用以及如何更好地发挥作用等管理问题,如知识的创造、共享、学习与应用等问题。“知”和“识”的过程(王德禄,1999),恰恰是获取和创造“知识”这一实体的过程。所谓“实体”和“过程”,是不可分的和统一的。知识还具有广度与深度,这是组织或个人在考虑知识结构时需面对的另外一对矛盾。所谓知识的广度,就是指知识数量的多少;所谓知识的深度,就是指对知识精通的程度。在一定的资源(比如时间、资金、人力)限制下,知识的广度与深度将成反比关系。所以,不但要强调终生学习,还要强
17、调适时学习(宋玲,1999)。设计一套合适的知识结构和培训计划是知识管理的重要内容。199899年世界发展报告考察了两种类型的知识;技术知识(如关于耕作、卫生保健或会计的知识)及有关属性的知识(产品质量、借款人的信用度或雇员的勤奋度)。该报告将这种技术诀窍的不平均称为知识差距(knowledgegaps),将有关属性知识的不平衡性称为信息问题(informationproblems)。如何缩小知识差距和解决信息问题显然也是知识管理需解决的问题之一。对一个企业而言,它的知识构成大致可以分为以下四种存在形式:1)物化在机器设备上的知识;2)体现在书本、资料、说明书、报告中的编码后的知识;3)存在于
18、职员头脑里的意会知识;4)固化在组织制度、管理形式、企业文化中的知识。所以从知识的构成来看,企业知识管理除了应对企业的信息资源和信息系统进行管理外,还应包括企业技术创新的管理、企业文化的管理、企业员工知识油管理、企业组织和制度的管理、企业固化知识的管理等。现在很多企业已经注意到对研究与开发(RD)的投资,然而对教育与培训(ET)的投资却重视不够或不知从何处着手,很多企业已经注意到对新知识、新技术的重视,但对已经固化到企业制度、组织形式、产品或设备上的知识则没有重视,或者不知如何管理。综上所述,我们认为企业知识管理的内容就是要解决上述知识特性分析中所列的矛盾和问题,企业知识管理的目标是;通过采用
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