《学生厌学心理探源与对策.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《学生厌学心理探源与对策.doc(5页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、学生厌学心理探源与对策广东省开平市长师附属小学 邓小莺摘要:学生的厌学问题已受到越来越多人士的关注。我们是二十一世纪的起跑线上的教师,摆在我们面前的问题急需解决,我们肩负的任务重如泰山我们刻不容缓的任务就是对学生中出现的厌学情绪要及时的分析与研究,找出问题的根源,寻求有效的解决途径,在学生最需要帮助的时候伸出援助之手,给他们一片蔚蓝的天空。其原因有:孩子的精神压力、学业负担过重,学校教育中的失误,社会不良气影响,没有明确的学习目的,学生精神家园的失落等的影响。同时提出了矫正措施。关键词:学生厌学情绪比较普遍、“厌学”原因、解决厌学心理的对策。正文:儿童期是人的心理形成和发展的重要时期,我们要重
2、视和加强对儿童的心理健康教育。近年来,由于家庭、学校和社会环境中多种不良因素的影响,使得小学生厌学的心理现象日趋增多。厌学是由于人为因素所造成的学生情绪上的失调状态。有厌学心理的小学生的主要表现是对学习不感兴趣,讨厌学习;一提到学习就心烦意乱,焦躁不安;他们对教师或家长有抵触情绪,学习成绩不好,有的还兼有品德问题;有时还会发生旷课、逃学或辍学现象。厌学心理不但阻碍了学生个体的身心健康发展,而且也对学生群体的身心发展带来十分不利的影响,不同程度地影响了素质教育的实施,是亟待解决的学生不良心理问题。现就小学生厌学心理的成因及其对策略作表述。一、学生厌学情绪比较普遍厌学是指学生对学习否定的内在反应倾
3、向。学生的厌学主要表现为讨厌学习, 对学习缺乏主动性, 被动地或者根本不愿意接受老师的教育。厌学包括厌学情绪、厌学态度和厌学行为,其主要特征是对学习厌恶反感,甚至感到痛苦,厌学的一个直接后果就是导致学生学习效率下降,即学生完成一定学习任务的速度和质量降低。因此,我对我班的学生厌学情况进行了调查,主要表现在三个方面:1、课堂注意力不集中,不认真听讲、爱做与课堂无关的事,一般不愿做作业。2、经常迟到,对老师、家长提出的学习要求,常故意抵触对立。3、学习无兴趣,缺乏求知欲、好奇心,只是在外在压力下机械、被动、应付式地学习。因此学习无主动性、积极性,学习成绩和纪律表现差,而且有愈来愈糟的趋势。二、学生
4、“厌学”原因1、孩子的精神压力、学业负担过重。家庭、社会、学校的压力就象三座大山,压得孩子喘不过气来。多数家长认为孩子要有好前途就必须“小学力争上游,初、高中争取重点,大学要上名牌”,把孩子学习的那根弦扯得太紧,把孩子逼得很累,孩子深受应试教育的高压,片面升学率的威逼,心理负担的困扰,根本享受不到任何学习的乐趣,从而使学生把学习视为一种苦“差事”。并由对学习的不满转变为对学习的厌倦。2、.没有明确的学习目的。学习目的不明确是小学生产生厌学心理的主观原因。学习是一种艰苦而长期的脑力劳动,需要学生付出艰辛和努力,否则就不会有好的学习效果,它要求学生具备勤奋、刻苦、不怕困难、不畏挫折等一些良好的心理
5、品质。学习目的不明确的学生往往知难而退,不知道是为了什么而学习,在困难面前丧失斗志,没有信心,久而久之,学习上的问题越积越多,学业越拉越远。3、社会的“诱惑”和影响。改革开放的社会,市场经济的大潮,五光十色的生活,对青少年学生产生了巨大而多样的诱惑,由于他们思想不成熟,理智不健全,选择生活的意识和能力不强,往往被许多消极因素所吸引,所迷惑,受社会的不良影响更加明显和严重。从而抛弃学业,迷恋享乐,甚至走入歧途。网络游戏的不断发展,厌学的学生大多迷恋游戏、上网,有些本来热爱学习的学生由于迷恋上了电脑游戏后,逐渐荒废了学业,甚至走向痴迷的地步。有的学生沉迷于一些黄色、魔幻、武打的书籍,整天想入非非,
6、心神不定无心学习。有的同学受影片、电视剧的影响,凡事以武力解决。一有一些争执就大打出手,结帮派,玩玩混混过日子,对学习毫无兴趣。 4、家庭教育的缺失。 部分学生缺失家庭教育,而有的家庭家庭教育过于偏激,不是过分溺爱就是对孩子不闻不问。部分独生子女,父母过于溺爱。往往孩子说什么就是什么,物质上给予最好的享受,甚至孩子今天不想上学还帮孩子“请假”,之后,让孩子到外面上网。部分寄宿生,其父母也是听从孩子的话,为他租房,晚上无人监管,孩子晚上上网,白天在教室睡觉。即使父母在身边的,很多父母也是只关心孩子的学习,其他根本不问。孩子思想出偏差了,父母也不知道,不能及时给予帮助、指导。甚至有的家长对孩子的情
7、况根本不闻不问任其“自由”发展。三、解决厌学心理的对策 1、加强理想与学习目的和学习动机的教育。 理想,是每个人都不能缺少的。人没有理想生命与生活,所有的一切就没有了目标。如果学生没有了理想,也就不明确了学习的动机和目的,更就没有了学习的热情和动力。缺乏良好的学习目的和学习动机,在学习上就很难表现出积极的态度和有发奋进取的欲望。因此,对学生进行理想与学习目的和学习动机的教育,帮助其确立正确的生活目标和科学的人生价值观,增强自尊心和自信心具有重要的意义。加强学生理想与学习目的和学习动机教育,应渗透在各科教学中,着重从以下几方面进行。(1)、教育学生树立理想和明确学习目的是自身发展和完善的需要。在
8、当前科技迅猛发展,人类知识迅速增加的形势下,一个人如果没有理想和不努力学习,就不可能有责任感和掌握现代科学知识,也就很难在社会上立足。.在当代,只有树立远大理想和学好科学文化知识,才能丰富和完善自己,享受现代文明。(2)、教育学生树立理想和明确学习目的是社会发展的客观要求。现在的社会是信息社会。新时代的发展,客观上要求,迫使我们具有更高的适应社会生活的能力和实力。这就需要我们要不断去努力学习,全面提高自身素质,才能符合社会发展的要求。(3)、进行榜样教育、爱国主义和艰苦奋斗教育。榜样的力量无穷,它对吸引学生注意力,调动学生的求知欲起事半功倍作用。各学科教师都要抓好榜样教育,把爱国主义和艰苦奋斗
9、教育,渗透在各科教学中,学生只要具有爱国之情,报国之志,有艰苦奋斗精神,就会为振兴中华而读书,就会主动的、积极的去学习。 2、争取家长配合,形成教育合力针对家长存在的不正确的教育观和教育态度,不恰当的教育方式,要通过家长学校、家长会、家访、订家教周刊等形式向家长宣传心理健康教育知识,讲解学生身心发展特点,宣传如何教育孩子做人,如何指导孩子的学习,如何指导孩子进行自我心理调适,承受挫折,培养自控能力等,并大力宣传优秀家长的身教言传,自身如何热爱学习的事迹,宣传一味溺爱、打骂、体罚、放纵等教育方式的危害性,指导家长与学校配合,转变观念,改变不良的教育方式,帮助学生消除厌学心理。3、改进教法 激发兴
10、趣。 得当的教学方法,对解开学生的思想疙瘩,活跃课堂气氛,调动学生学习积极性,起到事半功倍作用。在教学过程中,如何灵活运用呢?付诸实施呢? (1)实行民主教学,变我讲你听,我说你服的单一的灌输式教学为表演、演讲、辩论、讨论、竞赛等和多媒体的现代教学手段来激活课堂。让学生尤其厌学者积极参与课堂教学,做课堂的主人,从而使学生产生进一步学习的兴趣和动机。变要我学为我要学。 (2)要多检查,指导厌学者的作业。这样,才使他们体会到平等观念,感受到老师的慈爱,好学上进。只有信其师,才行其道。(3)多指导学法,交给学生学习“钥匙”。教给学习的方法,能使学生克服学习的盲目性,提高自学能力,诱发学习的学习兴趣。
11、(4)结合学生生活和思想实际,联系社会现象和热点,并把它与教材相关的知识点结合起来进行教学,以活跃课堂气氛,激发学习兴趣和提高教学效率。6)语言要生动形象,幽默风趣,富有情感,教态要得体、自然、大方,以自身的形象来激发学生的学习兴趣。(7)用发人深省的漫画、插图,用工整、美观、精巧的板书,设置各种巧妙的情景,也能增强趣味性,收到令人满意的效果。总之,课堂上要运用各种生动活泼的教学方法,努力将学生的注意力牢牢吸引住。4、建立融洽和谐的师生关系。 师生情感的融洽,不仅能保证教学的顺利进行,而且能吸引学生的注意力,调动学生学习的积极性和主动性,是化解厌学心理的良药。教育心理学表明,情感具有迁移功能,
12、是打开学生心灵之窗的钥匙。教师若能与学生平等相处,变传统的师生关系为平等,互尊互爱的新型师生关系,缩短心理上的距离,变课堂上接触学生为平时多主动接触学生,变守住讲坛授课为深入到学生座位中间讲课,缩短师生之间在时空上的距离,真诚地关心爱护和尊重学生,充分挖掘其闪光点给予鼓励和表扬,使他们感受到老师那颗慈母般的爱心,这样的教师一定得到学生的尊重,使同学们专心致志地听课,以积极的态度,加倍的努力对待学习,“人非草木,孰能无情”。只要我们在教学中重视情感教学,以情育情,以情引情,以情换情,就必然会提高学生学习的激情和热情。5、开展丰富多彩的课外活动,使学生看到知识的价值。让学生参加各种课外兴趣小组,不
13、仅能使他们学到既动脑,又动手的本领,而且能进一步激发他们的求知欲,引发新的学习需要,发展广阔的学习兴趣。特别是一些成绩差的学生,由于种种原因对学习不感兴趣,但他们当中不乏热衷于文娱、体育等活动的人才。如果能组织他们参加这类活动,就可逐步把他们在这方面的兴趣迁移到学习中来。 总之,排除厌学心理是一项长期、艰苦、复杂的工作,需要社会、学校、家长的共同努力。只有整个社会形成尊重知识、重视教育的强大舆论,大力培养热爱学习,以读书为荣的社会风尚;只有形成一种全社会都尊知重教、爱学乐学的社会心理气氛,小学生厌学心理才能从根本上消除。为了小学生都能形成、拥有爱学的健康心理,为了他们都能生活在健康有益的环境中,让我们共同努力吧,为他们营造出一个健康的阳光家园!参考文献1、杨平.中小学生厌学的原因与对策.教育实践与研究, 2004 ,第七期 2、游小培主编.小学生心理健康教育读本. 浙江教育出版社3、陈鸿青小学生厌学探源与对策,2004 .6.4、孔令芬小学生厌学的表现其原因5、李靖小学生厌学探源与对策
限制150内