数学一年级教师说课稿范本_一年级数学说课稿.docx
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1、数学一年级教师说课稿范本_一年级数学说课稿一年级网权威发布数学一年级老师说课稿范本,更多数学一年级老师说课稿范本相关信息请访问小学一年级网。数学的学习可以说很枯燥,记公式做题,做大量的类型题。这时候,假如老师有一份明确的说课稿,将会大大提升教学效率,提升课堂活跃性,提升学生学习爱好。优秀的老师往往都有自己风格的说课稿,慢慢形成自己独特的授课技巧,它会成为你的一种魅力。以下是大范文网整理的相关资料,希望对您有所启发。 一、理解教材相识物体和图形是学生学习“空间与图形”学问的起先,主要从形态这一角度来使学生初步相识物体和图形。这一单元包括:立体图形的初步相识和平面图形的初步相识。因为现实生活中孩子
2、们接触的大多是立体图形,所以教材把相识立体图形排在平面图形之前。教材在这部分内容的编排上体现了新课标的两大理念:注意学问与生活的联系;注意在活动中学习学问,通过学生亲自动手操作,自然地完成学习过程,驾驭学问。二、了解学生儿童对形态的知觉是通过视觉、触觉、运动觉协同运动的,这有利于增进他们对所处环境的相识,为将来学习几何学问打下良好的基础。其实儿童在很小的时候就起先接触各种形态的物体,关于形态,他们已经有了较多的的感知阅历,只是这些阅历太感性,须要进一步抽象化,形成简洁的几何概念,发展初步的空间观念。我的学生大多是五六岁,年龄偏小,合作意识和合作实力还特别弱,加上班上人数多(56人),分组活动不
3、简单组织。另外,据我课前调查,学前班虽然也相识过这些图形,但许多孩子将“长方体”说成“长方形”,将“正方体”说成“正方形”,也有将“圆柱”说成“长方形”的,将“球”说成“圆”的更多,所以教学目标不能定得太高。三、拟定目标依据教材的编排特点、课程标准的要求和学生已有的认知水平,将教学目标定为:1、通过操作、视察,使学生初步相识长方体、正方体、圆柱和球,知道它们的名称,会分辨这几种物体和图形(这是学问与技能方面的目标);2、培育学生动手操作及视察实力,建立初步的空间观念(这是数学思索方面的目标);3、通过学生活动,激发学习爱好,培育学生的合作探究和创新意识。(这是情感与看法方面的目标)教学重点与难
4、点是:初步相识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形,建立空间观念。四、学法与教法依据以上分析,我认为学生应采纳这样的学法:一、主动投入到活动中,细致视察,更要多动手操作;二、和其他同学一起合作学习,共同探究;三、将学问与生活紧密联系起来,学以致用。“教”是服务于“学”的,与这些学法对应,老师该做的是:一、打算大量的实物和模型,为学生的视察、操作活动供应材料;二、营造好学习氛围,组织好活动,引导学生主动参加活动、主动探究;三、适当指导,帮助学生提高。五、教学流程:(一)、创设情境,激发爱好孩子们喜爱看动画片,喜爱蓝猫,我先出示美丽的蓝猫图片,然后说:小挚友,今日聪慧的蓝猫来和我们一起上数学课,咱
5、们每个组的桌上都有一个袋子,这是蓝猫给大家的礼物,看一看是些什么?蓝猫还提出一个要求:把形态相同的物体放在一起,看哪个组的小挚友放得又快又好。这里用蓝猫来激发学生的爱好,用生活中常见的实物引入课题,使学生有一种亲切感,并能感受到数学来源于生活,生活中到处有数学。(二)、小组活动,操作感知1、分一分,揭示概念。(1)小组活动,把形态相同的物体放在一起。(2)揭示概念。老师拿出大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念,并板书名称。然后出示长方体、正方体、圆柱的模型,让学生认一认,并与相应的实物归为一类。人教版一年级数学说课稿相识立体图形:经过上面的活动,学生有了一些感性的阅历,这
6、时老师揭示概念,出示一般模型,帮助学生将感性相识抽象化。2、摸一摸,感知特征。(1)让学生动手摸一摸这些实物,然后把自己的感受在小组内沟通。(2)在班上汇报沟通。亲自去摸一摸,可以加深学生对几种立体图形特征的体验,和同学的沟通有利于丰富对这些立体图形的相识,在以上过程中还可以培育学生动手实力和合作实力。(三)、形成表象,初步建立空间观念1、由实物图抽象出模型图老师以一句“蓝猫放映的时间到了”将学生留意力吸引到投影屏幕上来。通过幻灯片,从一个个实物图抽象出长方体、正方体、圆柱、球的一般模型图。前面的两次小组活动,以实物和模型为探讨对象,学生通过视察、操作,对几种立体图形有了比较多的感性、直观的相
7、识,这时引导学生视察实物图,再过渡到模型图,渐渐抽象,为的是促使学生形成几种立体图形的表象,初步建立空间观念。2、记忆想像。(1)分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形让学生辩认,将这些图贴在黑板上,让学生拿出相应的实物。(2)让学生闭上眼想一想四种图形的样子,并用手比划。(3)两人嬉戏:猜一猜一人闭上眼,摸一摸别人给出的一种实物,推断它的形态。这一组活动的目的是帮助学生在头脑中建立四种立体图形的表象,培育学生的空间观念。3、让学生说一说日常生活中见过的形态是长方体、正方体、圆柱和球的实物。支配这一环节是引导学生将学问与生活联系起来,培育学生数学思索的意识和实力。(四)、嬉戏中体验特征1、推一
8、推2、搭一搭3、摸一摸用嬉戏调动学生参加的主动性,使学生欢乐地学习,对几种立体图形的特征有更丰富的体验,并能培育动手实力、合作实力。一、教材分析1、教学内容义务教化课程标准试验教科书数学一年级下册第四单元好玩的图形第一课时。2、教材简析相识图形这部分内容,是本册教材好玩的图形这一单元的起始课,是在第一册相识了立体图形的基础上,让学生初步相识平面图形,为以后学习更深层的几何学问打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路,注意让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。3、教学目标学问目标:通过视察、操作等活动,初步相识并分辨长方形、正方形、三角形和圆,体会“面”在“体”上。实力目标:在动手操作的过程
9、中形成空间观念和创新意识。情感目标:通过图形在生活中的广泛运用,感受到数学学问与生活休戚相关,激发学生对数学学习的爱好。4、教学重点会分辨这四种图形。5、教学难点体会“面”在“体”上。6、教学打算多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。二.教法学法最新的数学一年级上册相识平面图形说课稿:本次教学活动以“问题情境建立模型说明与应用”的模式呈现教学内容,注意让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程,以学生的发展为本,强调对学生空间观念的培育,融视察、操作、沟通、合作等学习方法为一体,注意让学生在操作体验中学习。三.教学流程(一)创设情境,导入新课(课件出示:美丽的城堡)我们的好
10、挚友调皮带我们来到了一座美丽的城堡,在这座城堡里,住着各种形态的图形,请小挚友们认一认,说一说这些图形的名字。长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里,除了立体图形家族,还住着一个浩大的家族,那就是平面图形。(课件出示:平面图形)学生尝试说说相识的图形名字。揭示课题:今日,我们就要一起来相识这些平面图形。(板书:相识图形)(结合学生已有的学问背景,从常见的物体动身,再让学生相识和了解平面图形,丰富学生对平面图形的感性相识。)(二)操作沟通,探究新知1、感知“面”在“体”上(1)视察操作。提出要求:这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中,请大家找一找、摸一摸、说一说,赶快行动吧!(2)
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