2022年《中国古代诗歌散文欣赏》教学反思.docx
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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -中国古代诗歌散文观赏一、处理教材的想法备课与高考学问点复习教学反思(一)、蓦然回首,仍是“ 寻找文言的津梁” 留意与必修内容的联系 误区一:误把选修教材与必修内容割裂开来 教学内容虽然千变万化, 但其本真仍是不变的, 新课程的理念是前后贯穿的;我们老师们确定仍记得必修三第四专题的“ 寻找文言津梁” ,这是我在整个人教 版教材编排中最宠爱也最受用的一个专题,由于它让我和我的同学都受用无穷;记得上论语时,我就是用这一专题的理念去教的,感觉比较得心应手,而且我也真正感受到同学开头宠爱上古诗文了;当然,同学是有惰性的
2、, 这就要我们老师做好引导; 怎么引导?钱梦龙的做法给了我很大启示,他说:“ 我的水平不 高,只有中学的水平,我读了好几遍才读出好的,就是我要导读的地方;”省 级培训部的王荣生教授指出“ 核心教学环节的绽开” 对我启示也比较大;他说要 留意“ 选文的教学价值” 与“ 同学的学习体会” 相结合,而合情的教学环节是:由同学不宠爱的让他宠爱, 由同学读不懂的让他读懂, 由同学读不好的让他读好;在备课前即要估量同学同学什么地方读不懂、读不好,然后再绽开教学;有时 候,读一读,查一查,想一想,议一议,再读一读 看似笨拙,实就纯朴;至 少用这种理念去授课,同学不排斥,也不觉得枯燥,而且特别协作;(二)、花
3、开四季,各有千秋留意选修特性,选修 必修 误区二:误把选修课上成必修课 诗歌与散文观赏 重在发挥想象和联想, 留意情感和审美的体验, 重点培养同学的文学审美才能;扩展性的目标侧重于“ 用历史眼光和现代观念注视古代的思想内容” , 培育同学的探究意识和探究才能,学习探究的方法, 应当是新课程选修课教学的重要导向;老师在教学中要留意培育同学的探究意识,有疑敢问,有疑善问,形成宽广的多元化视野,努力进展同学的创新思维才能;选修有选修的特性, 有它的自主性和挑选性, 选修课是在必修课基础上的延伸和提高, 在思维的深度和广度上也应比必修有明显的扩展;假如完全照搬必修的上法,或者像上必修课一样一篇一篇地上
4、过来,那自然也是不合时宜的; 如“ 寻觅文言的津梁” , 上必修时,其三大版块“ 因声求气” 、 “ 认真理睬” 、“ 融 会贯穿” 是纲, 是教学的主线, 要求我们在古文阅读教学时要点点渗透,水到渠 成;而选修中国古代诗歌散文观赏就要环绕六个单元的学问点绽开教学,而“ 寻找文言的津梁” 的三大版块理念也只能是帮助手段,择了;重在敏捷运用, 自主选(三)、走近高考,随时调整留意与专题复习的挂钩 误区三:不能正确处理选修课与复习课的关系 高中的主要任务是高考, 这点谁也不敢否认, 为此我预备选修教学与高考专 题复习交叉进行的方式,这样一就给同学种愉悦感二就也防止了教学单一的枯细心整理归纳 精选学
5、习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -燥;所以在诗歌部分,是与古诗鉴赏的专题复习相协作上;散文部分,就预备与古文阅读相协作上;有两个做法,和大家探讨一下:1两者兼顾型:选修的诗歌部分 +高考专题复习的诗歌鉴赏分;选修的散文部分 +高考专题复习的文言文阅读(这是从课堂教学的完整性动身,力求系统;当然假如从由浅 入深的角度动身,先上高考专题复习再上选修的,也未尝不行;)2两者结合型:单元内容与高考专题复习交叉进行 .形象 一
6、单元古诗鉴赏专题复习 .表达技巧;二单元古诗鉴赏专题复习(意象、意境、情感);三单元古诗鉴赏专题复习 .语言(兼及其他);四 单元文言文阅读专题复习 .实词 . 挑选文中的信息;五单元文言文 阅读专题复习 .虚词、句式 归纳内容要点,概括中心愿思;六单元文言文阅读专题复习 .断句、翻译 . 分析概括作者在文中的观点态度 需要说明的是,这是从同学的心理需求动身,防止教学的单一、枯燥;要注 意的是,以上的分法只是有所侧重而已,在实际教学中不行能分得太明确,也不 能分得过细;否就的话,就把学问点联系割裂开来了;我曾想把 09 年的诗歌鉴 赏题按考点来归类, 后来发觉没法分, 由于现在的高考题综合性都
7、很强,几乎每 个考查点都涉及到了; 教学上也同样是如此; 就我个人的看法, 第一种方案比较 好处理;其次种就对老师的要求更高些;(四)、他山之石,可以攻玉留意与写作教学的渗透 误区四:不能正确处理阅读与写作的关系 所谓“ 泰山不让土壤,故能成其大;河海不择细流,故能就其深” ;我始终 坚持一个观点,同学写作水平的提高不是靠写一篇两篇作文或老师讲评几节作文 课就能提高的,它其实应当渗透在我们每节语文课里, 在同学的每天日常生活中,点点滴滴,汇聚而成;所以再从功利的角度来讲,在我们每节语文课的背后,正 有一双 60 分的眼睛在眼巴巴地望着我们呢! 1 、积存(素材):作者魅力;诗文光辉;作者的人生
8、经受,他们的作品世界本身就是一部光辉辉煌的历史,因而可以 提倡同学重视积存运用, 将丰富的文化宝藏运用到写作中去;几千年丰厚的文化 积淀是滋长语言的沃野,借经典诗词,吸传统精华,抒自我胸臆,会使语言机灵 中不乏冷静,活泼中不乏高雅,多一份古典之美;如一位同学在雨中读古诗写道:“ 于是老杜春夜咏哦,小杜清明问路,陆放翁卧听夜阑,僧志南杖过桥东;易 安居士叹绿肥红瘦, 诚斋主人赏荷心呈珠; 张志和泛舟垂钓不须归, 苏东坡淡妆 浓抹拟西湖;”作者将杜甫等八位诗人及其经典作品奇妙串联,字里行间弥散 出雨天读古诗的古典气息,语言明艳雅隽;2、仿照(语言、构思)仿照有高下之分: 古人谓“ 浅者偷其字、 中
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