152近似数.doc
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1、 1.5.3 近似数 (1课时)教学目标1知识与技能:(1)给了一个近似数,你能说出它精确到哪一位,有几个有效数字(2)给了一个数,会按照精确到哪一位或保留几个有效数字的要求,四舍五入取近似数2过程与方法:从测量引入近似数,使学生体会近似数的意义和生活中的应用3情感态度与价值观:培养学生认真细致的学习态度,合作交流的意识教学重难点1重点:近似数,精确度,有效数字概念2难点:由给出的近似数求其精确度及有效数字教学过程1. 创设情境导入新课(5分钟)各小组合作完成导读单。2.合作交流,探究新知(15分钟)各小组合作完成生成单,学术长作出展示。3.复式训练,巩固新知(15分钟)4.归纳小结,交流感想
2、。(4分钟)5.作业布置,加强提高。(1分钟)1.5.3 近似数问题导读单班级: 姓名: 组名: 生活中一些事物的数量,有时不用精确的数表示,而只用一个与它比较接近的数表示,这样的数就是近似数。 判断下列数哪些是精确数,哪些是近似数?(1)我们班有2个同学参加的故事会。(2)常熟市全市有小学生大约60000人。(3)“波司登”向革命老区湖北罗田县捐款 500000元,新建一所希望小学。(4)“波司登”品牌价值约102亿元。(5) 高一(4)班有25名女同学;(6)某同学高约1.58米;(7)北京市大约有1300万人口; (8) 珠穆朗玛峰高出海平面 约8848米。 问题生成单讨论:1、近似数与
3、原来的数之间用什么符号连接? 2、什么是四舍五入?3、怎样用四舍五入法求近似数? 1.5.3 近似数问题训练单班级: 姓名: 组名: 1.小明量得课桌长为1.025米,请按下列要求取这个数的近似数: (1)四舍五入到百分位; (2)四舍五入到十分位; (3)四舍五入到个位。 2用四舍五入法,按括号里的要求对下列各数取近似数(1)0.2146(精确到千分位); (2)29.5(精确到个位);(3)3.3652(精确到0.01);(4)0.02098(保留3个有效数字);(5)50256(保留2个有效数字)(6)76890(保留1个有效数字);(7)0.058998(精确到千分位);(8)50260(保留4个有效数字);(9)1.85104(保留2个有效数字);(10)36021(精确到千位)(11)254680(精确到千位); (12)0.9999(保留3个有效数字);(13)0.1000(精确到0.01);(14)0.40008(精确到千分位);
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