绘本_陪伴与成长_刘晓斌.doc
《绘本_陪伴与成长_刘晓斌.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《绘本_陪伴与成长_刘晓斌.doc(2页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、周刊 2015 年第 101 期 教育教学研究 绘 本 , 陪 伴 与 成 长 刘晓斌 (厦门市思明区莲前小学,福建 厦门 361000) 摘 要 : 绘本是文字在描述 , 图画在表达 , 二者以不同形式搭配互动的艺术品 。 艺术品也是 “ 儿童文学 ” 中的一员 。 绘本具备了 儿童性 、 趣味性 、 教育性 、 艺术性与 文学性质 , 透过阅读绘本 , 在语文学习 、 认知发展 、 人格成长 、 拓展生 活经验 、 启发创造力 、 提升 美学素养 、 增进亲子关系与养成阅读习惯等方面都能带给孩子正面的影响 。 关键词 : 绘本内涵 特质 教育功能 绘本教学 一 、 绘本的内涵 彩、造型、构
2、思、创意的组合,感受画家投注在画面上的努力和 绘本又 称为图 画书,英 文为 “picture books”,主 要以图 画 情感,这些用心的安排能带领孩子进入审美世界。 呈现,文字为辅助,或是完全没有文字,全是图画书籍。 绘本插 综合上述,绘本具备了教育性、儿童性、趣味性、艺术性与 画家莫里斯 桑达克认为 “文字和插图就像有节奏的切分音, 文学性等特质,孩子透过阅读绘本,能够增加知识,陶冶性情, 必须融合得恰到好处 ”。 培养美学,获得乐趣,对孩子的认知与情意产生积极正面的影 绘本的主要阅读对象是学龄前后阶段的孩子, 图 画的内 响。 容陈述 和表现 形式,除了 要与孩 子的 生活贴 近,而
3、 且要用 心 ( 二 ) 绘本的教育功能 设计图像的呈现 。 所以,真正的绘 本要如郝广 才所言透 过文 绘本是孩子健 全成长所 必须具备的 要物,孩子可借 着阅 字和图画的双人 探戈,能使读 者经由外在 的阅读感动 到内在 读好的绘本,产生对探索这个广大世界的 兴趣和意愿。 绘本可 的心灵。 以激发孩子的想象力,使孩子在智育与情商等层面,都受到良 二 、 绘本的特质与教育功能 好的教育。 绘本具有协助孩 子认知、促进语言学习、健全人格 ( 一 ) 绘本的特质 发展及增进社会适应等各种功能 具有丰富色彩的绘本,在图文并茂的引领下,能让读者恣 1.增进孩子的认 知发展和语言学习 意地发挥想象力和
4、创造力,并使孩子获得最大的阅读乐趣。 一 与成人一般阅读的小说 、散文或诗集不同,绘本必须尽量 本优良且适合孩子的绘本具有以下几点特质。 以孩子的观点,孩子更能共鸣的话语作书写与插画,以贴近孩 1.教育性 子的视野和角度,借由绘本的洗涤,孩子不只得以获得想象力 孩子经由阅读绘本 而使个人 在认知、人格、道德 、生 活等 抒发的管道、对于真实世 界的认知能力,而且可以借由揣摩故 各方面获得成长。 绘本的教育性是指孩子经由阅读优良绘本, 事情节得到可供学习的素材。 在有限篇幅中,绘本不仅有经过 获得丰富知识 ,拓宽个 人视野;学会自我 接纳、认同与自 我实 斟酌再三的文字, 更有大量绘图, 可训练
5、孩子对文字的敏锐 践;学习判断是非善恶,培养健全的好 品格;在潜移默化中,养 度,恰当的书写方式及正确句子结构的认识,对孩子的阅读与 成良好的生活态度与习惯。 优良的绘本将正确价值观传达给 写作有很大帮助。 读者,孩子能从阅读 中获得学习与成长。 2.促进孩子的人格成长与社会适应能力 2.儿童性 孩子透过阅读 , 可以抒发在日常生活中累积的负面情绪 绘本的儿童性是指专为孩子量身打造的。 在主题上须符 和压力,建立健全的人格。 绘本中的情节,虽然戏剧化,但其实 合孩子 的发展 与兴趣 , 在内 容上 能与 孩子日 常生 活经验 有 反映的就是真实世界的缩影。 孩子随着书中的趣味情节起伏 , 关,
6、在文字表达 上应力求浅显易懂的词汇,并具有口语感及韵 也就间接经历了一种社会化过程。 律感。 丰富的角色, 使得孩子在成长过程中, 对自我认知的发 在插图上应考 虑孩子的视 觉心理反应 与表现,并运 用鲜 现、不安、转换,得到可供模仿的对象。 年龄增长意味与社会直 明、趣味的造型 及色彩,以激发孩子阅读与学习的兴趣和注意 接接触的机会增 多,孩 子必须不断与 周遭交流 ,经 由绘 本,可 力。 以学习书中人物互 动的行为与态度, 借此提高自适应真实社 3.趣味性 会的能力。 一本没有图画的书,就好像一道没有加入调味品的料理, 3.丰富孩子的生活经验 不管再怎么丰富和营养,也很难打开孩子的胃口。
7、 在阅读时, 读万卷 书行万 里路 ,孩子可 以透 过阅 读绘本 ,了解 世界 绘本的趣味性 展 现在文字间的 幽默感和精 美插画的 游戏性, 各地不 同的国 度之下 所孕 育出来 的奇 特风景 。 平 时孩 子与 加上整体的设计与安排,才能吸引孩子的目光及注意力,让孩 外界 接触 的工 具,多 半是 电子 传媒 ,而 电视 、计 算机 所传 达 子能享受阅读的乐趣。 阅读就像游戏一般充满乐趣和欢喜,让 的信息 往往带 有或轻 或重 的广告 色彩 。 但来 自不 同地 域的 孩子能参与其中,并且乐在其中。 绘本是 整个地 球村 在 同一 时刻不 同地 点发生 的生 活经验 的 4.文学性 结晶
8、,孩 子透过 书中的描 写,得以 知道 自己生 活圈 以外 的世 绘本的文学性是指以适合 孩子程度的文句描述, 同时默 界,也可 能学到 一些简单 但非常 重要的 生活理 念。 绘本 与孩 默传递许多讯息。 让孩子从阅读中,了解人、事、时、地、物的铺 子的生 活经验 作一缔 结,既真实 ,又能 增加孩 子既 有的 经验 陈方法, 发展出完整的文章 结构。 让孩子从故事的情节气氛 积累。 中,体会文章韵味,得以借由阅 读绘本,学习 和欣赏文学 的优 4.培养创造、想象、推理与问题解决的能力 美。 孩子的读写能力在文学环境中,由于受到重视、支持和鼓 郝广才认为孩 子经由绘本中图文的欣赏过程, 自然
9、而然 励,因此能得到很好的发展。 地形成细心观察的态度和能力,而不会随便放过蛛丝马迹。 透 5.艺术性 过绘本中生动浅显 的文字和用心活泼的插图, 带领孩子进入 绘本中的图画 是引领孩子 进入美术世 界的第一 扇门,就 不同的幻想世界。 有趣的图文导发孩子的好奇心,激发读者的 好像是一场纸上画展,在潜移默化中培育孩子成为文化公民。 想象力,孩子的想象力与创造力得以自由发挥,在享受、探索、 孩子在阅读绘本时, 经由视 觉欣赏, 体会到绘本中不同的色 思考阅读的过程中,形成推理思考和解决问题能力。 183 教育教学研究 2015 年第 101 期 周刊 5.提升孩子的阅读习惯和乐趣 如果 要让 孩
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 陪伴 成长 刘晓斌
限制150内