福建省普通高中新课程生物学科教学实施指导意见(征求意...ciqh.docx
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1、福建省普普通高中中新课程程生物学科科教学实实施指导导意见(征征求意见见稿)为贯彻落落实教育育部基基础教育育课程改改革纲要要(试行行)、普普通高中中课程方方案(实实验)和普通高中生物课程标准(实验),加强和改进高中生物学科教育教学工作,推进我省普通高中生物新课程的实施,结合我省实际,特提出福建省普通高中新课程生物学科教学实施指导意见。一、领会会课程理理念标准提提出了高高中生物物新课程程的四个个基本理理念:提提高生物物科学素素养、面面向全体体学生、倡倡导探究究性学习习、注重重与现实实生活的的联系。必必须领会会: 提高高生物科科学素养养的理念念,使得得生物学学课程从从着眼于于培养生生物学科科学工作作
2、者转变变为提高高全体高高中学生生的生物物科学素素养,反反映时代代的特点点和生物物科学的的进步,为为学生的的学业选选择和职职业选择择提供帮帮助。 面向向全体学学生,并并不意味味着降低低高中生生物的教教学水平平,而是是改变了了过去培培养“精英”的教育育模式,着着眼于提提高所有有学生的的科学素素养,增增加产生生优秀人人才的机机会。 倡导导探究性性学习,有有助于学学生形成成对生命命世界的的正确认认识、对对科学本本质的理理解和对对生物学学规律的的领悟,增增进独立立思考的的能力,建建立多领领域的、融融合的合合理知识识结构与与技能结结构,养养成实事事求是的的科学态态度,体体验丰富富而完整整的学习习过程。 注
3、重重与现实实生活的的联系,融融入了“以学生生发展为为本”的理念念,可以以激发学学生到生生活中寻寻找学习习生物学学知识的的兴趣,有有利于主主动获取取知识的的学习方方式的建建立;使使学习内内容更具具实用性性,更有有利于对对生物学学核心知知识和方方法的理理解,对对生物科科学价值值的正确确认识,帮帮助学生生规划人人生,促促进全面面发展。 以生生物新课课程理念念为指导导形成了了下列课课程目标标,学生生能够:1获得得生物科科学和技技术的基基础知识识,了解解并关注注其在生生活、生生产和社社会发展展中的应应用; 2提高高对科学学和探索索未知的的兴趣;3养成成科学态态度和科科学精神神,树立立创新意意识,增增强爱
4、国国主义情情感和社社会责任任感;4认识识科学的的本质,理理解科学学、技术术、社会会的相互互关系,人人与自然然的相互互关系,逐逐步形成成科学的的世界观观和价值值观;5初步步学会生生物科学学探究的的一般方方法,具具有较强强的生物物学实验验的基本本操作技能,收收集和处处理信息息、获取取新知识识、分析析和解决决实际问问题、交交流与合合作的能能力和批批判性思思维;6初步步了解与与生物学学科相关关的应用用领域,为为继续学学习和走走向社会会做好必必要的准准备。从我省长长期以来来生物教教学的实实际情况况看,对对课程目目标的领领会应当当注意:生物课课程目标标中,知知识、情情感态度度与价值值观、能能力三个个维度在
5、在课程实实施过程程中是一一个有机机的整体体,教师师必须在在教学行行为上切切实地改改变目前前比较普普遍存在在的只重重知识,特特别是只只关注知知识结果果的倾向向。这就就要求教教师更新新教育观观念,扩扩大自己己的知识识面,使使自己转转变成为为成为学学生学习习的促进进者、引引导者和和“平等中中的首席席”,把教教学策略略从重“教”调整为为重“学”,以及及提高教教学技能能。二、理解解课程结结构 高中中生物新新课程的的结构高中生物物课程共共包含三三个必修修模块和和三个选选修模块块,其结结构与关关系如下下:生物1分子与细胞生物2遗传与进化生物3稳态与环境选修1生物技术实践选修2生物科学与社会选修3现代生物科技
6、专题必修模块其中,模模块生物物2与生生物3是是相互独独立的,其其学习顺顺序可以以不受对对方的制制约;而而选修模模块则必必需在学学习完成成各个必必修模块块后才有有可能学学习。 生物物新课程程结构的的特点生物新课课程改变变了过去去生物课课程线性性模式的的结构,以以专题模模块的结结构呈现现,增加加了课程程的多样样性和标标准的的可行性性,还充充分注意意了促使使学生学学习方式式的改变变。必修修模块内内容的选选择不仅仅反映了了知识的的层次,而而且注重重选择现现代生物物学的核核心知识识和发展展迅速的的领域,力力图体现现基础性性和时代代性,并并且有助助于学生生更深入入理解生生命的规规律和科科学技术术的本质质、
7、过程程及方法法,更有有利于学学生应用用知识。选选修模块块内容在在此基础础上,从从科学、技技术和社社会层面面展开,既既关注了了课程的的选择性性,又注注重了理理论与实实践的平平衡、科科学与技技术的平平衡。(三)各各模块的的功能生物1:分子与与细胞本模块选选取了细细胞生物物学方面面最基本本的知识识,是学学习其他他模块的的基础。它它还反映映了细胞胞生物学学研究的的新进展展和相关关的实际际应用。通通过本模模块的学学习,学学生将在在微观层层面上,更更深入地地理解生生命的本本质;了了解生物物的物质质性和生生物界的的统一性性,有助助于学生生辩证唯唯物主义义自然观观的形成成;领悟悟观察、实实验、比比较、分分析和
8、综综合等科科学方法法及其在在科学研研究过程程中的应应用,有有助于学学生对科科学过程程和本质质的理解解。生物2:遗传与与进化学习本模模块的内内容,对对于学生生理解生生命的延延续和发发展,领领悟假说说演绎、建建立模型型等科学学方法及及其在科科学研究究过程中中的应用用,认识识生物界界及生物物多样性性,形成成生物进进化的观观点,树树立正确确的自然然观有重重要意义义。同时时,对于于学生理理解有关关原理在在促进经经济与社社会发展展、增进进人类健健康等方方面的价价值,也也是十分分重要的的。生物3:稳态与与环境本模块选选取有关关生命活活动的调调节与稳稳态的知知识、生生物与环环境的知知识,有有助于学学生理解解生
9、命活活动的本本质,了了解系统统分析的的思想和和方法及及其应用用,提高高对生命命系统与与环境关关系的认认识,并并为学生生树立人人与自然然和谐发发展、可可持续发发展的观观念,形形成生态态意识和和环境保保护意识识奠定基基础。选修1:生物技技术实践践通过本模模块的学学习,重重在培养养设计实实验、动动手操作作、收集集证据等等能力,有有助于学学生动手手实践能能力的提提升,明明确科学学研究的的过程与与方法,并并理解生生物技术术与社会会、生产产和生活活的关系系,学会会应用学学习的知知识于实实际问题题的解决决。选修2:生物科科学与社社会通过本模模块的学学习,能能使学生生较全面面地了解解生物科科学技术术应用的的现
10、状和和发展前前景,引引导学生生关注生生活、关关注身边边的科学学和技术术;能帮帮助学生生体会到到生物学学科与人人类社会会、与他他们的日日常生活活密切相相关,并并能对科科学、技技术、社社会的相相互关系系形成正正确的认认识。选修3:现代生生物科技技专题通过学习习本模块块,可以以使学生生了解现现代生物物科学技技术一些些重要领领域的研研究热点点、发展展趋势和和应用前前景,开开拓学生生视野,增增强科技技意识,激激发学生生探索生生命奥秘秘和热爱爱生物科科学的情情感,为为进一步步学习现现代生物物学奠定定基础。三、把握握内容标标准标准在在内容标标准方面面,与原原全日日制普通通高中生生物教学学大纲(以以下简称称大
11、纲纲)有有许多差差别,其其中突出出的不同同表现为为: 必修修部分的的目标,是是为所有有高中学学生打好好生物科科学基本本素养的的基础。它它取消了了大纲纲的以以生物知知识体系系选择内内容的思思路,贯贯彻一要要重视基基础知识识、基本本技能和和方法,特特别是科科学探究究的能力力,二要要重视当当代社会会的需求求,即体体现时代代性,三三要与社社会生活活相联系系,使学学生在情情感态度度价值观观方面得得到相应应发展的的选择内内容思路路。 在删删除大大纲中中“繁、难难、偏、旧旧”内容和和初中已已有内容容的同时时,顺应应当代生生物学已已经发展展成为生生命科学学,原来来许多描描述性的的科学事事实已经经被组织织到以概
12、概念、原原理和规规律构成成的理论论体系中中的变化化,增加加了前沿沿性的内内容,特特别是增增加了“尝试建建立真核核细胞的的模型”、“总结人人类对遗遗传物质质的探索索过程”、“分析孟孟德尔遗遗传实验验的科学学方法”、“探讨生生物进化化观点对对人们思思想观念念的影响响”等对进进一步提提高学生生生物科科学素养养有重要要作用的的内容。 以系系统思想想取代二二元对立立思维,顺顺应现代代生物学学已完全全接受了了现代科科学的系系统论的的概念的的情况,并并纠正过过去课程程内容过过于突出出二元对对立,容容易引导导学生的的思维走走向机械械论的弊弊端。 实践践内容具具有多样样性、时时代性和和选择性性等特点点。多样样性
13、体现现在活动动具有丰丰富的层层次,时时代性体体现在包包含了核核心学科科和核心心技术,选选择性体体现在实实施过程程的“自助餐餐”式的选选择。 各个个具体的的内容标标准包括括两方面面的要求求:一是是知识范范围的界界定,即即“广度”;二是是该部分分知识应应当达到到的认知知水平的的界定,即即“深度”,以可可检测的的“行为动动词”来描述述,如“概述、说说出”等(具具体的界界定要求求,请参参见教育育部课程程教材发发展中心心组织研研制的高高中生物物新课程程教学指指导)。有有一部分分内容还还有“活动建建议”,提出出了实践践方面需需要考虑虑的活动动内容,但但不是强强制性的的要求,教教师可以以根据实实际情况况确定
14、或或改变。 各模模块中还还编写了了若干大大纲没没有的 “案例”,它们们属于一一种提供供给教师师在教学学安排、目目标要求求、程序序方法、及及材料器器具等方方面参考考的比较较完整的的例子,教教师应当当根据实实际情况况和教学学进程创创造性地地应用。四、课程程教学实实施 生物物课程选选课建议议1根据据我省当当前义务务教育九九年级与与高中一一年级没没有开设设生物课课程的现现状及其其存在的的弊端,建建议以高高一年级级开课的的各种方方案为主主要选课课方式。2由于于必修模模块生物物2的教教学难度度最大,所所以在学学习完成成生物11以后,也也可以选选择先学学习生物物3,再再学习生生物2的的安排。3对于于生物课课
15、程的选选修模块块,学生生在修完完必修模模块的基基础上,可以全部选修,也可以根据自己的兴趣和志向需要选择。其中,兴趣文科的学生,建议选择“选修2:生物科学与社会”;兴趣理科的学生,建议选择“选修1:生物技术实践”和“选修3:现代生物科技专题”。4学校校应当开开设一些些生物的的校本课课程,供供有兴趣趣和需要要的学生生选修。其其所用课课时与高高考复习习课时均均不能占占用生物物模块的的修习课课时。开开课教师师除本校校的教师师外,还还可以通通过外聘聘或校际际、区际际之间的的合作解解决。 课程程模块开开设的建建议下列方案案中,周周课时为为4节的的,以110周完完成一个个模块安安排;周周课时为为2节的的,以
16、220周完完成一个个模块安安排。1方案案一年级高一年级级高二年级级高三年级级第一或二学段第三或四学段第一或二学段第三或四学段第一和二学段第三和四学段开设模块生物1生物2(或生物物3)生物3(或生物物2)选修模块块选修模块块高考复习习周课时4节4节4节2方案案二年级高一年级级高二年级级高三年级级第一和二学段第三和四学段第一和二学段第三和四学段第一和二学段第三和四学段开设模块生物1生物2(或生物物3)生物3(或生物物2)选修模块块选修模块块高考复习习周课时2节2节4节3方案案三年级高一年级级高二年级级高三年级级第一和二二学段第三或四四学段第一或二学段第三学段段第四学段第一和二学段第三和四学段开设模
17、块生物1生物2(或生物物3)生物3(或生物物2)选修模块选修模块高考复习周课时4节4节4节4方案案四年级高一年级级高二年级级高三年级级第一和二二学段第三和四四学段第一和二学段第三学段段第四学段段第一和二学段第三和四学段开设模块生物1生物2(或生物物3)生物3(或生物物2)选修模块块选修模块高考复习周课时2节2节4节4节 5方方案五年 级级高二年级级高三年级级第一学段段第二学段段第三学段段第四学段段第一和二二学段第三和四四学段开设模块生物1生物2(或生物物3)生物3(或生物物2)选修模块块选修模块块高考复习习周课时均4节 教学学实施建建议鉴于标标准中中各个具具体内容容标准的的教学建建议,已已经包
18、含含于高高中生物物新课程程教学指指导中中,故这这里仅提提出下列列需要注注意的问问题:1要深深化对课课程理念念的认识识建议各校校不分教教学年级级,组织织全体生生物教师师认真学学习标标准,更更新教育育教学观观念,重重新进行行角色定定位,使使教师逐逐步转变变成为新新课程的的研究者者、实施施者和开开发者,并并真正实实现教学学行为的的转变。这这样也有有利于解解决我省省许多学学校,特特别是农农村中学学,因一一个生物物教师包包教一个个年段,而而无法进进行教学学研究的的问题。建议高中中生物教教师同时时要认真真学习全全日制义义务教育育生物课课程标准准(实验验稿),研研究相关关教材,明明确其要要求、程程度,做做好
19、与初初中生物物课程的的衔接,在在高中生生物课程程的开始始阶段,适当地进行补缺补漏,减慢进度,以利于学生进入学习角色。2要全全面落实实课程目目标教学中应应当把三三维目标标进行有有机整合合,把促促进学生生的发展展作为全全部教学学工作的的出发点点与归宿宿。但在在制定具具体教学学目标时时,不能能机械地地、一对应应地每堂堂课都按按“三维目目标”来陈述述,应该该把它当当作思考考教学目目标的一一条重要要原则,然然后根据据具体的的内容、学学生与情情景来确确定目标标的重点点。在实实际的教教学过程程中,还还要充分分克服目目前存在在的应试试教育的的影响,不不能从一一开始教教学,就就用高考考的要求求来评判判学生对对概
20、念、原原理和规规律的掌掌握情况况,否则则教学任任务远远远无法完完成。3要组组织好探探究性学学习组织探究究性学习习,教师师应当让让学生亲亲历思考考和探究究的过程程,领悟悟科学探探究的方方法,注注意探究究活动要要有明确确的教学学目标,有有值得探探究的问问题或研研究任务务,营造造民主的的师生关关系和实实事求是是的氛围围,以提提高学习习效果。对高中学生来说,思维探究是一种特别重要的探究学习方式,必须充分应用。应当明确确,标标准倡倡导探究究性学习习,并没没有否定定其他教教学方法法的作用用和价值值。教师师在教学学实践中中,应当当废弃目目前尚存存在的死死记硬背背、机械械训练、被被动式接接受的学学习现状状,可
21、采采用“以探究究为核心心的多元元化的教教学方式式和教学学策略”来更有有效地实实现课程程目标。在在组织探探究性学学习等多多样化教教学方式式开展教教学活动动时,要要注意生生物学核核心知识识、核心心概念和和核心技技术的形形成和掌掌握,避避免活动动的形式式化;要要努力创创造条件件,积极极有效地地使用现现代教育育技术,如视频展示台、多媒体计算机、录像、投影等硬件以及教学课件、影视资料,习题库、素材库等软件为生物教学服务,根据本学科的特点拓宽教学思路,完善教学手段,从而使生物课堂生动活泼,引人入胜。4要加加强实验验和其他他实践活活动的教教学教师要尽尽量创造造条件和和机会,让让学生参参与实践践,特别别是现实
22、实环境的的实验和和其他实实践活动动。教学学中,在在重视定定性实验验的同时时,也要要重视定定量实验验,要针针对不同同类型的的实验采采用不同同的指导导方式,以以有侧重重地实现现不同的的目标。生生物新课课程增加加了许多多类型的的实践活活动,教教师首先先应当实实施自身身的提高高学习。实实践项目目需要一一定的设设备、条条件、材材料等,教教师要争争取学校校等有关关方面增增加投入入,预先先落实,同同时要进进行教学学资源的的开发,如如利用替替代物品品、药剂剂、仪器器等,使使每个项项目都能能落到实实处。此此外,要要争取创创造性地地增加低低成本的的实验和和其他实实践活动动。5要落落实科学学、技术术、社会会相互关关
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