精心策划课堂教学创意与策略创新.doc
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1、精心筹划课堂教学创意与策略创新“十二五”期间,江苏省无锡市新安中学经过对省初中专项规划课题“初中内需式教学策略的研究”的理论探究,初步构建了初中内需式“情理”语文教学、“探试”数学教学、“情境”英语教学、“问题串”理化教学、“学讲练”政史地生教学、“兴趣”技能学科教学六大系列教学策略。对学校教学质量的提升和教育教学观念的更新,起到了积极促进作用。然而,在推进研究成果转化的同时,我们也发现了许多现实问题:课堂教学出现教学策略的固化形式,缺乏应有的教学设计和策略的灵敏性;还有少数老师在教学方法上仍采用“注入式”“填鸭式”和“满堂灌”等落后的教学方法,缺乏启发、引导、教与学的交流;以老师为主、课堂为
2、中心的传授知识的教学方法仍普遍存在,缺乏教与学的双主体教学,没有充分调动学生学习的积极性和主动性;采用共性、集中、统一的教学方式明显增多,而有利于促进学生个性开展和全面开展的教学方式显得非常缺乏;新课改所倡导的自主、合作、探究的学习方法得不到有效表达,有些老师甚至把自主误以为是自由、把合作等同于分组、把探究简化为讨论等。这些直接导致老师会讲不会导,学生会背不会灵敏运用等低能短效的问题,这与新课程理念相悖,不利于学生核心才能素养的培养和生成,带给学生的可能是更多的厌烦和负担。产生这些问题的原因很多,既有客观原因又有主观原因。较为普遍的是老师对教学方法这个关系到培养人才质量的问题重视不够,不能主动
3、深化开展教学法研究,面对新的社会开展形势,教学方法已不是一个战术问题,而是一个战略问题。目前学校时值新优质学校开展培育时期,我们老师必须转变阻碍学生创新精神和创新才能开展的教育观念、教育形式,必须从培养具有核心才能素养人才的高度,以开展的目光,实在立足于课堂,致力于课堂教学创意和教学策略创新,精心筹划每一节课、每一个教学环节,紧紧抓住学生学习需求,实现学生学习才能提升和安康成长的目的。一、课堂教学创意与策略创新是教学改革的切入点创意,用作名词时指有创造性的想法、构思等。用作动词时指提出有创造性的想法、构思等。创意是具有新颖性和创造性的想法。课堂教学创意是指老师在教学内容、教学方法、教学手段等方
4、面的改革、创新,扬弃和打破传统教学方式,唤醒学生的创新意识和才能。创新,是以新思维、新创造和新描绘为特征的一种概念化过程。它原意有三层含义:一是更新;二是创造新的东西;三是改变。根据创新的三层含义,我们发现并非只有创造创造才是创新,在教学过程中通过教学创意,交融新的元素,配以新的形式,引入活水,注入活力,课堂教学各个环节的有效求变就是教学创新。为了适应新优质学校对我们提出的新要求,老师就要不断更新自己的知识构造,转变教学观念,增强自己的教学组织才能、教学活动的应变才能,通过对教学现场状态的正确认知,不断地改良和完善有效的教学方式和方法,具有与时俱进的创意思维、创意智慧、创新知识和创新才能。老师
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