苏教版一年级上册第1课《人有两个宝》语文教案.doc
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1、1苏教版一年级上册第苏教版一年级上册第 1 课人有两个宝课人有两个宝语文教案语文教案教案是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教案是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。以下是为大家整理的苏教版一年级上册第 1 课人有两个宝语文教案,感谢您的欣赏。苏教版一年级上册第 1 课人有两个宝语文教案 1教学目标1、能力目标:能正确、流利地朗读课文,背诵课文。2、知识目标:学会本课的生字,其中田字格前方的几个生字只识不写,理解由生字组成的词语。3、情感态度目标:让学生知道双手和大脑是人的两个宝,从小养成用手又用脑的好习惯。教学重点与难点1、认
2、识本课田字格中的生字,并正确美观地书写。2、能正确、流利地朗读课文。教具准备2多媒体课件演示、生字卡片课时划分:2 课时第一课时一、揭示课题,导入新课1、谜语导入新课猜谜语,了解“两个宝”。“宝”是宝贝的意思。那你们想想题目是什么意思呀你们一定很想知道:人的两个宝贝究竟是什么只要你猜出下面这两个谜语,你就知道了。先猜第一个宝:两棵树,十个杈,不长叶,不开花,吃饭劳动全靠它。(教师边说边做动作,让学生明白是双手。)真聪明,老师相信你们也一定能够猜出第二个宝:司令部里住部长,电话线路通四方,命令一下就执行,发现情况忙呈上。2、揭题出示课题:人有两个宝指名看拼音读题目,注意读准字音,强调“两个”。二
3、、初读课文,整体感知我们很幸运有两个宝,该怎样用好它们呢书上有一首儿歌,我们读一读就知道了。1、先听老师把课文朗读一遍。32、学生自由读儿歌。(要求对照拼音,读准字音,读通句子)3、朗读检查(1)、出示带拼音的生字及由他们组成的词语“人、两个、双手、大脑、做工、用脑、又、才能”。(先拼后读)(2)、出示不带拼音的生字及由他们组成的词语。(3)、出示生字卡片,开火车认读。4、这首儿歌一共有几句话呀(3 句)5、指名分句读课文,教师帮助正音,指导停顿。(第一句,重点指导“两个、双手、大脑”;第二句,重点指导“做工、思考”;第三句,重点指导“创造”)三、精读课文,理解课文意思。1、学习第一句指名读第
4、一句。读了第一句,你知道人的两个宝分别是什么呢出示带拼音的“双手、大脑”二词。认读:双手、大脑“双手”就是人的左右手,现在请小朋友们举起双手,再拍拍大脑。(师生齐做动作)指导朗诵第一句。重读;两个、双手、大脑。谁能读好第一句呢4读得真好,我们一起来读好它。(齐读第一句)2、学习第二句小朋友们想想为什么说双手和大脑是人的两个宝呢他们又有什么本领呢我们读了第二句话就会知道了。(1)指名读第二句。谁来读一读第二句(2)双手会干什么出示:“做工”指名认读“做工”。教师解释“做工”在这指做事情,干活儿。现在请小朋友们看看书上的插图,图上的小朋友他们的双手会做哪些事呢(读书、打学、做航模、拉风琴、植树)那
5、你的双手会做什么呢(学生自由发言)双手会做这么多事,真是人的一个宝啊!(3)那大脑会干什么呢出示:思考“思考”是什么意思呢教师总结:思考就是动脑筋想小朋友们看看图上的小朋友做这些事的时候,大脑会思考什么做航模的小朋友在想什么拉手风琴的小朋友又在想什么啊是啊,双手和5大脑真是人的两个宝啊!(4)齐读第二句。我们有了这两个宝心里肯定特别高兴,所以请小朋友们一起高兴地读好第二句。3、学习第三句那你们觉得这两个宝谁的本领比较大啊(让学生充分地说后教师小结过渡)其实啊,他们俩本领都很大,少了谁都不行。那我们该怎么运用呢如果我们只用手而不用脑,事情肯定做不好。那如果只用脑不用手行吗听了老师讲的故事年就会明
6、白了。(课中休息听故事,PPT 演示)我们要是又动脑又动手又会怎么样呢动手打开课本。开动脑筋在课文中找找,书上是怎么说的。指名读。(课件出示课文第三句。)出示“创造”,指名认读“创造”,再齐读。“创造”是什么意思呢教师点明:“创造”就是通过劳动做出东西来。列举:我们住的房子是谁创造出来的呀我们行走的公路是谁创造的呀6四、拓展延伸巧迁移,实践“宝”的用途。1、背诵儿歌2、今天我们利用自己的两个宝进行了创造,现在请你们和老师一起用我们的“宝”来背诵这首儿歌。五、总结学了人有两个宝这一课你知道了什么呢(学生自由说收获)六、作业请你们把今天在课上学到的儿歌回去表演给家人看,让他们知道怎么样来用好我们的
7、两个宝。苏教版一年级上册第 1 课人有两个宝语文教案 2教学要求1、正确流利地朗读课文和背诵课文。2、复习巩固汉语拼音,学会本课 8 个生字,两条绿线内的生字只识不写。理解生字组成的词语。3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的,从小养成用手用脑的习惯。教学重、难点:朗读背诵课文、识写汉字教学准备:投影片、词语教学时间:两课时7第一课时一、导入新课1、智力问答:世界上谁的本领最大有什么本领呢(学生分组讨论后,各组组长宣布本组讨论结果,师根据学生回答板书 rn“人”,生认读汉字。)2、师:听大家这么一说,老师也觉得人的本领可真大呀!人怎么会 有 这 么 大 的 本 领 呢 因 为 我 们 每
8、个 人 都 有 两 个 宝(师 完 整rnyulinggbo板书课题:人有两个宝)(评:“一石激起千层浪“,一个小问题立即将学生的注意力引入课堂,各小组讨论热烈,新课伊始就营造了一个平等、宽松、和谐的学习氛围)3、生看拼音认读课题。二、初步感知1、师提问:读了课题,你知道了什么(根据回答提醒学生读时强调“两个”,“宝”是指“宝贝”)你又有什么小问号要问呢(师将学生提出的问题整理后有序地板书)2、小问号的答案就在课文里,让我们来读一读课文吧。(各组自读课文,要求:读准字音,读通句子)8(评:引导学生就课题发问,既培养了学生的分析能力,也调动了学生阅读探究的积极性)3、指名试读课文,师生共同参与评
9、价,相机正音(特别注意双手、大脑、做工、思考、创造的字音)。三、细读课文1、学习第一句大家读过课文后,现在一定能解决自己提出的第一个小问号了人有哪两个宝呢(请学生试读文中的句子,师相机用投影打出书上 68 页图帮助理解)指导朗读,注意词儿连读(可边读边做双手摸头的动作)2、学习第二句提问:双手和大脑分别有什么本领呢谁愿意读给大家听(请学生试读文中的句子)理解“做工”a、出示词语卡片“做工”学生认读后,用投影打出书上 69 页图,请学生看图后说一说:图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么(引导学生有序地看图,并把话说完整)b、小组交流:人们的双手还会做哪些事呢(学生练说“_的双手会”句式)9c、
10、师:双手会做工,“做工”就是做事、工作。双手能做这么多的事,真是人的一个宝啊!(评:适时出示投影片,把学生带入课文的情境中,帮学生更直观地理解了课文内容,使文字内容实在化,加深了学生对课文内容的理解,也为后面的说话训练奠实了基础)理解“思考”a、我们在用双手做事时,我们的另一个宝贝大脑在干什么呢(生回答)b、小组讨论:(可以说说图上的小朋友,也可说说自己)c、师:人们用双手做事时,大脑同时也在想这件事,在动脑筋想问题想办法,也就是“思考”,这样才能把事情做好,所以双手和大脑是人的两个宝。指导朗读第二句。3、学习第三句怎样用好这两个宝呢谁愿意读给大家听(请学生试读文中的句子)理解“创造”a、出示
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