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1、本文格式为Word版,下载可任意编辑泊秦淮教学设计第1篇:泊秦淮教学设计 泊秦淮教学设计 教材分析 这首诗是诗人夜泊秦淮时触景感怀之作,将对历史的咏叹与现实的思索紧密结合,委婉肤浅。典型的写作手法是”寓情于景“。 学情分析 同学喜爱背诵朗朗上口的短小诗歌;但对情感的把握、意境的观赏需要老师点拨。 教学目标及教学重难点 目标: 1.2.3.精确背诵、默写诗歌; 理解诗句意思,了解所抒发情感; 结合重点词语,观赏诗歌的”朦胧美“。 教学重点:背诵,默写,理解。 教学难点:观赏诗歌的朦胧美。 教学流程 一、引 在我们祖国古老的版图上,有一条河叫“淮水”,据说秦始皇曾凿山疏通过这条河,所以它又叫“秦淮
2、”。秦淮河流经南京市,南京古称建邺、健康、金陵等,隋唐前它曾是东吴、东晋、宋、齐、梁、陈的都城,所以被唐朝人称为“六朝故都”,六朝时秦淮河两岸,名门聚居、商贾云集、文人荟萃、酒家林立、歌乐声声,所以这里又叫“金粉之地”。到隋唐时期,这里不再有从前的繁华,但歌乐依旧不绝。晚唐时期,杜牧泊船秦淮,这时他看到了什么呢?我们来学习泊秦淮。 二、读 1提名读,留意读音、节奏。 2师范读,强调重音、韵脚。可协作手势。 3同学练读,展现、竞赛。 4齐读,整体感受。 三、解 小组沟通整理诗句大意,23名同学串解,老师指导互文翻译法,提示“近”“恨”“ 隔”“ 犹”的意思。(近:靠近。留意不要写成“进”。恨:同
3、学可查字典选择、辨析。犹:还。) 四、赏 (一)字、句 1小组争论,发言沟通 例: “笼”字最妙。两个“笼”字,把烟、月、水、沙四种景物融合在一起,构成了朦胧、冷寂(清冷)的画面。结合联想想象,把这一景色用散文的语言描写出来。 犹,仍旧,还。表明以前历史有,谁?陈后主,唱的结果怎样?亡国;现在呢?犹唱,谁让唱?达官贵人,将来结果会怎样?像陈后主一样,把国家亡了!这两句表现了怎样的感情?忧愤,讽刺。 一个“犹”字把历史与现实联系起来,透露出批判之意,忧虑之情。 2其次句交代行踪,写了事。(扣题,泊的时、地。) (二)探究情与景的关系。 “忧思”与“清景”结合,情景交融。 (三)结合“朦胧美”给展
4、现的插图提建议。如何更好的表达诗的内容、意境。 有人说泊秦淮最大的审美特征是诗歌从多方面产生的朦胧效果,首先是景色形象的设置和景色描绘产生的朦胧美效果。烟月形象朦胧,“笼”描绘朦胧。其次,是空间距离的奇妙支配所产生的朦胧效果。“近”“隔”有距离感。再次,是蕴含的诗意,委婉的语调产生的朦胧美效果。后两句似怨商女,实讥权贵,真意欲含似露,言虽已尽,却意味深长。 五、诵 一分钟背诵竞赛,两个层次的检查: 1抽三个小组的五号或六号全文背诵。 2背诵写景的句子,表情的句子。 六、用 学习重在“学以致用”,学诗不仅仅是应试,重要是生活。可以借用诗句表达思想。 如:读材料拟新闻标题。 赵薇身穿日本军旗装的照
5、片消失在时装杂志的大事立即在国民中引起了剧烈的反响 “太阳旗大事”再现了历史上“商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花”的情景。透过这一大事,我们应当意识到民族尊严是何等地重要。 (选自中国训练报) 给新闻拟题目:痛 应填: “商女”不知亡国恨。 如:在横线处填诗句。 可有谁知道这乌梁素海内心的伤痛,她是林黛玉,两颊微红,弱不禁风,已经是一个病美人了,是在强装笑颜,强支病体迎远客。我举目望去,远处的岸边有些红绿房子,泊了些小游船,在兜揽游客。船边地摊上叫卖着油炸小鱼,船上高声放着流行歌曲。不知为什么,我一下想起那句古诗:“ , ”。 (选自梁衡带伤的漂亮,人民日报) 应填诗句:商女不知亡国恨,隔江犹唱
6、后庭花 七、总结学诗五字法:“读、解、赏、诵、用”。 八、练习解读乌衣巷。 看曾经的“六朝故都,金粉之地”在刘禹锡笔下是怎样的景象。 乌衣巷 朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。 1小组合作,完成“读、解、赏”。 关注: “斜”的读音。 画面特征:荒芜、败落、凄美。 飞入缘由:可多角度探究(1)厅堂破败,难筑窝巢;(2)房屋易主,燕恋旧窝。 主题:繁盛的凋零。人世沧桑、世事变迁、兴亡之感。 2.背;用。用后两句说话。 例:时代在进展,科技在进步。这几年电脑这个高科技产品已经是“旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家”了。 九、拓展背诵石头城。 它是乌衣巷的姊妹篇,同样借景抒
7、情,表兴亡之感。 石头城 刘禹锡 山围故国周遭在,潮打空城孤独回。淮水东边旧时月,夜深还过女墙来。 十、小结。 今日我们所学的三首诗,都是与秦淮河有关的名篇,撒落在秦淮河上的诗词文还有许多,比如王安石的金陵怀古,孔尚任的桃花扇,朱自清的桨声灯影里的秦淮河,盼望同学们读一读,用伴水流淌的诗文浸润自己的灵魂。 设计理论依据 1.课程标准对推举诗词的学习要求。 2.统编教材课内外学习结合的思想。 3.叶圣陶先生的”参读教学“理论。 评价 以一首诗歌为例,学习诗歌的普遍学习方法;以一首带多首,注意积累。 相关资料 暂无内容 第2篇:泊秦淮教学设计 泊秦淮教学设计 :朝阳县羊山试验中学 李树锐 教学目标
8、: 1、了解杜牧,理解诗句的含意,背诵全诗。 2、理解的忧国之情,认清当时统治阶级骄奢淫逸的本质。 教学重点:目标1.教学难点:目标2.教学方法:朗读、探究。 课型:新授课。 课时数:1课时。 教学过程: 一、释题导入: 今日我们来学习杜牧的泊秦淮。“泊”,停靠、靠岸的意思。“秦淮”,即秦淮河。诗人夜晚泊舟秦淮河畔,借写眼前之景而抒现实之忧。 二、整体感知: 1、:杜牧(803约852),字牧之,京兆万年(今陕西省西安市属县)人。晚唐诗人。入仕后累官至迁膳部员外郎。朋党之争时,被李德裕排挤,而后复为用。入朝,官至中书舍人。全唐诗编其诗入卷。他关怀国事,反对藩镇割据,拥护中央集权,主见抵挡入侵之
9、敌,反对腐化,怜悯人民。他曾写原十六了、罪言等军事论文,分析藩镇割据之病源及边防战守之事,其意透彻,但无人问津。他喜爱兵法,解释过孙子,他的诗文亦受兵法影响,意气纵横,抑扬跌宕。他的答庄充书说“文以意为主,以气为辅以辞采章句为之兵卫”,是用兵法来比方创作。他的诗与李商隐齐名。其政治诗如长篇感怀诗共五十三韵,是学杜甫的北征和咏怀五百字。反映现实的律诗如河湟、早雁等都蕴含着肤浅的对时政批判之讽。艺术上最有特色的是写景抒情的七绝,咏史诗过华清宫绝句、赤壁等颇多感慨,江南春、泊秦淮、山行等,意义深婉,风格飘逸。由于国热已如江河日下,故这些诗常流露感伤情调。其阿房宫赋也为人称道且标志着文赋体之形成。生平
10、祥见新唐书卷一六六。有樊川文集。 2、背景资料:泊秦淮南京是六朝故都,自南朝时慢慢养成奢侈之风,而淮河一带又是南京城里最出名的权贵富豪尽情声色、寻欢作乐的地方。诗人泊舟于此,目睹灯红酒绿,耳闻淫歌艳曲,触景生情,借古讽今,写下了这篇悲愤的七绝,用来抨击那些沉迷酒色,不理朝政的上层人物,表达诗人对国家命运的关怀和忧愤。 3、老师范读,同学自由朗读。 三、细读品尝: 1、“烟笼寒水月笼沙”互文见义,“烟”和“月”既“笼寒水”又“笼沙”。两个“笼”字连用,将轻烟、淡月、寒水、细沙四种景物融为一体,贴切传神地勾画出秦淮河两岸朦胧冷清的景象。 2、“夜泊秦淮近酒家”由“夜”字可知时间是夜晚时分;由“泊”
11、字可知诗人是乘船而来停靠于此;由“秦淮”“近酒家”五字可知秦淮河畔为灯红酒绿之地。“近酒家”引出下文“商女”的出场。 3、“商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花”此处用了曲笔。真正“不知亡国恨”的是 不以国事为重、纸醉金迷的达官贵人。“不知”凸显出诗人的感慨之深;“犹”字凸显了诗人的忧愤之切。 四、合作探究: 如何理解 “商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花”这两句? 明确:这两句诗表现出辛辣的讽刺、肤浅的哀思、无限的感慨,堪称“绝唱”。商女是服侍他人的歌女,她们唱什么是依据听者的趣味而定,可见真正“不知亡国恨”的是那些座中的观赏者封建贵族、官僚、豪绅。后庭花即玉树后庭花,据说这荒淫误国的靡靡之音早已使陈
12、朝寿终正寝了。可知今又有人在这衰世之年,用这亡国之音来寻欢作乐,这怎能不使人产生历史又将重演的隐忧呢!“隔江”指当年隋兵陈师江北,一江之隔的南朝小朝廷危在旦夕,而陈后主依旧沉湎于声色。“犹唱”二字,微妙而自然地把历史、现实和想象中的将来串成一线,意味深长。这两句表达了较为糊涂的封建学问分子对国事怀抱隐忧的心境 ,又反映了官僚贵族用纸醉金迷的生活来填补他们空虚的灵魂,而这正是衰败的晚唐现实生活中两个不同侧面的写照。 五、老师小结: 泊秦淮诗的第一句用两个“笼”字将轻烟、淡月、寒水、细沙四种景物融为一体,勾画出了秦淮河两岸朦胧冷清的景象,渲染出一种空冷愁寂的情调。其次句交代停船的时间、地点和人物。
13、为下两句的绽开作铺垫。第 三、四句写诗人在船上听到对岸酒楼中歌女们演唱“亡国之音”后激起的无限忧愤。表现出诗人对国家命运的关切和忧虑,也蕴涵着对世道的愤慨。 泊秦淮诗人通过夜泊秦淮河,目睹灯红酒绿,触景生情,借古讽今,表达诗人对国家命运的关怀和忧愤。 六、布置作业:朗读并背诵这首诗。 七、板书设计: 泊秦淮 写景:忧愁伤感;抒情:讽刺揭露。 悲愤忧国。 第3篇:泊秦淮教学设计 泊秦淮教学设计 教学目标 1、学问与技能:理解解诗句含义,领悟诗的意境。 2、过程与方法:理解诗歌的内容。 3、情感态度与价值观:把握的思想感情。 教学重难点 把握的思想感情。 教学预备 多媒体课件及相关资料。 教学时间
14、 一课时。 教学过程 一、导入 中国的诗文浩如烟海,能流传千古,靠的不是诗人的地位和名气,而是诗人的以天下为己任的责任感。唐朝末年,藩镇割据,战斗连连,但统治者目光短浅,不知道危急已经近在眼前,依旧过着醉生梦死的生活。诗人面对此种景象,写下了泊秦淮一诗,抒发内心的愤慨。 二、结合解释了解及背景 杜牧,唐朝闻名的文学家,和李商隐合称“小李杜”。 三、鉴赏诗歌 1、写景中蕴含凄请暗淡,为本诗定上伤感悲愁基调的句子:烟笼寒水月笼沙。 2、使诗人产生亡国,历史又重演的忧患,借古喻今的句子:商女不知亡国恨,隔江犹唱后亭花。 3、杜牧的泊秦淮:表现诗人的忧患意识的诗句是:商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。
15、4、首句两个“笼”字用得好在哪里?答:两个“笼”,将轻烟、淡月、寒水、细沙四种景物融为一体,渲染了悲凉的气氛,勾画出秦淮河两岸朦胧冷清的景象,写出了水边夜色的迷漫冷寂,寄予了诗人的忧愁和感伤。 5、本诗最终两句用的是曲笔,怎么理解?答:这两句表面上是责备歌女不懂亡国之恨,一味沉迷靡靡之音,实际是在批判那些不以国事为重、贪图享乐的达官贵人,表达了诗人对国家命运的关怀和忧愤。 6、诗的末句写后庭花,这在艺术手法上叫什么啊?答:借古讽今,表达了诗人对世 道人心的忧患意识。 7、“烟笼寒水月笼沙”这句诗所描绘的画面,具有怎样的特点? 特点是朦胧(迷茫),冷寂(悲凉)。 8、真正“不知亡国恨”的是什么人?全诗表现了诗人怎样的感情?真正不知亡国恨的是醉生梦死的统治者。全诗表达诗人忧国忧民的思想感情。 9、“犹”抒发了诗人对国家的忧虑和对世风的愤恨之情。 四、课堂检测 非常钟测试。 五、拓展延长 比较韩愈左迁至蓝关示侄孙湘,体会不同的人生境界,不同的追求。 这首诗和左迁至蓝关示侄孙湘的不同点是什么? 六、小结 表面上是责备歌女不懂亡国之恨,一味沉迷靡靡之音,实际是在批判那些不以国事为重、贪图享乐的达官贵人,表达了诗人对国家命运的关怀和忧愤。 七、作业 1、熟读、背诵。 2、完成学案。 秦淮河导游词 泊船瓜洲教学设计 过秦论教学设计 秦始皇教学设计 过秦论教学设计 第 9 页 共 9 页
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