初中生物教学新探索.doc
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1、初中生物教学新探索随着经济社会的全球化发展,知识在经济发展中的地位愈发突出,如何在信息飞速发展的今天,掌握更多的本领,如何引导学生迎接知识经济,接受科技的挑战,是每一位教师值得认真考虑的问题,在如今的信息时代,获取知识已不是最重要的了,因为所要学的知识太多了,根本没有那么多的精力和时间去学。而学会获取知识才更为重要。教师应以培养学生会学、会用知识为基础,培养学生实践能力,贴近生活,贴近自然,贴近社会地进行生物学教学,才能真正跟上时代的发展。笔者根据几年来的教学实践和近来对中学生物学教学的思索,谈几点粗浅的认识,以供探讨:一、从指导学生设计实验入手,结合课堂教学研究身边的生物现象在中学生物教学课
2、程中有许多实验,这些实验多数是设计好了让学生去操作、去学习,从而验证一定的道理。由此很多学生在实验中逐渐形成一种观念,那就是做实验的目的就是为了学会做实验,这其实是不对的,而许多生物教师也有这种想法,这就更不对了。做实验的目的是为了解决一个问题,让大家明白一个道理。而做别人设计好的实验是为了验证已知的道理,这当然很有必要,但如果教学只停留在这里,未免显得浅薄了。我在对初一、初二年级学生实验教学中采取一种相反的方法,效果很好。1、先让学生明白设计实验的目的,确定目标首先,要让学生知道我们为什么要做实验,那就是要明白一个道理(解决一个疑难),如果它已不是疑难,那就没必要再做实验了。因此,要让学生找
3、问题(确定目标);通过实践检验步骤的可行性,改进实验步骤中的缺陷和不足,最终得到一个完整的实验。2、根据实验目标设计可行的实验原理然后根据问题可能出现的结果进行假设(逻辑推理),确定实验 原理;3、再根据实验原理寻找实验材料,制定实验过程和步骤再根据实验原理寻找材料,制定实验步骤;4、通过实践检验实验的合理性,并及时修改这样其实是将整个实验倒过来做,的确难度很大,我们可以先从简单的入手,右以用书上现成的实验来指导学生设计实验,这样学生不但对实验的各个环节了如指掌,还可能对实验进行改进,同时可逐渐掌握自我设计实验的方法。如学到植物叶的时候提醒学生叶正面叶肉细胞排列二、开展丰富多彩的生物科技活动,
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